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[摘要]学生的作文水平体现着学生的语文知识水平、文学水平、思想素质、思维方式等综合素质。随着教学改革的发展，作文教学的地位越来越重要。从目前的教学实际上看，高三的学生面临着升学考试，快速高效的写作要求迫在眉睫。
[关键词]作文教学；激励；立意；高效
作文教学是语文教学的重要组成部分，它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可缺少也无法替代的功能，因而历来为语文教师所重视。我们发现，中学生的作文水平一直难以提高的原因，不是没有材料可写，更重要的是由于他们的生活经历、写作水平和思维水平的限制，思维混乱、条理不清，因此影响他们对材料的理解和写作技巧的应用，无法发挥应有的水平。劳而无功，或劳而少功的现象，却令师生深感头疼。那么实现作文教学高效率的途径在哪里呢? 这里，笔者就结合教学实践谈谈通过引导、整理思路，快速提高中学生作文水平的一点体会。
一、注重指导学生观察生活，进而激发学生的写作兴趣
生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。指导学生观察生活，学生就能从生活中摄取到写作的材料，积累了写作素材。兴趣是学生写作的动机最活跃的成分，在作文教学中倘若激发不起学生的兴趣，学生只能被动地“挤牙膏”，久而久之会产生畏难绪，视写作为受罪，更说不上能得到精神上的愉悦了。激发学生写作兴趣的方法是多种多样的。
二、注重引导学生读写结合
读写结合是语文教学的基本原则之一。在这方面下大功夫，花大力气可以起到“以读带写，以写促读”的作用。“读”不仅可以丰富学生的知识，开拓学生的视野，还能为写提供良好的借鉴，如课文、报章杂志中文章的优美词句、布局谋篇技巧，总会使学生受到潜移默化的影响。反过来“写”对“读”也会产生积极的促进作用。由于有了写作的切身体会，在理解别人作品时就得到了检验的机会。可见，读写结合，实际上是一种“学”与“用”的结合，也是一种“理论”与“实践”的结合。
三、注重作文课堂讲评的实效
作文讲评是作文批改的继续，它不是笼统地总述该次作文的优缺点，而应有计划性和针对性，突出重点，兼及其余。老师讲评时，流露出对学生的爱和希望尤为重要。这种爱和希望只有在讲评中多鼓励表扬，才能得以体现。当学生受到表扬时，其思想感情的琴弦被拨动，作文的情感就会受到激荡，学生的作文积极性也随之提高。
四、注重平时作文的分数激励
分数，作为衡量学生作文优劣的主要手段，对于中学生来说，仍然是具有巨大的吸引力的。因获得一个高分而喜形于色，甚至手舞足蹈；因得了一个低分而无精打采。有的学生说，没有得到好分数，作文就更不感兴趣了。还有学生说，作文不及格，心情总不自在。这些话表明了学生的自尊自爱心理，也提醒老师不要轻易地给学生作文打不及格的分数。对不同层次学生采取不同的打分，可收到很好的效果。
五、注重强化审题立意练习
审题立意是作文的基础，良好的审题立意的作文成功的一半，因此不要节省时间，俗话说：磨刀不误砍柴工。作文的第一要求是不偏题、不离题、不转换话题、也不半偏题半离题，否则，材料很多也只能是南辕北辙，出现下笔千言、离题万里令人叹惋的现象。立意首先要考虑“正确”。所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色，没有低级趣味等等。不要戴着有色眼镜看社会，而应看到社会的主流。如高考作文题“出乎意外又在情理之中”这一话题作文中，一考生写医生不会看病，教师不会教书，等等，以社会的小流或支流代替主流，全面否定社会的一切，在思想上存在严重的缺陷，结果得了0分。其次求深刻，深刻是作文的又一重要要求。一篇文章光是做到立意正确是远远不够的。要做到深刻，必须从第一构思入手，纵深挖掘，多问几个“为什么”。
六、引导学生快速高效积累素材
