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近几年来,职业教育在国家社会经济发展中的作用越来越重要, 但职业学校的生源质量总体下降,这给班主任的管理工作增加了难度。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,探索一套适应职业学校特点的班级文化建设模式,是班主任亟待研究和解决的重要课题,是提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措,也是优化学校教育的有效途径。
1 优化教室环境是班级文化建设的基础
教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是教师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方,更是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分,是看得见、摸得着的东西,有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境,犹如细雨润物,给人营造良好的心境,使学生获得心理上的平衡;一个安静、和谐的学习与生活空间,可以催人奋进,可以影响学生对事物的判断和看法,可以改变学生的学习与生活方式。优化教室环境就是把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来。在优化的过程中,班主任要充分发挥学生的主体性,带领全班学生用自己的智慧和双手布置教室,使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高,实现在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
2 建立良好的班级制度文化是班级文化建设的保障
“没有规矩,不成方圆。”建立良好的班级制度文化,是班级文化建设的一项重要内容,班级的制度文化建设根据校纪校规,根据班级的实际情况,经过讨论之后主要是制定和实施学习、纪律、卫生、班风、两操5大标准,并且辅之以品德考核以及纪律量化标准,使对学生的日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。建立良好的班级制度文化,必须从以下2个方面着手。
1)要抓好制度的制定与完善。在制订班级规章制度时,必须以党和国家的教育法规、政策为依据,以学校教育教学活动和班级治理活动的客观规律为依据,同时制度本身应相对稳定,并具有一定的强制性。当然,随着时间的推移和客观情况的具体变化,规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求在保证规章制度相对稳定的基础上,适时进行修改、完善,从而确保规章制度永远布满活力。2)要抓好制度的实施。在抓好制度实施的过程中,应注重2点:一要对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为;二要积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施。
3 加强自我管理是班级文化建设的动力
自我管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容。加强自我管理,就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性,发挥他们的专长,让他们在班级管理中人人有岗位,人人有职责,人人受教育。在知识经济已崭露头角的今天,班级文化建设要高扬以人为本的旗帜,捍卫人的价值和尊严,提倡放手让学生自我教育、自我管理。发挥学生的主体作用,引导他们自我管理,能激发其实施班级文化目标的内动力。在班级文化创建中,班主任要坚持把学生作为主体,充分发扬民主作风,努力把班级文化建设变成全体学生的共同目标。班主任既要大胆放手,又要具体指导,不能放任自流,要采用组织手段,民主选举和调整班集体的自我管理机构。要动员组织全班学生,建立健全各项规章制度,开展各种各样的自我教育和民主管理活动,通过活动让学生发现自我,增进相互了解,增强工作的信心和动力,从而推动班级文化建设驶上健康的快车道。
4 培育优良的班风是班级文化建设的核心
班风是一个班级思想意识、精神面貌、情感状态及行为趋向的集中表现。走进不同的班级,往往有不同的感觉,这种不同的感觉来自教师和学生的气质。这是一种说不出却能切实感受到的氛围和风气。优良班风像熔炉一样,对全班学生起着熏陶、感染的作用,是一种巨大的教育力量;同时良好班风的形成也为班级中每一个学生的成长、发展和成才创设一个满足个体意愿的和谐健康的班级环境。任何优良风气的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一个漫长的培育过程,而且往往不会一帆风顺。同时班主任的价值观以及自身的作风也会直接影响班风的形成及其层次。因此,在培育优良班风的过程中,一方面要持之以恒,不屈不挠;另一方面要抓住时机,因势利导。
5 构建良好的人际关系是班级文化建设的源泉
人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系,是在一定群体中,在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的人际关系,可以从以下2个方面着手。一方面要优化师生关系。首先教师要提高教育素养。教师要有正确的教育观念、崇高的思想品德、广博的专业知识和高超的教育艺术。二是教师要正确认识学生,尊重学生,平等待人,成为学生的良师益友。三是要建立师生情感。教师要把一片爱心洒向所有学生,不仅与学生进行课内交往,还要增加课外交往。另一方面,教师要组织和指导学生交往。■
