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摘要：因学前儿童年龄偏小，所以在对学前儿童实施教育时，一定要注意方式和方法，在教学中要为孩子们创建较好的学习环境，科学合理地制定学习计划。且学习计划的好坏直接影响孩子们的发展，所以学前教育是一个具有复杂性和关键性的问题，能否为孩子们铺垫好学前基础，仅靠学前教育是远远不够的，要通过广大社会人士的共同努力，为孩子们今后发展奠基基础。
关键词：幼儿教育;生活化;游戏化
幼儿园是孩子们启蒙阶段的教学，教学的好与坏直接影响幼儿后期发展，在幼儿园中通过教师科学有效的指引，培养孩子们的学习习惯，与此同时还可以培育孩子们的探究性和兴趣性。但是这一切都要基于幼儿教师策划的教学计划是否合理，通过科学合理的教学活动，可以引发孩子们自主探究自然和社会，并科学地运用知识解答实际生活中遇到的一些问题，培育较好的思维能力。还可以获取丰富的生活体验，更可以为今后的学习和生活奠定较好的根基。所以在实际教学中如何才能让教学更贴近生活呢？如何才能将生活融入教学游戏中呢？这些问题值得广大幼儿教师们深思，本文将结合实际幼儿园工作进行深究和分析，并提出相应策略，为幼儿教育献出微薄力量。
一、贴近自然和社会，力求课程生活化
“教学”源于生活，贴近生活的教学才更加真实、牢靠。因此幼儿教师在设计教学方案时，不妨将教材内容更贴近生活，条件允许下也可以组织孩子们进行户外教学，教师在实施户外教学时要着力做到活动素材生活化，利用废旧物品制作课外学习的玩具。如利用废旧纸壳制作小汽车、动物头像等。孩子们在活动中不仅懂得了废品再利用的道理，更明白了环保观念，且有效培育了孩子们动手动脑的能力。幼儿园也可以通过组织校园活动让孩子们亲近自然、贴近生活，例如幼儿园定期组织孩子们和家长进行郊游亲子活动，活动开始之前教师要谨慎策划亲子郊游活动，选择合适的地点进行。在举行春季游园会时，将幼儿园内的孩子们和家长组织到一起，进行分组做游戏，或开展竞赛活动，让孩子们在比赛中感受竞技的热情。又或是开展“我是小小创意家”活动，在游园会中让家长和小朋友们共同完成一幅有关春天的绘画，在绘画中让孩子们充分发挥自身的想象力，通过实践游戏可以很好地激发孩子们的逻辑思维。
二、建立游戏观念，促進教学游戏化
因学前儿童年龄偏小，相对于学习孩子们更喜欢玩耍，其实这并没有什么错误，因为“玩”是小孩子的天性，将玩耍视为第二生命。所以在幼儿教学中合理融人游戏教学法，可以很好地激发小朋友对学习的兴趣，提升幼儿教育效果，让孩子们在游戏中更好地学习知识。幼儿教师在组织孩子们进行游戏活动时，一定要科学合理地为孩子策划游戏主题，将课本知识和游戏相结合，并且所设计的游戏主题要切合实际的教学内容，且在教学中教师要重视活动设计的观念。根据教育主管部门颁发的《关于开展幼儿园“小学化”专项管理工作通知》提出：各地教育管理部门要监督幼儿园课程实施情况和游戏化教学的创建情况，以及幼儿教学的实际环境情况。教师在教学中要实行“先幼儿后教师的理念”，要为孩子们设计新颖的游戏主题，让小朋友通过与附近环境中的不同事物交往，在实际操作中积累自身的知识经验。例如，在实际教学中教师可以开展“一物多玩”的游戏，首先，教师将班级小朋友分成几个小组，在每个小组中分发一块大花布，并且要求小朋友们玩出不同的花样，这时班级中的小组开始进行不同的游戏活动，如有的小朋友围坐在一起，玩起了丢手绢的游戏;有的开始折叠花布，经过教师的询问孩子们说花布太漂亮了，要将花布折叠成花朵;有的小朋友将花布摆放在桌子和椅子上搭建起了小房子等等。孩子们的想法千奇百态、各有不同，通过孩子们的研究和发明，在游戏中大家玩得不亦乐乎。