一是取材于课本、读本。在熟透义务教育及普通高中语文教材、语文读本的基础上，能将所学内容灵活运用于作文之中，举一反三，这样，就能避免搜肠刮肚地寻找素材，无谓的浪费时间，如以“战胜诱惑”为话题：可以以儿时学过的《狐狸和乌鸦》的故事开头，点明诱惑的危害，乌鸦正是抵挡不住狐狸夸它歌唱得好听的花言巧语的诱惑，才失去了嘴里的一片肉。也可以引用古文《谏太宗十思疏》中的语句：城能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人。还可以引用读本《鸳鸯抗婚》的素材，简洁地叙述鸳鸯在面对由丫鬟摇身一变成为半个主子的诱惑时，不为所动，她冷笑道：“老太太在一日，我一日不离这里；若是老太太归西去了，他横竖还有三年的孝呢，没个娘才死了他先纳小老婆的！等了三年，知道又是怎么个光景，那时再说。纵到了至急为难，我剪了头发作姑子去；不然，还有一死。一辈子不嫁男人，又怎么樣？乐得干净呢！”正是鸳鸯在诱惑面前坚贞不屈，才有这段坚守着自身人格尊严的宣言。 二是从课外文言文中取材。还是以“战胜诱惑”为例，上学期期中考考过的《子罕弗受玉》就是很好的素材。上面写道：宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝；若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝也。”子罕能抵御钱财的诱惑的高贵品质令人肃然起敬。再如做过的练习中有一篇《管宁华歆共园中锄菜》上面写道：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：“子非吾友也。”在这篇文言文中，管宁对权贵、钱财视而不见，华歆却不能抵御诱惑，欣欣然，显示出二人德行之高下。 由于所学的文言文既简短情节性又强，学生往往记忆犹新，若能妥当运用，定能收到极好的效果。三是取材于现实生活。文章的意义在于对现实生活的指导、警醒、鞭策等作用，而取材于现实生活的材料既丰富又鲜活。在《战胜诱惑的》的作文中，可以结合当前有小部分中学生抵挡不住网络游戏和QQ聊天的诱惑，天天上网，耽误学习，浪费青春，告诫青少年要用毅力战胜自己不健康的生活方式。当然，取材的方式还很多，如从自然界中取材，从新闻中取材，从《读者》《青年文摘》《语文报》中取材等等。只是以上的方法操作起来方便又迅速。
[关键词]作文教学；激励；立意；高效
作文教学是语文教学的重要组成部分，它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可缺少也无法替代的功能，因而历来为语文教师所重视。我们发现，中学生的作文水平一直难以提高的原因，不是没有材料可写，更重要的是由于他们的生活经历、写作水平和思维水平的限制，思维混乱、条理不清，因此影响他们对材料的理解和写作技巧的应用，无法发挥应有的水平。劳而无功，或劳而少功的现象，却令师生深感头疼。那么实现作文教学高效率的途径在哪里呢? 这里，笔者就结合教学实践谈谈通过引导、整理思路，快速提高中学生作文水平的一点体会。
一、注重指导学生观察生活，进而激发学生的写作兴趣
生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。指导学生观察生活，学生就能从生活中摄取到写作的材料，积累了写作素材。兴趣是学生写作的动机最活跃的成分，在作文教学中倘若激发不起学生的兴趣，学生只能被动地“挤牙膏”，久而久之会产生畏难绪，视写作为受罪，更说不上能得到精神上的愉悦了。激发学生写作兴趣的方法是多种多样的。
二、注重引导学生读写结合
读写结合是语文教学的基本原则之一。在这方面下大功夫，花大力气可以起到“以读带写，以写促读”的作用。“读”不仅可以丰富学生的知识，开拓学生的视野，还能为写提供良好的借鉴，如课文、报章杂志中文章的优美词句、布局谋篇技巧，总会使学生受到潜移默化的影响。反过来“写”对“读”也会产生积极的促进作用。由于有了写作的切身体会，在理解别人作品时就得到了检验的机会。可见，读写结合，实际上是一种“学”与“用”的结合，也是一种“理论”与“实践”的结合。
三、注重作文课堂讲评的实效
