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摘 要：农村初中学生学习化学普遍感到困难，存在着相当数量的学困生。学习兴趣的缺失是形成学困生的原因之一。教师应想方设法激发学生的学习兴趣，提高化学学习成绩。
关键词：化学教学；实验探究；学法探究；学困生；兴趣培养
我校地处沿海山区县，又是处于城乡结合部，大多数学生家长多去工厂打工，而且流动性大，学生属于留守儿童比较多。由于自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础等多方面的原因，使学生学习化学普遍感到困难，存在着相当多的化学学困生。本人通过调查发现，这些学生一般对学习缺乏兴趣。如果我们做老师的，能够想方设法激发起学生的学习兴趣，那么他们的学习成绩一定会有很大的提高。激发学习兴趣，保护“学困生”学习的信心。在做好“学困生”思想工作的基础上，提高学习成绩，更能有效转化“学困生”。在多年的教学实践中，我对这个方面进行了一些探讨。
一、精心上好绪言课
第一节课非常关键，它犹如建筑物的基础。除了上好课本安排的内容外，我还补充了三个内容：
1、做一个化学小魔术例如魔棒点灯等。
2、揭穿街头卖药骗局。模拟如下：用一种无色溶液（无色酚酞试液）涂在塑料玩具娃娃腰部，用手掌拍几下（手掌上暗中藏有另一种碱性无色溶液，如碳酸钠溶液），马上会显出红色。告诉学生，卖假风湿药的骗子就是用类似的方法“证明”别人有风湿病，进而诱人买假药的。
3、讲述一个报纸上登过的事故：有一个青年在厦门的一个化工厂打工，在稀释浓硫酸时，由于违反操作规程（把水倒进了浓硫酸里），发生了重大事故，大量硫酸流到他的胸部以下，造成大面积深度腐蚀伤，造成终生残疾。通过这个事例让学生进一步懂得掌握化学科学知识的重要性。
总之，成功的绪言课应能使学生的学习兴趣达到一个制高点。
二、适当介绍化学科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪
化学科学是当代科学的前沿，化学技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，化学领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍化学科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注化学科学发展的动向，科学成就成了学生们谈论的话题。我的学生中有许多人进入高等学府的化学专业、医学专业学习，准备为21世纪化学科学的腾飞贡献毕生的精力。
三、利用教师人格魅力，持久保持学生的学习兴趣
教师应该充满吸引力，能够吸引学生去认真学习。
1、关心学生，爱护学生。特别是不歧视“学困生”，“ 学困生”只要受到一次冷落，他对于你的课可能就一点兴趣也没有了。对患病学生我只要知道了就一定护送去医院治疗。对经济上有困难的学生我经常借钱送物……学生内心的每一丝感激，都会化作学习的动力。
2、以身作则，言传身教，严格要求自己，力争多才多艺，让学生觉得他们的老师是一个又红又专的人才。他们钦佩你、崇拜你，一定会对你上的课有浓厚的兴趣。
3、与学生打成一片。课余时间经常跟学生打球、唱歌、下棋，甚至聊天，让他们觉得老师就是他们中的一员。千万不要让学生敬畏老师，如果学生对你敬而远之，那么他对你的课也可能会敬而远之了。
4、教师的教学语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。
四、加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力
化学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性 实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
1.加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。对于课堂演示实验,学生能做的我尽量让学生上讲台做,例如,连接一套制取气体的装置并检验它的气密性,CO2的性质一节中往澄清的石灰水中吹CO2, 石灰水变浑浊等的演示实验,多给学生提供动手机会,发展学习兴趣。
2.边讲课边实验，尽量做到先做实验后得结论。课本中大多数的验证性实验，我都将其提前与新课的讲授结合进行。这样的授课方式使学生的无意注意和有意注意相交替，在轻松愉快的气氛中学习，不会感到疲劳，难怪学生们说：“一堂课45分钟，怎么这么快就下课了？”