三、科学游戏探究形式。生活游戏锻炼思考
在幼儿教学中创建较好的教学背景是基础，当今更多幼儿教师开始重视科学活动的发展或过程，将游戏更贴近幼儿的实际生活，但是在教学中如何更好地融入生活化教学还是一个值得深思和探讨的问题。起初在策划科学游戏时，教师必须重视为小朋友们创建较好的学习情境，想孩子们感受到相关的学习氛围，进而引发孩子们对知识的欲望，在今后学习中更好地学习和探索知识。例如以《是谁不让我走》为教学案例，教师可以为孩子们创建一个游戏情境，利用比赛激发孩子们的兴趣，通过在游戏区域中设定相关的路面障碍，让孩子们熟悉不同的障碍对球造成的影响，通过相关游戏可以很好地调动孩子们对学习的兴趣，并且积极主动地参与班级教学中，更好地学习知识，同时又感受到了学习的乐趣。其次，在教学中及时培养孩子们的学习乐趣是游戏活动的根本，不管是游戏活动的生活化、游戏化，其最终的教学目的都是引发孩子们对学习的兴趣和对知识的探究欲望，也正是如此，游戏教学成为教育中的重要组成部分。对于学前儿童来讲，游戏是最能吸引大家眼球和注意力的，以游戏开展新的教学模式可以很大程度上提高教学质量和教学效率，并且能较好地引发孩子们对学习的热爱。
四、结语
综上所述，学前儿童作为祖国的花朵，国家未来的建设者，在教育中应得到最好的教学环境，以及受到最好的培育方式，为孩子们未来的学习奠定更好的基础。教学知识源于实际生活，教学的主要目的也是服务生活，如果教学与实际生活脱轨，教学将变得毫无价值。对于小朋友来讲，因年纪偏小、对社会认知能力低等，相对高强度的教学计划对他们而言根本适应不了，所以在教学中有效引进游戏教学法，并将游戏教学法和实际生活相联系，可以让小朋友更好地理解所学知识，并且在今后生活中运用知识，真正做到学有所用。
（责编：张欣）
关键词：幼儿教育;生活化;游戏化
幼儿园是孩子们启蒙阶段的教学，教学的好与坏直接影响幼儿后期发展，在幼儿园中通过教师科学有效的指引，培养孩子们的学习习惯，与此同时还可以培育孩子们的探究性和兴趣性。但是这一切都要基于幼儿教师策划的教学计划是否合理，通过科学合理的教学活动，可以引发孩子们自主探究自然和社会，并科学地运用知识解答实际生活中遇到的一些问题，培育较好的思维能力。还可以获取丰富的生活体验，更可以为今后的学习和生活奠定较好的根基。所以在实际教学中如何才能让教学更贴近生活呢？如何才能将生活融入教学游戏中呢？这些问题值得广大幼儿教师们深思，本文将结合实际幼儿园工作进行深究和分析，并提出相应策略，为幼儿教育献出微薄力量。
一、贴近自然和社会，力求课程生活化
“教学”源于生活，贴近生活的教学才更加真实、牢靠。因此幼儿教师在设计教学方案时，不妨将教材内容更贴近生活，条件允许下也可以组织孩子们进行户外教学，教师在实施户外教学时要着力做到活动素材生活化，利用废旧物品制作课外学习的玩具。如利用废旧纸壳制作小汽车、动物头像等。孩子们在活动中不仅懂得了废品再利用的道理，更明白了环保观念，且有效培育了孩子们动手动脑的能力。幼儿园也可以通过组织校园活动让孩子们亲近自然、贴近生活，例如幼儿园定期组织孩子们和家长进行郊游亲子活动，活动开始之前教师要谨慎策划亲子郊游活动，选择合适的地点进行。在举行春季游园会时，将幼儿园内的孩子们和家长组织到一起，进行分组做游戏，或开展竞赛活动，让孩子们在比赛中感受竞技的热情。又或是开展“我是小小创意家”活动，在游园会中让家长和小朋友们共同完成一幅有关春天的绘画，在绘画中让孩子们充分发挥自身的想象力，通过实践游戏可以很好地激发孩子们的逻辑思维。
