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现如今的校园文化发展趋势偏向于独特、文艺、高雅，家长十分注重对幼儿艺术方面的培养。幼儿学习钢琴可以提升自身的审美能力。本文通过对幼儿钢琴教育的发展历程进行考究钻研，并且实际旁听了一些钢琴教育机构的教学过程，发觉了传统幼儿钢琴教育模式中的一些问题。
一、选择适合幼儿心理特点的曲目
在选材上，一定要考虑教材内容的生动形象性以及是不是符合幼儿学习。3-6岁的孩子是很活泼的，对于没接触过的事物比较感兴趣并且很好奇，但是喜欢新事物的同时也会讨厌之前的东西，要是一首曲子总是弹也弹不会就会被讨厌，甚至会对钢琴失去兴趣。笔者认为在选材这方面也是十分重要的，对于刚接触钢琴的孩子在教材的选择上应该多下功夫。
进度应该平稳缓和、这样“投其所好”的教材内容会适应幼儿心理发展的需求。等孩子对钢琴有一定的了解以后，可以选择一些有趣的教材。比如《巴斯蒂安钢琴教程》这套教材里作者用画图的模式轻轻松松地就帮助到幼儿找到需要弹奏的琴键位置，这样幼儿就会全心全意地将精力投入到学习上。
二、教学中要充分发挥幼儿想象力
老师在教学过程中要从孩子感兴趣的角度出发，通过幽默的语言使孩子更有兴趣去做某些事情，从而更为出色的达到训练要求。例如：需要学生将指尖站立时，你可以说“幻想自己是一个芭蕾舞者，准备开始一段优美的舞步”。
（一）把音符比作生活中的事物
因为音符和很多的动物、水果相似，因此可以运用生活中可见的形象来形容音符的结构。例如：回旋曲的“A—B—A—C—A”这样的结构图式便可以形容成“苹果—兔兔—苹果—狗狗—苹果”的直观图式等等。可以利用学生的求知欲，以问题的形式出发，发挥孩子的主观能动性，使其愿意主动去学习，让幼儿觉得学习钢琴有趣，也听得懂、学得会。
教师也可以在教学的过程中创建更多有趣的场景让幼儿融入其中，可以把各个音符比喻成生活中小朋友们经常接触到的事物，比如小红豆、小鸭蛋等。把握儿童对于玩具的兴趣，将学习中使用到的钢琴称之为“大玩具”，这样能让孩子对钢琴学习充满兴趣，同时也能带来不错的教学成果，让孩子们更加喜欢钢琴。
（二）节奏教学用图画形式表现
钢琴的弹奏要想完整而且流畅，最关键的是节奏的把握。很多小朋友在钢琴弹奏的时候，对节奏的表现十分的不敏感，出现虽然能弹出节奏但是连贯起来就是成不了調子的问题。因此，老师在教导小朋友识别音符的过程中，要将每个音符之间的节奏和区别讲出来，同时可以通过图画的形式让儿童更好地理解不同音符之间的联系和不同，这样可以大大增强儿童记忆的深刻性。更好的方式是将节奏编成小游戏，让小朋友一边做游戏一边学习，能起到颇佳的教学效果。
三、重视聆听培养综合性音乐感觉
对于刚刚接触音乐的幼儿，他们在音乐的旋律上并没有准确认识。可以让孩子们多听听不同风格的音乐作品，比如欢快的、优雅的、低沉的、高昂的等等。让孩子的小心灵得到释放，随着音乐想象着自己身临其境。聆听是获得乐感有效的方式。德国著名的钢琴演奏家齐格勒表示，“钢琴的教学首先要培养聆听的习惯，不必急于理论的学习和技巧的掌握，最重要的一步是对音乐以及声音产生感觉”，笔者认为听觉的训练是必要的。
俄国有一位著名的教育家、钢琴演奏家约瑟夫·列文，他总会重复地跟学生说：“注意倾听你所弹奏的东西。”家长可根据孩子的喜好选择合适的乐曲让孩子聆听。因为网络信息的迅速发展，使得钢琴的传播更为广泛，只要在家里，就能通过电脑或者电视看到关于钢琴的一些节目。在这些活动中，就是幼儿学习音乐的过程，例如，一些我们耳熟能闻的流行音乐中，大多都有钢琴的伴奏，经过这些音乐，孩子在小的时候就受到了艺术熏陶。他们面对的不是枯燥的钢琴训练，而是自然感知到音乐的魅力和乐趣，让孩子喜欢钢琴。