(作者单位:山东省潍坊市工业学校)
1 优化教室环境是班级文化建设的基础
教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是教师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方,更是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分,是看得见、摸得着的东西,有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境,犹如细雨润物,给人营造良好的心境,使学生获得心理上的平衡;一个安静、和谐的学习与生活空间,可以催人奋进,可以影响学生对事物的判断和看法,可以改变学生的学习与生活方式。优化教室环境就是把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来。在优化的过程中,班主任要充分发挥学生的主体性,带领全班学生用自己的智慧和双手布置教室,使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高,实现在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
2 建立良好的班级制度文化是班级文化建设的保障
“没有规矩,不成方圆。”建立良好的班级制度文化,是班级文化建设的一项重要内容,班级的制度文化建设根据校纪校规,根据班级的实际情况,经过讨论之后主要是制定和实施学习、纪律、卫生、班风、两操5大标准,并且辅之以品德考核以及纪律量化标准,使对学生的日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。建立良好的班级制度文化,必须从以下2个方面着手。
1)要抓好制度的制定与完善。在制订班级规章制度时,必须以党和国家的教育法规、政策为依据,以学校教育教学活动和班级治理活动的客观规律为依据,同时制度本身应相对稳定,并具有一定的强制性。当然,随着时间的推移和客观情况的具体变化,规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求在保证规章制度相对稳定的基础上,适时进行修改、完善,从而确保规章制度永远布满活力。2)要抓好制度的实施。在抓好制度实施的过程中,应注重2点:一要对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为;二要积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施。
3 加强自我管理是班级文化建设的动力
自我管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容。加强自我管理,就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性,发挥他们的专长,让他们在班级管理中人人有岗位,人人有职责,人人受教育。在知识经济已崭露头角的今天,班级文化建设要高扬以人为本的旗帜,捍卫人的价值和尊严,提倡放手让学生自我教育、自我管理。发挥学生的主体作用,引导他们自我管理,能激发其实施班级文化目标的内动力。在班级文化创建中,班主任要坚持把学生作为主体,充分发扬民主作风,努力把班级文化建设变成全体学生的共同目标。班主任既要大胆放手,又要具体指导,不能放任自流,要采用组织手段,民主选举和调整班集体的自我管理机构。要动员组织全班学生,建立健全各项规章制度,开展各种各样的自我教育和民主管理活动,通过活动让学生发现自我,增进相互了解,增强工作的信心和动力,从而推动班级文化建设驶上健康的快车道。
4 培育优良的班风是班级文化建设的核心
班风是一个班级思想意识、精神面貌、情感状态及行为趋向的集中表现。走进不同的班级,往往有不同的感觉,这种不同的感觉来自教师和学生的气质。这是一种说不出却能切实感受到的氛围和风气。优良班风像熔炉一样,对全班学生起着熏陶、感染的作用,是一种巨大的教育力量;同时良好班风的形成也为班级中每一个学生的成长、发展和成才创设一个满足个体意愿的和谐健康的班级环境。任何优良风气的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一个漫长的培育过程,而且往往不会一帆风顺。同时班主任的价值观以及自身的作风也会直接影响班风的形成及其层次。因此,在培育优良班风的过程中,一方面要持之以恒,不屈不挠;另一方面要抓住时机,因势利导。
5 构建良好的人际关系是班级文化建设的源泉
人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系,是在一定群体中,在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的人际关系,可以从以下2个方面着手。一方面要优化师生关系。首先教师要提高教育素养。教师要有正确的教育观念、崇高的思想品德、广博的专业知识和高超的教育艺术。二是教师要正确认识学生,尊重学生,平等待人,成为学生的良师益友。三是要建立师生情感。教师要把一片爱心洒向所有学生,不仅与学生进行课内交往,还要增加课外交往。另一方面,教师要组织和指导学生交往。■
(作者单位:山东省潍坊市工业学校)