二、建立游戏观念，促進教学游戏化
因学前儿童年龄偏小，相对于学习孩子们更喜欢玩耍，其实这并没有什么错误，因为“玩”是小孩子的天性，将玩耍视为第二生命。所以在幼儿教学中合理融人游戏教学法，可以很好地激发小朋友对学习的兴趣，提升幼儿教育效果，让孩子们在游戏中更好地学习知识。幼儿教师在组织孩子们进行游戏活动时，一定要科学合理地为孩子策划游戏主题，将课本知识和游戏相结合，并且所设计的游戏主题要切合实际的教学内容，且在教学中教师要重视活动设计的观念。根据教育主管部门颁发的《关于开展幼儿园“小学化”专项管理工作通知》提出：各地教育管理部门要监督幼儿园课程实施情况和游戏化教学的创建情况，以及幼儿教学的实际环境情况。教师在教学中要实行“先幼儿后教师的理念”，要为孩子们设计新颖的游戏主题，让小朋友通过与附近环境中的不同事物交往，在实际操作中积累自身的知识经验。例如，在实际教学中教师可以开展“一物多玩”的游戏，首先，教师将班级小朋友分成几个小组，在每个小组中分发一块大花布，并且要求小朋友们玩出不同的花样，这时班级中的小组开始进行不同的游戏活动，如有的小朋友围坐在一起，玩起了丢手绢的游戏;有的开始折叠花布，经过教师的询问孩子们说花布太漂亮了，要将花布折叠成花朵;有的小朋友将花布摆放在桌子和椅子上搭建起了小房子等等。孩子们的想法千奇百态、各有不同，通过孩子们的研究和发明，在游戏中大家玩得不亦乐乎。
三、科学游戏探究形式。生活游戏锻炼思考
在幼儿教学中创建较好的教学背景是基础，当今更多幼儿教师开始重视科学活动的发展或过程，将游戏更贴近幼儿的实际生活，但是在教学中如何更好地融入生活化教学还是一个值得深思和探讨的问题。起初在策划科学游戏时，教师必须重视为小朋友们创建较好的学习情境，想孩子们感受到相关的学习氛围，进而引发孩子们对知识的欲望，在今后学习中更好地学习和探索知识。例如以《是谁不让我走》为教学案例，教师可以为孩子们创建一个游戏情境，利用比赛激发孩子们的兴趣，通过在游戏区域中设定相关的路面障碍，让孩子们熟悉不同的障碍对球造成的影响，通过相关游戏可以很好地调动孩子们对学习的兴趣，并且积极主动地参与班级教学中，更好地学习知识，同时又感受到了学习的乐趣。其次，在教学中及时培养孩子们的学习乐趣是游戏活动的根本，不管是游戏活动的生活化、游戏化，其最终的教学目的都是引发孩子们对学习的兴趣和对知识的探究欲望，也正是如此，游戏教学成为教育中的重要组成部分。对于学前儿童来讲，游戏是最能吸引大家眼球和注意力的，以游戏开展新的教学模式可以很大程度上提高教学质量和教学效率，并且能较好地引发孩子们对学习的热爱。
四、结语
综上所述，学前儿童作为祖国的花朵，国家未来的建设者，在教育中应得到最好的教学环境，以及受到最好的培育方式，为孩子们未来的学习奠定更好的基础。教学知识源于实际生活，教学的主要目的也是服务生活，如果教学与实际生活脱轨，教学将变得毫无价值。对于小朋友来讲，因年纪偏小、对社会认知能力低等，相对高强度的教学计划对他们而言根本适应不了，所以在教学中有效引进游戏教学法，并将游戏教学法和实际生活相联系，可以让小朋友更好地理解所学知识，并且在今后生活中运用知识，真正做到学有所用。
（责编：张欣）