当幼儿接触钢琴一段时间后，有了一定的基础。老师和家长们之间可以商讨，为孩子们定期举办一些活动，比如一场属于幼儿自己的演奏会，让每位孩子都参与其中。因为学钢琴不仅是弹，还有一点很重要，那就是演，所以说钢琴也是一门表演的艺术。既然是表演那就要有一定的心理素质，因此，多举办一些演奏会可以有效地锻炼孩子的心理素质，感受那些音乐会上大师们的心理。
四、勤于鼓励激发幼儿学习的热情
在传道授业解惑的过程中，鼓励的教学，可以使得孩子的学习更为顺畅。对于认真的学生，在他们的作业本上写上表扬、奖励的字样;准备一些奖品给一些优秀的学生;表扬那些上课十分活跃的学生等。
老师一定要给学生一个信息，“你有进步、你是最棒的”等，从而鼓励学生对学习的热爱，让他们喜欢训练，全身心地融入训练中。要想学好钢琴，首先要有一个强大的音乐情感。所以在幼儿钢琴启蒙教育中，要对幼儿的音乐情感着重培养，只有有了足够的乐感，他们才会对学习钢琴有兴趣。学生乐感强，他们可以在演奏中感受音乐的魔力，摸索到钢琴学习的乐趣。而一些乐感薄弱的学生，他们会渐渐失去继续学习的兴趣。因此乐感是十分重要的。学生有兴趣学习是乐感形成的主要条件。因为孩子没有兴趣就不会去学习一些东西，更别说表现出音乐所要彰显的东西。所以，老师要提高学生的兴趣以及演奏欲望。
教师要通过自己有趣的讲解让孩子在快乐的、轻松的氛围里学习钢琴，并且要因材施教，对症下药。根据幼儿性格的不同特点找到相对应的教学方法，和幼儿做知心朋友。在选择教材上多下功夫，找到更加适合幼儿每阶段学习的曲目。教师的说话方式对幼儿启蒙教学也有着很大的影响，有时候可能老师的柔声细语更能让幼儿喜欢，也能轻易接受老师的教学内容。要让幼儿把钢琴当作自己的伙伴，充分发挥幼儿想象力，弹奏出带有情感的乐曲，形成正确的演奏概念。培养孩子综合性音乐感觉也十分重要，一定要多带孩子们去听听美妙的乐曲，让孩子回归于自然，感受奇妙的音乐。希望通过笔者得出的创新性教学方法，能让孩子在快乐的氛围中不经意使其爱上钢琴，爱上由钢琴带来的艺术气息，享受钢琴艺术中唯美的感觉，感受无限快乐。让每位孩子拥有美好的童年生活，开开心心地成长。
一、选择适合幼儿心理特点的曲目
在选材上，一定要考虑教材内容的生动形象性以及是不是符合幼儿学习。3-6岁的孩子是很活泼的，对于没接触过的事物比较感兴趣并且很好奇，但是喜欢新事物的同时也会讨厌之前的东西，要是一首曲子总是弹也弹不会就会被讨厌，甚至会对钢琴失去兴趣。笔者认为在选材这方面也是十分重要的，对于刚接触钢琴的孩子在教材的选择上应该多下功夫。
进度应该平稳缓和、这样“投其所好”的教材内容会适应幼儿心理发展的需求。等孩子对钢琴有一定的了解以后，可以选择一些有趣的教材。比如《巴斯蒂安钢琴教程》这套教材里作者用画图的模式轻轻松松地就帮助到幼儿找到需要弹奏的琴键位置，这样幼儿就会全心全意地将精力投入到学习上。
二、教学中要充分发挥幼儿想象力
老师在教学过程中要从孩子感兴趣的角度出发，通过幽默的语言使孩子更有兴趣去做某些事情，从而更为出色的达到训练要求。例如：需要学生将指尖站立时，你可以说“幻想自己是一个芭蕾舞者，准备开始一段优美的舞步”。
（一）把音符比作生活中的事物
因为音符和很多的动物、水果相似，因此可以运用生活中可见的形象来形容音符的结构。例如：回旋曲的“A—B—A—C—A”这样的结构图式便可以形容成“苹果—兔兔—苹果—狗狗—苹果”的直观图式等等。可以利用学生的求知欲，以问题的形式出发，发挥孩子的主观能动性，使其愿意主动去学习，让幼儿觉得学习钢琴有趣，也听得懂、学得会。
教师也可以在教学的过程中创建更多有趣的场景让幼儿融入其中，可以把各个音符比喻成生活中小朋友们经常接触到的事物，比如小红豆、小鸭蛋等。把握儿童对于玩具的兴趣，将学习中使用到的钢琴称之为“大玩具”，这样能让孩子对钢琴学习充满兴趣，同时也能带来不错的教学成果，让孩子们更加喜欢钢琴。
