【关键词】 数学教学；电子白板；导入；观察；教 学资源
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）16—0117—01
　　随着现代科技的发展，各种教学媒体相继进入课堂，对教学有着一定的辅助，特别是电子白板的推广和普及，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。那么，在数学教学中该如何应用电子白板呢？下面，笔者结合教学实践，就此谈谈自己的看法和体会。
　　一、合理利用电子白板优化课堂导入，激发学生的学习兴趣
　　课堂导入是一节课的点睛之笔，良好的导入，能使学生积极主动地投入数学学习的整个过程。电子白板的出现，犹如黎明前的一缕曙光，为数学教师指明了方向，能为学生带来鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，这样新鲜的学习气息有利于刺激学生的多种感官，唤起学生的情感，促使他们发挥学习主动性与积极性。
　　例如，教学“圆的面积”时，笔者使用电子白板展示：一匹马拴在一棵树下吃草，绳长2米，问它最多能吃多大面积的草？通过电子白板的播放功能，利用flash动画，让学生进入了虚拟的情境中，饶有兴趣地引导学生进入了本节课的学习过程之中。这样就把抽象乏味的教学内容和生动有趣的活动情境结合起来，激发了学生对新知识探究的兴趣和欲望，达到了事半功倍的教学效果。
　　二、合理利用电子白板突出观察点，培养学生观察能力
　　在数学课堂中由于受时空限制，难以展现物体真实面目，使学生难以体验空间感，而利用电子白板就可以解决这难题。
　　例如，在教学“正方体的特征”时，传统教学是使用正方体教具让学生观察。因为学生观察的角度和教师演示时会挡住等原因，学生看不清楚正方体的某些特征，运用电子白板教学则能很好地解决这个问题。笔者根据教学要求引导学生从正方体的面、棱、顶点这三方面探讨。先在屏幕上通过电脑演示面、棱、顶点，引导学生观察，进而得出正方体有6个面，12条棱，8个顶点。然后通过观察正方体框架中三组棱的运行情况，进而得出相对棱的长度相等。最后，在讲解长方体6个面的大小有什么关系时，电脑演示上下、左右、前后面重叠的画面。这样，学生通过观察得出相对面的面积相等的结论。由于画面能动静结合，刺激着学生的感官，使观察重点更突出，更有利于培养学生的观察能力，引发学生的思维，提高学习的效率。
　　三、合理利用电子白板丰富教学资源，拓展学习空间
　　随着时代的进步，各种媒体特别是网络的发展，使学生获取知识的渠道越来越多，获取知识的范围也越来越广。课堂教学已经不是教师一桶水，给学生一杯水，而是需要教师是源头活水，有源源不断的新知识、新思想带给学生。电子白板的快捷、方便已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出需要的图片和信息，有利于教学质量的提高。
　　例如，在教学“面积和面积单位”时，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法。还可以利用电子白板的超链接功能，为学生们提供了一个实地考察的场景，并提出一个拓展性的问题。学生们精力集中，通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色地完成了任务。实践证明，应用交互式电子白板可以拓展学生的知识面，丰富学生的知识，培养学生的思维能力。
　　总之，用电子白板进行辅助教学，会让教师节省大量的时间，让教师在教学中只是处于引导、点拨的主导地位，而真正体现了学生的主体地位，让学生直观地接受、掌握新的知识，真正做到了让学生“爱上”数学。
　　编辑：谢颖丽