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每年9月份的新生入园，都伴随着幼儿此起彼伏的哭闹声，这是幼儿分离焦虑的一种情绪反应。所谓分离焦虑，是指婴幼儿因与他依赖的人或最初照顾他的人分离时表现出来的焦虑，不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。
分离焦虑产生的原因是什么呢？
一、 环境的变化。幼儿离开熟悉的、宽松随意的家庭，来到一个完全陌生的环境，会使他们感到无助、焦虑和不安。
二、 人际关系的变化。幼儿由原来少数而朝夕相处的养育者转向从未见过的老师和众多幼儿，交往的方式在发生转变。
三、生活常规的变化。幼儿园有相对固定的一日生活时间表，而与幼儿在家中的生活规律不一定相符。因此在入园之初，幼儿不习惯固定化的生活制度，失去原来的舒适与随意，表现出苦恼的情绪和不安的行为。
四、家长自身焦虑对幼儿的影响。有些家长自身的焦虑水平较高，受到父母的影响和暗示，孩子的焦虑反应就加剧了。
如何减少新入园幼儿分离焦虑？
一、 家园配合做好入园准备工作。
入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园，认识班上的老师，让幼儿看看幼儿园的滑梯、可以骑木马、看哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。另外，还可指导家长培养幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等；提前按照幼儿的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活钟与幼儿园的作息时间相吻合。幼儿园还可以让新入园幼儿在家长的陪伴下提前一两个月入园，这样他们在基本情感需要得到满足的前提下，把精力放在认识和探索新奇事物上，逐步适应幼儿园生活。
二、注意消除家长的分离焦虑情绪。
孩子进入幼儿园会有分离焦虑，家长同样存在着焦虑的情绪，并且会或多或少地影响着幼儿的情绪。俗话说“言传身教”，父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心， 并在言行中有意无意地流露出来，孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈不要让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。身为家长，焦虑不安的情绪只会给孩子造成更大的负面影响。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱你们”，帮助孩子对教师产生好感和信任感，形成安全感。其实孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。
三、增强幼儿园的吸引力。
家长来接孩子时，不要接了孩子马上就回家。幼儿园一般允许家长陪幼儿在户外活动场地的活动器械上玩一会儿，但要注意安全。当孩子玩得高兴时，家长要表示应该结束了，并答应他明天再来玩。这样，幼儿可能会“怀念”在幼儿园玩耍的情景，明天有了到幼儿园更强的动力。
四、开展分期、分批入园活动。
所谓分批入园，是将班中的幼儿分成几批入园。实行分批入园，一方面有助于老师集中精力关注幼儿，另一方面前批入园的孩子因为已经熟悉了新环境，对后批入园的孩子能起到带头作用，以熟带新，能有效地防止幼儿间不良情绪的相互感染。
五、 让幼儿对教师产生依恋感。
在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿对教师产生依恋感，则是形成安全感。首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。幼儿有哭闹行为，应和颜悦色的加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓幼儿，另外，教师应尽量满足幼儿的一切合理要求，如幼儿喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，幼儿一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，幼儿也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。
六、 开展丰富有趣活动，教给幼儿一些生活技能和知识。
新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右幼儿来说，是比较困难的，老师不能迁就幼儿不正当的要求，要适当的进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，教师可多带幼儿去玩滑滑梯、骑木马，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想父母的情绪，让幼儿在轻松、自由的氛围中愉快的生活、学习。
分离焦虑产生的原因是什么呢？
一、 环境的变化。幼儿离开熟悉的、宽松随意的家庭，来到一个完全陌生的环境，会使他们感到无助、焦虑和不安。
二、 人际关系的变化。幼儿由原来少数而朝夕相处的养育者转向从未见过的老师和众多幼儿，交往的方式在发生转变。
三、生活常规的变化。幼儿园有相对固定的一日生活时间表，而与幼儿在家中的生活规律不一定相符。因此在入园之初，幼儿不习惯固定化的生活制度，失去原来的舒适与随意，表现出苦恼的情绪和不安的行为。
四、家长自身焦虑对幼儿的影响。有些家长自身的焦虑水平较高，受到父母的影响和暗示，孩子的焦虑反应就加剧了。
如何减少新入园幼儿分离焦虑？
一、 家园配合做好入园准备工作。
入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园，认识班上的老师，让幼儿看看幼儿园的滑梯、可以骑木马、看哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。另外，还可指导家长培养幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等；提前按照幼儿的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活钟与幼儿园的作息时间相吻合。幼儿园还可以让新入园幼儿在家长的陪伴下提前一两个月入园，这样他们在基本情感需要得到满足的前提下，把精力放在认识和探索新奇事物上，逐步适应幼儿园生活。
二、注意消除家长的分离焦虑情绪。
孩子进入幼儿园会有分离焦虑，家长同样存在着焦虑的情绪，并且会或多或少地影响着幼儿的情绪。俗话说“言传身教”，父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心， 并在言行中有意无意地流露出来，孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈不要让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。身为家长，焦虑不安的情绪只会给孩子造成更大的负面影响。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱你们”，帮助孩子对教师产生好感和信任感，形成安全感。其实孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。
三、增强幼儿园的吸引力。
家长来接孩子时，不要接了孩子马上就回家。幼儿园一般允许家长陪幼儿在户外活动场地的活动器械上玩一会儿，但要注意安全。当孩子玩得高兴时，家长要表示应该结束了，并答应他明天再来玩。这样，幼儿可能会“怀念”在幼儿园玩耍的情景，明天有了到幼儿园更强的动力。
四、开展分期、分批入园活动。
所谓分批入园，是将班中的幼儿分成几批入园。实行分批入园，一方面有助于老师集中精力关注幼儿，另一方面前批入园的孩子因为已经熟悉了新环境，对后批入园的孩子能起到带头作用，以熟带新，能有效地防止幼儿间不良情绪的相互感染。
五、 让幼儿对教师产生依恋感。
在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿对教师产生依恋感，则是形成安全感。首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。幼儿有哭闹行为，应和颜悦色的加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓幼儿，另外，教师应尽量满足幼儿的一切合理要求，如幼儿喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，幼儿一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，幼儿也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。
六、 开展丰富有趣活动，教给幼儿一些生活技能和知识。
新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右幼儿来说，是比较困难的，老师不能迁就幼儿不正当的要求，要适当的进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，教师可多带幼儿去玩滑滑梯、骑木马，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想父母的情绪，让幼儿在轻松、自由的氛围中愉快的生活、学习。