（二）节奏教学用图画形式表现
钢琴的弹奏要想完整而且流畅，最关键的是节奏的把握。很多小朋友在钢琴弹奏的时候，对节奏的表现十分的不敏感，出现虽然能弹出节奏但是连贯起来就是成不了調子的问题。因此，老师在教导小朋友识别音符的过程中，要将每个音符之间的节奏和区别讲出来，同时可以通过图画的形式让儿童更好地理解不同音符之间的联系和不同，这样可以大大增强儿童记忆的深刻性。更好的方式是将节奏编成小游戏，让小朋友一边做游戏一边学习，能起到颇佳的教学效果。
三、重视聆听培养综合性音乐感觉
对于刚刚接触音乐的幼儿，他们在音乐的旋律上并没有准确认识。可以让孩子们多听听不同风格的音乐作品，比如欢快的、优雅的、低沉的、高昂的等等。让孩子的小心灵得到释放，随着音乐想象着自己身临其境。聆听是获得乐感有效的方式。德国著名的钢琴演奏家齐格勒表示，“钢琴的教学首先要培养聆听的习惯，不必急于理论的学习和技巧的掌握，最重要的一步是对音乐以及声音产生感觉”，笔者认为听觉的训练是必要的。
俄国有一位著名的教育家、钢琴演奏家约瑟夫·列文，他总会重复地跟学生说：“注意倾听你所弹奏的东西。”家长可根据孩子的喜好选择合适的乐曲让孩子聆听。因为网络信息的迅速发展，使得钢琴的传播更为广泛，只要在家里，就能通过电脑或者电视看到关于钢琴的一些节目。在这些活动中，就是幼儿学习音乐的过程，例如，一些我们耳熟能闻的流行音乐中，大多都有钢琴的伴奏，经过这些音乐，孩子在小的时候就受到了艺术熏陶。他们面对的不是枯燥的钢琴训练，而是自然感知到音乐的魅力和乐趣，让孩子喜欢钢琴。
当幼儿接触钢琴一段时间后，有了一定的基础。老师和家长们之间可以商讨，为孩子们定期举办一些活动，比如一场属于幼儿自己的演奏会，让每位孩子都参与其中。因为学钢琴不仅是弹，还有一点很重要，那就是演，所以说钢琴也是一门表演的艺术。既然是表演那就要有一定的心理素质，因此，多举办一些演奏会可以有效地锻炼孩子的心理素质，感受那些音乐会上大师们的心理。
四、勤于鼓励激发幼儿学习的热情
在传道授业解惑的过程中，鼓励的教学，可以使得孩子的学习更为顺畅。对于认真的学生，在他们的作业本上写上表扬、奖励的字样;准备一些奖品给一些优秀的学生;表扬那些上课十分活跃的学生等。
老师一定要给学生一个信息，“你有进步、你是最棒的”等，从而鼓励学生对学习的热爱，让他们喜欢训练，全身心地融入训练中。要想学好钢琴，首先要有一个强大的音乐情感。所以在幼儿钢琴启蒙教育中，要对幼儿的音乐情感着重培养，只有有了足够的乐感，他们才会对学习钢琴有兴趣。学生乐感强，他们可以在演奏中感受音乐的魔力，摸索到钢琴学习的乐趣。而一些乐感薄弱的学生，他们会渐渐失去继续学习的兴趣。因此乐感是十分重要的。学生有兴趣学习是乐感形成的主要条件。因为孩子没有兴趣就不会去学习一些东西，更别说表现出音乐所要彰显的东西。所以，老师要提高学生的兴趣以及演奏欲望。
教师要通过自己有趣的讲解让孩子在快乐的、轻松的氛围里学习钢琴，并且要因材施教，对症下药。根据幼儿性格的不同特点找到相对应的教学方法，和幼儿做知心朋友。在选择教材上多下功夫，找到更加适合幼儿每阶段学习的曲目。教师的说话方式对幼儿启蒙教学也有着很大的影响，有时候可能老师的柔声细语更能让幼儿喜欢，也能轻易接受老师的教学内容。要让幼儿把钢琴当作自己的伙伴，充分发挥幼儿想象力，弹奏出带有情感的乐曲，形成正确的演奏概念。培养孩子综合性音乐感觉也十分重要，一定要多带孩子们去听听美妙的乐曲，让孩子回归于自然，感受奇妙的音乐。希望通过笔者得出的创新性教学方法，能让孩子在快乐的氛围中不经意使其爱上钢琴，爱上由钢琴带来的艺术气息，享受钢琴艺术中唯美的感觉，感受无限快乐。让每位孩子拥有美好的童年生活，开开心心地成长。