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摘 要：对于学生而言，小学不仅是学习英语的启蒙时期，也是英语逻辑以及学习方法的形成阶段。在小学英语教学中使用自然拼读法，一方面英语发音规律进行初步把握，提高单词读音的准确水平；另一方面则有利于学生英语知识记忆以及表达能力的提高。因此，小学教师需把教学任务及目标相结合，充分借助自然拼读法来进行英语教学活动。
关键词：自然拼读法；小学英语教学；具体运用
恰当使用自然拼读法可以有效增强小学生对于英语学科学习的主动性和积极性，也能为后续更为深入的英语学习奠定良好的基础。
一、简述小学英语教学中使用自然拼读法的必要性
（一）有助于进一步激发学生英语学习的主动性
将自然拼读法行之有效地运用于小学英语课堂教学活动中，可以在一定程度上提升学生对英语的学习效率。该种方法的效果尤为体现在小学生对于英语词汇的记忆方面，能够加强其自身的记忆能力，进而有利于小学生学习英语积极性的培养与激发。借助自然拼读法能够在自然而然中实现词汇的拼读，这样小学生能够以最快速度对词汇进行理解并且将其牢记，能在英语词汇的学习过程中发挥规范性作用。除此之外，自然拼读法还可以创建愉悦的英语教学环境，有效调动学生个人学习的积极性，突破以往相对僵化的英语教学模式，能在真正意义上让学生拥有英语学习的主动权。
（二）有助于对语言综合技能进行多角度培养与提升
在现阶段的小学英语教学中，科学有效地运用这一方法可以协助小学生纠正词汇拼写与发音。而且也只有当学生自己具备一定的词汇拼读能力，才可以对其自主的阅读能力进行培养与锻炼。英语教师开展阅读教学的必要前提就是在学生所掌握的语言技能后达到听力与阅读学习的相关要求，只有这样才能对学生阅读能力的提升有所帮助，从而使得学生的英语学习水平得到有效提高。
二、简述自然拼读法应用与小学英语教学的主要体现
（一）自然拼读法运用于听说练习。在小学英语教师加深拼读规则理解程度的同时，需要将其有效地应用到听说练习中。例如：英语老师在讲授“/?/”的发音认读之时，应先以英语课后单词为例子向学生展示一部分图片，比如，box（箱子）、男孩（boy）、长的（long）等。在学生初步掌握“/?/”的发音之后，英语教师再向同学展示箱子等图片，与学生形成良好的互动。比如说这是一个小箱子：“This is a small box.”在展示男孩这一图片时，可以询问学生我们班上有多少个男孩：“How many boys does our class have？”然后让学生用英语来回答，在学生练习“sb. have/has sth”这一句型的同时也巩固了基数词的认知。或者教师可以采用相关的图片与动画去引导学生对句型与词汇的学习。鼓励学生使用“How many ...”这一句型提出自己的问题，或者可以以学生小组的形式对单词句式进行英语的对话练习。
（二）自然拼读法运用于阅读教学中。无论是英语课程还是英语试卷，英语阅读在其中所占的比重是相对巨大的。要是仅仅依靠词汇认知对学生英语阅读进行训练，想达到理想的训练效果是十分困难的。应将自然拼读这一方法有效运用于小学英语阅读教学中，科学选取相对易于理解、囊括课内基础性词汇与课外重点词汇的英文篇章，这样可以更好地把握词汇使用的语言环境，有助于提高学生对阅读的理解程度，进而提高学生英语学习的综合能力。除此之外，教师还可以把“情境法”与“自然拼读”有机融合，让学生可以在自然的语境中更为确切地感受英语词汇的运用。教师还需要以学生真实的英语学习能力为参照，渐渐提升阅读易难程度，让学生针对篇章的核心词汇进行知识点的分析与记忆。例如，在篇章中egg是学生课内的单词，学生需要掌握“/e/”这个元音音素，可以在此基础上让学生对“bread”等单词进行自主拼读。
但是在使用自然拼读法的过程中，也需要注意相应的问题。在进行现实教学活动中，英语教师需要清楚认识到，这种方法仅仅是教学的辅助工具，而不是进行英语教学的“独木桥”。所以英语教师应该实现自然拼读法与以往教学模式相结合，开拓出全新的教学路径，例如借助比较法等对学生的拼读能力加以锻炼与提升。与此同时，为了进一步降低进行拼读训练时的枯燥程度，教师可以编撰一些小口诀，或是与内容有关的小故事，以此調动课堂的学习气氛，尽可能激发学生参与课堂学习的热情。
结束语：
总的来讲，虽然自然拼读法在我国发展起步较晚，可是近些年却在国内获得飞跃式发展。从实际情况出发，我们可以汲取西方国家的成功经验，可是不能“模板式”地套用。基于此，小学英语教师将自然拼读法运用与日常教学时，需要对其进行不断地探究，提高其为英语学习的服务水平，给小学生的英语学习打造一条更为便捷实用的路径。
参考文献：
[1]华梦雅.自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用实践研究[J].才智，2019（12）：143.
