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摘 要：语文学科的性质决定了小学语文教师的教学活动是施展德育的主要阵地，教师也因此需要就渗透德育时应注意的事项展开研究，旨在取得更好的德育渗透效果，為学生高尚道德品质的培养做出自己的一份贡献。笔者也在本文中给出了自己的研究结果，它们分别是：德育素材须丰富多彩、渗透方式应考虑学生、教师应做到以身作则。笔者会结合自己的教学经验来对以上三个注意事项进行详细的介绍。
关键词：德育渗透;注意事项;小学语文
小学阶段的学生还处于世界观、人生观、价值观的树立阶段，外界的诸多诱惑很容易感染学生，进而形成错误的观念。因而小学阶段的德育教育是学校教育的重要组成部分，语文教师也应该将德育渗透在自己的教学中。既然要渗透德育，那小学语文教师就要努力地取得更好的渗透结果。教师该如何去做呢？他们就需要从细节之处出发来对德育渗透的有效策略进行研究和实践，并且从中收获德育渗透时应该注意的事项。
一、德育素材须丰富多彩
小学学生对抽象的德育知识并不会有着很深刻的理解，就更谈不上将之体现在自己的实际行动中了。因而小学语文教师在渗透德育的时候就需要用丰富多彩的素材来对其进行形象的解释，进而让学生能够轻松地接受。教师可以根据教学内容来确定德育渗透的主题，并在此基础上搜集各种类型的德育素材，如时事新闻、名人名言、图片视频等。这样的话，学生就能够将所接收到的德育知识具体化，并且对其进行有效的应用。例如：《牛郎织女》这篇文章就是通过民间神话故事来讲述的。这篇课文通过牛郎和哥嫂之间形成的对比，突出了牛郎的心地善良、纯真、朴实，并通过自己的善良感动了天上的仙女织女，从此过上了幸福的生活，从而引导学生即使身处逆境也要坚持善良。在课堂教学的时候，笔者就会选择合适的方式呈现给学生，例如播放相关的音频，因为《牛郎织女》作为中国传统的神话故事，相关的音频视频，甚至绘本故事也有很多，小学阶段的学生，对于文字的接受能力其实不如视频，或者是图片深刻。选择这样的授课方式的话，学生就能够将该德育知识具象化，明白自己该如何做才能够具备社会责任感，为美好社会的建设贡献自己的一份力量。如此一来，笔者渗透德育的目的也就得以实现。
二、渗透方式应考虑学生
小学学生大部分都是独生子女，他们具有很严重的叛逆心理，如果小学语文教师义正言词地向他们传递德育知识，告诉他们需要怎样去做。此时学生就会十分排斥教师所传递的德育知识，由此导致小学语文教师德育渗透的效果并不佳。为此小学语文教师在选择渗透方式的时候就应该考虑到学生的各种情况，进而用学生能够轻松接受的方式将德育知识渗透给学生，如游戏、实践活动等。这样的话，就能够给学生奠定坚实的德育基础。例如：《少年中国说》这篇文章，节选自清朝末年梁启超的散文，老师可以让某个学生朗读这篇文章，让其他学生在倾听别人朗读的过程中，体会作者那种期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情，通过少年强则国强的理念，激励学生的社会责任感。通篇文章描述了少年人对国家成长的重要性，小学学生自身就有着强烈的好胜心，他们不甘心屈居人后，因此就会为了自己的梦想去奋斗，由此将所学的德育知识体现在具体的行动中。
三、教师应做到以身作则
小学语文教师要想有效地进行德育的渗透，他们最需要注意的一点就是要以身作则。因为在传统的小学语文教学中，教师更注重的是学生的学习成绩，经常以成绩论英雄，对于学生的品格方面则选择忽视。上行下效，学生也会经常出现仗着成绩好就随意欺负其他学生的现象。为此小学语文教师必须要以身作则，他们首先要改变自己的传统教育思想，并且用自己的实际行动来向学生证实品行好的重要性。例如：笔者首先应该摆正自身的态度，忽略成绩给学生所添加的光环，从学生自身的品行出发来对其进行评判。为了改正学生成绩大于天的想法，笔者就会每天抽时间去向学生讲述自己身上发生的一些事情，并且让学生评判自己做得对不对。笔者在选择事情的时候就会让其与德育挂钩，并且结合学生的日常表现，向学生以身作则。如有一些学生在上课的时候总是会做与学习无关的事情，笔者就向学生讲述了自己上课时因随手接电话而受到惩罚的故事，由此告诉学生该不良习惯的不可取之处。久而久之，学生就能够在笔者的影响下慢慢地改正自己身上的不良习惯，进而培养高尚的道德品质和养成规范的言行举止。
总而言之，在当今提倡素质教育的时代里，小学语文教师必须要将德育的渗透放在自己教学的重要位置，这样才能够为学生的全面发展贡献自己的一份力量，使之能够在未来成为优秀的社会主义接班人。但小学语文教师要明白的是，他们仅凭自己的努力是无法做到这一点的，因为学生才是接受德育教育的主体，教师的德育渗透工作必须要得到学生的积极配合。为此小学语文教师在渗透德育的时候需要站在学生的角度去考虑问题。
参考文献：
[1]杨晓霞.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].学周刊，2020（18）：79-80.
[2]乔玉花.小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析[J].教书育人，2020（14）：72.