作文讲评是作文批改的继续，它不是笼统地总述该次作文的优缺点，而应有计划性和针对性，突出重点，兼及其余。老师讲评时，流露出对学生的爱和希望尤为重要。这种爱和希望只有在讲评中多鼓励表扬，才能得以体现。当学生受到表扬时，其思想感情的琴弦被拨动，作文的情感就会受到激荡，学生的作文积极性也随之提高。
四、注重平时作文的分数激励
分数，作为衡量学生作文优劣的主要手段，对于中学生来说，仍然是具有巨大的吸引力的。因获得一个高分而喜形于色，甚至手舞足蹈；因得了一个低分而无精打采。有的学生说，没有得到好分数，作文就更不感兴趣了。还有学生说，作文不及格，心情总不自在。这些话表明了学生的自尊自爱心理，也提醒老师不要轻易地给学生作文打不及格的分数。对不同层次学生采取不同的打分，可收到很好的效果。
五、注重强化审题立意练习
审题立意是作文的基础，良好的审题立意的作文成功的一半，因此不要节省时间，俗话说：磨刀不误砍柴工。作文的第一要求是不偏题、不离题、不转换话题、也不半偏题半离题，否则，材料很多也只能是南辕北辙，出现下笔千言、离题万里令人叹惋的现象。立意首先要考虑“正确”。所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色，没有低级趣味等等。不要戴着有色眼镜看社会，而应看到社会的主流。如高考作文题“出乎意外又在情理之中”这一话题作文中，一考生写医生不会看病，教师不会教书，等等，以社会的小流或支流代替主流，全面否定社会的一切，在思想上存在严重的缺陷，结果得了0分。其次求深刻，深刻是作文的又一重要要求。一篇文章光是做到立意正确是远远不够的。要做到深刻，必须从第一构思入手，纵深挖掘，多问几个“为什么”。
六、引导学生快速高效积累素材
一是取材于课本、读本。在熟透义务教育及普通高中语文教材、语文读本的基础上，能将所学内容灵活运用于作文之中，举一反三，这样，就能避免搜肠刮肚地寻找素材，无谓的浪费时间，如以“战胜诱惑”为话题：可以以儿时学过的《狐狸和乌鸦》的故事开头，点明诱惑的危害，乌鸦正是抵挡不住狐狸夸它歌唱得好听的花言巧语的诱惑，才失去了嘴里的一片肉。也可以引用古文《谏太宗十思疏》中的语句：城能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人。还可以引用读本《鸳鸯抗婚》的素材，简洁地叙述鸳鸯在面对由丫鬟摇身一变成为半个主子的诱惑时，不为所动，她冷笑道：“老太太在一日，我一日不离这里；若是老太太归西去了，他横竖还有三年的孝呢，没个娘才死了他先纳小老婆的！等了三年，知道又是怎么个光景，那时再说。纵到了至急为难，我剪了头发作姑子去；不然，还有一死。一辈子不嫁男人，又怎么樣？乐得干净呢！”正是鸳鸯在诱惑面前坚贞不屈，才有这段坚守着自身人格尊严的宣言。 二是从课外文言文中取材。还是以“战胜诱惑”为例，上学期期中考考过的《子罕弗受玉》就是很好的素材。上面写道：宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝；若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝也。”子罕能抵御钱财的诱惑的高贵品质令人肃然起敬。再如做过的练习中有一篇《管宁华歆共园中锄菜》上面写道：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：“子非吾友也。”在这篇文言文中，管宁对权贵、钱财视而不见，华歆却不能抵御诱惑，欣欣然，显示出二人德行之高下。 由于所学的文言文既简短情节性又强，学生往往记忆犹新，若能妥当运用，定能收到极好的效果。三是取材于现实生活。文章的意义在于对现实生活的指导、警醒、鞭策等作用，而取材于现实生活的材料既丰富又鲜活。在《战胜诱惑的》的作文中，可以结合当前有小部分中学生抵挡不住网络游戏和QQ聊天的诱惑，天天上网，耽误学习，浪费青春，告诫青少年要用毅力战胜自己不健康的生活方式。当然，取材的方式还很多，如从自然界中取材，从新闻中取材，从《读者》《青年文摘》《语文报》中取材等等。只是以上的方法操作起来方便又迅速。