[2]孙欣.试论自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（16）：105-106.
关键词：自然拼读法；小学英语教学；具体运用
恰当使用自然拼读法可以有效增强小学生对于英语学科学习的主动性和积极性，也能为后续更为深入的英语学习奠定良好的基础。
一、简述小学英语教学中使用自然拼读法的必要性
（一）有助于进一步激发学生英语学习的主动性
将自然拼读法行之有效地运用于小学英语课堂教学活动中，可以在一定程度上提升学生对英语的学习效率。该种方法的效果尤为体现在小学生对于英语词汇的记忆方面，能够加强其自身的记忆能力，进而有利于小学生学习英语积极性的培养与激发。借助自然拼读法能够在自然而然中实现词汇的拼读，这样小学生能够以最快速度对词汇进行理解并且将其牢记，能在英语词汇的学习过程中发挥规范性作用。除此之外，自然拼读法还可以创建愉悦的英语教学环境，有效调动学生个人学习的积极性，突破以往相对僵化的英语教学模式，能在真正意义上让学生拥有英语学习的主动权。
（二）有助于对语言综合技能进行多角度培养与提升
在现阶段的小学英语教学中，科学有效地运用这一方法可以协助小学生纠正词汇拼写与发音。而且也只有当学生自己具备一定的词汇拼读能力，才可以对其自主的阅读能力进行培养与锻炼。英语教师开展阅读教学的必要前提就是在学生所掌握的语言技能后达到听力与阅读学习的相关要求，只有这样才能对学生阅读能力的提升有所帮助，从而使得学生的英语学习水平得到有效提高。
二、简述自然拼读法应用与小学英语教学的主要体现
（一）自然拼读法运用于听说练习。在小学英语教师加深拼读规则理解程度的同时，需要将其有效地应用到听说练习中。例如：英语老师在讲授“/?/”的发音认读之时，应先以英语课后单词为例子向学生展示一部分图片，比如，box（箱子）、男孩（boy）、长的（long）等。在学生初步掌握“/?/”的发音之后，英语教师再向同学展示箱子等图片，与学生形成良好的互动。比如说这是一个小箱子：“This is a small box.”在展示男孩这一图片时，可以询问学生我们班上有多少个男孩：“How many boys does our class have？”然后让学生用英语来回答，在学生练习“sb. have/has sth”这一句型的同时也巩固了基数词的认知。或者教师可以采用相关的图片与动画去引导学生对句型与词汇的学习。鼓励学生使用“How many ...”这一句型提出自己的问题，或者可以以学生小组的形式对单词句式进行英语的对话练习。
（二）自然拼读法运用于阅读教学中。无论是英语课程还是英语试卷，英语阅读在其中所占的比重是相对巨大的。要是仅仅依靠词汇认知对学生英语阅读进行训练，想达到理想的训练效果是十分困难的。应将自然拼读这一方法有效运用于小学英语阅读教学中，科学选取相对易于理解、囊括课内基础性词汇与课外重点词汇的英文篇章，这样可以更好地把握词汇使用的语言环境，有助于提高学生对阅读的理解程度，进而提高学生英语学习的综合能力。除此之外，教师还可以把“情境法”与“自然拼读”有机融合，让学生可以在自然的语境中更为确切地感受英语词汇的运用。教师还需要以学生真实的英语学习能力为参照，渐渐提升阅读易难程度，让学生针对篇章的核心词汇进行知识点的分析与记忆。例如，在篇章中egg是学生课内的单词，学生需要掌握“/e/”这个元音音素，可以在此基础上让学生对“bread”等单词进行自主拼读。
但是在使用自然拼读法的过程中，也需要注意相应的问题。在进行现实教学活动中，英语教师需要清楚认识到，这种方法仅仅是教学的辅助工具，而不是进行英语教学的“独木桥”。所以英语教师应该实现自然拼读法与以往教学模式相结合，开拓出全新的教学路径，例如借助比较法等对学生的拼读能力加以锻炼与提升。与此同时，为了进一步降低进行拼读训练时的枯燥程度，教师可以编撰一些小口诀，或是与内容有关的小故事，以此調动课堂的学习气氛，尽可能激发学生参与课堂学习的热情。
结束语：
总的来讲，虽然自然拼读法在我国发展起步较晚，可是近些年却在国内获得飞跃式发展。从实际情况出发，我们可以汲取西方国家的成功经验，可是不能“模板式”地套用。基于此，小学英语教师将自然拼读法运用与日常教学时，需要对其进行不断地探究，提高其为英语学习的服务水平，给小学生的英语学习打造一条更为便捷实用的路径。
参考文献：
[1]华梦雅.自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用实践研究[J].才智，2019（12）：143.
[2]孙欣.试论自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（16）：105-106.