3.增加实验，给学生尽可能多的动手机会。只要课时允许，化学课可增加的实验很多，初中学生喜欢实验,特别是喜欢自己做实验,正如有些学生所说:见到仪器手发痒,不摸不弄不舒畅。如果能够满足学生这种迫切的心理需要,就能进一步发展学习兴趣。通过学生实验,既培养了学生的操作能力、观察能力和思维能力,又培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
五、教法不断创新，防止兴趣被困难压倒
（一）改进教学方式，采用新课程所倡导的教学方式和学习方式组织教学
过去教师满堂灌，学生课堂上怎么不会昏昏欲睡？采用新课程所倡导的以学生为主体的教学方式，自然会是另一番景象。
在每一节课的备课过程中，我都对这些方面进行了探索。例如，在进行《饱和溶液与不饱和溶液》这节课的教学中，我将以教师演示实验为主要方式的讲授教学法，改进为以边讲边实验为主要方式的探究式学习：
1、让学生分小组进行合作学习，教师引导他们紧紧围绕“怎样判定溶液是不是饱和溶液？”、“怎样使饱和溶液变成不饱和溶液？”、“浓溶液一定是饱和溶液吗？”等问题进行实验探究学习。
2、对教材中的实验进行了优化，只用硝酸钾和蒸馏水进行实验，不像过去那样一会儿用硝酸钾，一会儿又换用氯化钠做饱和溶液、不饱和溶液的实验，避免造成学生不知所措、思维无重点。
3、增加“硝酸钾饱和溶液能不能溶解一些蔗糖？”的实验探究，进一步培养学生的实验探究能力和辨证思维能力。
经过以上改进，学生学得有趣味，学得活，对知识与技能掌握得非常牢固。
（二）突破难点要体现趣味性
在教学难点突破方面，特别要想出好方法，让学生在不知不觉中学习并掌握它们。
对于化合价的记忆，笔者编了一首歌诀：
氟、氯、溴、碘负一加；钙、镁、锌、钡正二价。
通常氧是负二价；三铝、四硅、五价磷。
二、三铁；二四碳；二、四、六、硫都齐全。
铜、汞正二最常。
通过这首歌诀，学生可以轻轻松松地记住了常见元素的化合价。
对于鉴别题、检验题等与实验有关的难题，我采用增加补充实验、让学生充分讨论设计方案、亲手操作观察现象的方法来引导学生突破。
兴趣是最好的老师。学生学习态度端正，加上教师对学生学习兴趣的激发，一定能够帮助学困生走出困境。
参考文献
［1］赵佩学.让兴趣引导学生走上成功之路，［J］.教师教育科研, 2009,(5).
关键词：化学教学；实验探究；学法探究；学困生；兴趣培养
我校地处沿海山区县，又是处于城乡结合部，大多数学生家长多去工厂打工，而且流动性大，学生属于留守儿童比较多。由于自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础等多方面的原因，使学生学习化学普遍感到困难，存在着相当多的化学学困生。本人通过调查发现，这些学生一般对学习缺乏兴趣。如果我们做老师的，能够想方设法激发起学生的学习兴趣，那么他们的学习成绩一定会有很大的提高。激发学习兴趣，保护“学困生”学习的信心。在做好“学困生”思想工作的基础上，提高学习成绩，更能有效转化“学困生”。在多年的教学实践中，我对这个方面进行了一些探讨。
一、精心上好绪言课
第一节课非常关键，它犹如建筑物的基础。除了上好课本安排的内容外，我还补充了三个内容：
1、做一个化学小魔术例如魔棒点灯等。
2、揭穿街头卖药骗局。模拟如下：用一种无色溶液（无色酚酞试液）涂在塑料玩具娃娃腰部，用手掌拍几下（手掌上暗中藏有另一种碱性无色溶液，如碳酸钠溶液），马上会显出红色。告诉学生，卖假风湿药的骗子就是用类似的方法“证明”别人有风湿病，进而诱人买假药的。
3、讲述一个报纸上登过的事故：有一个青年在厦门的一个化工厂打工，在稀释浓硫酸时，由于违反操作规程（把水倒进了浓硫酸里），发生了重大事故，大量硫酸流到他的胸部以下，造成大面积深度腐蚀伤，造成终生残疾。通过这个事例让学生进一步懂得掌握化学科学知识的重要性。
总之，成功的绪言课应能使学生的学习兴趣达到一个制高点。
二、适当介绍化学科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪
化学科学是当代科学的前沿，化学技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，化学领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍化学科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注化学科学发展的动向，科学成就成了学生们谈论的话题。我的学生中有许多人进入高等学府的化学专业、医学专业学习，准备为21世纪化学科学的腾飞贡献毕生的精力。