[3]贾登雯.论如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2020（11）：94-95.
[4]张娜.谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（11）：27-28.
[5]李成飞.以德育促教育——谈小学语文阅读教学德育的渗透[J].课程教育研究，2020（12）：95-96.
关键词：德育渗透;注意事项;小学语文
小学阶段的学生还处于世界观、人生观、价值观的树立阶段，外界的诸多诱惑很容易感染学生，进而形成错误的观念。因而小学阶段的德育教育是学校教育的重要组成部分，语文教师也应该将德育渗透在自己的教学中。既然要渗透德育，那小学语文教师就要努力地取得更好的渗透结果。教师该如何去做呢？他们就需要从细节之处出发来对德育渗透的有效策略进行研究和实践，并且从中收获德育渗透时应该注意的事项。
一、德育素材须丰富多彩
小学学生对抽象的德育知识并不会有着很深刻的理解，就更谈不上将之体现在自己的实际行动中了。因而小学语文教师在渗透德育的时候就需要用丰富多彩的素材来对其进行形象的解释，进而让学生能够轻松地接受。教师可以根据教学内容来确定德育渗透的主题，并在此基础上搜集各种类型的德育素材，如时事新闻、名人名言、图片视频等。这样的话，学生就能够将所接收到的德育知识具体化，并且对其进行有效的应用。例如：《牛郎织女》这篇文章就是通过民间神话故事来讲述的。这篇课文通过牛郎和哥嫂之间形成的对比，突出了牛郎的心地善良、纯真、朴实，并通过自己的善良感动了天上的仙女织女，从此过上了幸福的生活，从而引导学生即使身处逆境也要坚持善良。在课堂教学的时候，笔者就会选择合适的方式呈现给学生，例如播放相关的音频，因为《牛郎织女》作为中国传统的神话故事，相关的音频视频，甚至绘本故事也有很多，小学阶段的学生，对于文字的接受能力其实不如视频，或者是图片深刻。选择这样的授课方式的话，学生就能够将该德育知识具象化，明白自己该如何做才能够具备社会责任感，为美好社会的建设贡献自己的一份力量。如此一来，笔者渗透德育的目的也就得以实现。
二、渗透方式应考虑学生
小学学生大部分都是独生子女，他们具有很严重的叛逆心理，如果小学语文教师义正言词地向他们传递德育知识，告诉他们需要怎样去做。此时学生就会十分排斥教师所传递的德育知识，由此导致小学语文教师德育渗透的效果并不佳。为此小学语文教师在选择渗透方式的时候就应该考虑到学生的各种情况，进而用学生能够轻松接受的方式将德育知识渗透给学生，如游戏、实践活动等。这样的话，就能够给学生奠定坚实的德育基础。例如：《少年中国说》这篇文章，节选自清朝末年梁启超的散文，老师可以让某个学生朗读这篇文章，让其他学生在倾听别人朗读的过程中，体会作者那种期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情，通过少年强则国强的理念，激励学生的社会责任感。通篇文章描述了少年人对国家成长的重要性，小学学生自身就有着强烈的好胜心，他们不甘心屈居人后，因此就会为了自己的梦想去奋斗，由此将所学的德育知识体现在具体的行动中。
三、教师应做到以身作则
小学语文教师要想有效地进行德育的渗透，他们最需要注意的一点就是要以身作则。因为在传统的小学语文教学中，教师更注重的是学生的学习成绩，经常以成绩论英雄，对于学生的品格方面则选择忽视。上行下效，学生也会经常出现仗着成绩好就随意欺负其他学生的现象。为此小学语文教师必须要以身作则，他们首先要改变自己的传统教育思想，并且用自己的实际行动来向学生证实品行好的重要性。例如：笔者首先应该摆正自身的态度，忽略成绩给学生所添加的光环，从学生自身的品行出发来对其进行评判。为了改正学生成绩大于天的想法，笔者就会每天抽时间去向学生讲述自己身上发生的一些事情，并且让学生评判自己做得对不对。笔者在选择事情的时候就会让其与德育挂钩，并且结合学生的日常表现，向学生以身作则。如有一些学生在上课的时候总是会做与学习无关的事情，笔者就向学生讲述了自己上课时因随手接电话而受到惩罚的故事，由此告诉学生该不良习惯的不可取之处。久而久之，学生就能够在笔者的影响下慢慢地改正自己身上的不良习惯，进而培养高尚的道德品质和养成规范的言行举止。
总而言之，在当今提倡素质教育的时代里，小学语文教师必须要将德育的渗透放在自己教学的重要位置，这样才能够为学生的全面发展贡献自己的一份力量，使之能够在未来成为优秀的社会主义接班人。但小学语文教师要明白的是，他们仅凭自己的努力是无法做到这一点的，因为学生才是接受德育教育的主体，教师的德育渗透工作必须要得到学生的积极配合。为此小学语文教师在渗透德育的时候需要站在学生的角度去考虑问题。
参考文献：
[1]杨晓霞.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].学周刊，2020（18）：79-80.
[2]乔玉花.小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析[J].教书育人，2020（14）：72.
[3]贾登雯.论如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2020（11）：94-95.
[4]张娜.谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（11）：27-28.
[5]李成飞.以德育促教育——谈小学语文阅读教学德育的渗透[J].课程教育研究，2020（12）：95-96.