三、利用教师人格魅力，持久保持学生的学习兴趣
教师应该充满吸引力，能够吸引学生去认真学习。
1、关心学生，爱护学生。特别是不歧视“学困生”，“ 学困生”只要受到一次冷落，他对于你的课可能就一点兴趣也没有了。对患病学生我只要知道了就一定护送去医院治疗。对经济上有困难的学生我经常借钱送物……学生内心的每一丝感激，都会化作学习的动力。
2、以身作则，言传身教，严格要求自己，力争多才多艺，让学生觉得他们的老师是一个又红又专的人才。他们钦佩你、崇拜你，一定会对你上的课有浓厚的兴趣。
3、与学生打成一片。课余时间经常跟学生打球、唱歌、下棋，甚至聊天，让他们觉得老师就是他们中的一员。千万不要让学生敬畏老师，如果学生对你敬而远之，那么他对你的课也可能会敬而远之了。
4、教师的教学语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。
四、加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力
化学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性 实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
1.加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。对于课堂演示实验,学生能做的我尽量让学生上讲台做,例如,连接一套制取气体的装置并检验它的气密性,CO2的性质一节中往澄清的石灰水中吹CO2, 石灰水变浑浊等的演示实验,多给学生提供动手机会,发展学习兴趣。
2.边讲课边实验，尽量做到先做实验后得结论。课本中大多数的验证性实验，我都将其提前与新课的讲授结合进行。这样的授课方式使学生的无意注意和有意注意相交替，在轻松愉快的气氛中学习，不会感到疲劳，难怪学生们说：“一堂课45分钟，怎么这么快就下课了？”
3.增加实验，给学生尽可能多的动手机会。只要课时允许，化学课可增加的实验很多，初中学生喜欢实验,特别是喜欢自己做实验,正如有些学生所说:见到仪器手发痒,不摸不弄不舒畅。如果能够满足学生这种迫切的心理需要,就能进一步发展学习兴趣。通过学生实验,既培养了学生的操作能力、观察能力和思维能力,又培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
五、教法不断创新，防止兴趣被困难压倒
（一）改进教学方式，采用新课程所倡导的教学方式和学习方式组织教学
过去教师满堂灌，学生课堂上怎么不会昏昏欲睡？采用新课程所倡导的以学生为主体的教学方式，自然会是另一番景象。
在每一节课的备课过程中，我都对这些方面进行了探索。例如，在进行《饱和溶液与不饱和溶液》这节课的教学中，我将以教师演示实验为主要方式的讲授教学法，改进为以边讲边实验为主要方式的探究式学习：
1、让学生分小组进行合作学习，教师引导他们紧紧围绕“怎样判定溶液是不是饱和溶液？”、“怎样使饱和溶液变成不饱和溶液？”、“浓溶液一定是饱和溶液吗？”等问题进行实验探究学习。
2、对教材中的实验进行了优化，只用硝酸钾和蒸馏水进行实验，不像过去那样一会儿用硝酸钾，一会儿又换用氯化钠做饱和溶液、不饱和溶液的实验，避免造成学生不知所措、思维无重点。
3、增加“硝酸钾饱和溶液能不能溶解一些蔗糖？”的实验探究，进一步培养学生的实验探究能力和辨证思维能力。
经过以上改进，学生学得有趣味，学得活，对知识与技能掌握得非常牢固。
（二）突破难点要体现趣味性
在教学难点突破方面，特别要想出好方法，让学生在不知不觉中学习并掌握它们。
对于化合价的记忆，笔者编了一首歌诀：
氟、氯、溴、碘负一加；钙、镁、锌、钡正二价。
通常氧是负二价；三铝、四硅、五价磷。
二、三铁；二四碳；二、四、六、硫都齐全。
铜、汞正二最常。
通过这首歌诀，学生可以轻轻松松地记住了常见元素的化合价。
对于鉴别题、检验题等与实验有关的难题，我采用增加补充实验、让学生充分讨论设计方案、亲手操作观察现象的方法来引导学生突破。
兴趣是最好的老师。学生学习态度端正，加上教师对学生学习兴趣的激发，一定能够帮助学困生走出困境。
参考文献
［1］赵佩学.让兴趣引导学生走上成功之路，［J］.教师教育科研, 2009,(5).