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摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，教育部对培养学生的创新精神和创新能力方面的要求越来越高，因此，高中化学的教学中心也从传统的知识灌输转变为主动积极地接受知识，并且能够针对自身的教学进行反思，还能够正确引导学生进行反思性的学习，进而能够促进学生化学方面素养的有效提升。基于此，只有在教学当中加以深刻地反思才能够充分发现教学当中存在的问题，只有这样才能够准确寻找到教学的“生长点”，才能够促进高中化学课堂教学在不断的反思当中获得不断的发展。
关键词：高中化学；课堂教学；教学反思；教学策略
引言：
充满激情的课堂才是成功教学的充分体现，教师在这样的课堂当中激情地“教”，学生在这样的课堂中尽情地“学”。为了能够更好地达到这个目标，高中化学教师应该针对自己的教学加以有效的反思。教师的教学反思实际上就是对教学进行精益求精的加工过程，是教师进行自我不断完善的过程。因此，教师应该在实际高中化学课堂教学当中进行反思，从学科本身的特点出发，探究教学反思的方法和途径，促进学生在良好的课堂环境当中更好地掌握知识，进而能够提升高中化学课堂教学的效率和质量。
一、加强反思，激发学生对于知识的求知欲望
在实际高中化学教学当中，概念教学是非常重要的组成部分，要求学生能够充分掌握最基本的化学概念，从而提升学生的化学能力和化学素养。在实际的高中化学概念教学当中，学生的掌握和认知都应该順应化学概念的发展和深化。
例如：在教学“离子反应”相关知识的过程中，通常情况下学生只会局限在复分解反应发生的条件下，仅仅是“有沉淀、气体或者是水的产生”。因此，在实际的教学当中教师应该重视反思，将初中阶段的复分解反应条件和离子反应加以深化和联系，正确地引导学生能够将固有的复分解条件进行转化。有的学生提出，CH3COOH-与H+不能够反应，因此，教师就可以在不同的试管当中同时取少量的稀盐酸，使用玻璃棒沾取溶液，然后滴在pH试纸上，之后再在试管当中分别加入氯化铵固体和CH3COONH4，并且运用相同的方式滴在pH试纸上，观察其颜色的变化。通过这样的方式能够帮助学生打破固有的认识，充分激发学生对于知识的求知欲望，以达到理解和掌握相关概念的教学目标。
二、加强反思，提升学生对知识的掌握和应用
与初中阶段的化学知识和内容比较而言，高中阶段的化学内容和体系更加庞大、所涉及的化学原理更多、化学知识点更加分散，这样就要求高中化学教师应该在实际的课堂教学当中进行不断的总结和反思，以此来促进学生对于化学知识的有效掌握和应用。
例如：在开展“盐酸溶液使紫色石蕊试液变红”的实验教学当中，教师可以让学生在实验当中进行思考：“盐酸溶液为什么会让紫色的石蕊试液变红呢？”“促使紫色的石蕊试液变红的是盐酸溶液当中的哪种元素呢？”通过这样的思考，能够促使学生更好地投入到问题情境当中，促进学生提升对于问题的反思和认知能力，促使学生能够通过固有认知与实验现象之间形成一种反差，促使学生能够树立一种反思意识，提升学生对于化学知识的掌握和应用。
三、加强反思，促使学生积极地参与课堂教学
在实际的教学当中，教师应该针对自己教学当中存在的问题和优点进行有效的总结，同时，还应该不断提升自我评价的能力，探究相应的完善方法和策略，还可以与其他教师相互交流和沟通教学心得。
例如：在教学“物质的量”相关知识的过程中，学生在微观和宏观联系意识方面比较薄弱，导致课堂教学的效率呈现下降的趋势。因此，教师应该根据学生实际的学习水平选择适当的教学模式，这样不仅能够积累更丰富的教学经验，还能够促使教师在教学当中更好地进行教学反思。另外，教师还应该在实际的教学当中正确地引导学生在实际的学习当中学会自我反思，转变学生传统的学习方式，更好地促进学生能够保持一种积极主动的学习状态，更加主动积极地参与到课堂学习当中，进而能够有效提升高中化学课堂教学的质量和水平。
结束语：
综上所述，加强教学反思能够促进高中化学教师的教学水平和质量获得不断的提升，同时，还能够激发学生对于化学知识的学习兴趣，培养学生具有较强的科学探究能力和科学探究精神，促进学生获得更加全面的发展。因此，在实际的高中化学课堂教学当中，教师应该针对教学的过程、方法、手段、模式以及效果进行反思，丰富教学的内容和方式，总结教学经验，培养学生养成良好的学习习惯，提升学生学习的效率，进而能够促进高中化学课堂教学高效地开展。
参考文献：
[1]金芳芳.基于“素养为本”的高中化学课堂教学实践与反思——以“糖类”新授课为例[J].中小学教学研究，2019（03）：42-46.
[2]柯丽明.指向学科核心素养的高中化学教学设计与反思——以“二氧化硫的性质与作用”为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：67-68.
[3]沈晓强.指向职业能力的生涯发展与课程融合教学反思——以高中化学学科为例[J].名师在线，2018（12）：61-62.
关键词：高中化学；课堂教学；教学反思；教学策略
引言：
充满激情的课堂才是成功教学的充分体现，教师在这样的课堂当中激情地“教”，学生在这样的课堂中尽情地“学”。为了能够更好地达到这个目标，高中化学教师应该针对自己的教学加以有效的反思。教师的教学反思实际上就是对教学进行精益求精的加工过程，是教师进行自我不断完善的过程。因此，教师应该在实际高中化学课堂教学当中进行反思，从学科本身的特点出发，探究教学反思的方法和途径，促进学生在良好的课堂环境当中更好地掌握知识，进而能够提升高中化学课堂教学的效率和质量。
一、加强反思，激发学生对于知识的求知欲望
在实际高中化学教学当中，概念教学是非常重要的组成部分，要求学生能够充分掌握最基本的化学概念，从而提升学生的化学能力和化学素养。在实际的高中化学概念教学当中，学生的掌握和认知都应该順应化学概念的发展和深化。
例如：在教学“离子反应”相关知识的过程中，通常情况下学生只会局限在复分解反应发生的条件下，仅仅是“有沉淀、气体或者是水的产生”。因此，在实际的教学当中教师应该重视反思，将初中阶段的复分解反应条件和离子反应加以深化和联系，正确地引导学生能够将固有的复分解条件进行转化。有的学生提出，CH3COOH-与H+不能够反应，因此，教师就可以在不同的试管当中同时取少量的稀盐酸，使用玻璃棒沾取溶液，然后滴在pH试纸上，之后再在试管当中分别加入氯化铵固体和CH3COONH4，并且运用相同的方式滴在pH试纸上，观察其颜色的变化。通过这样的方式能够帮助学生打破固有的认识，充分激发学生对于知识的求知欲望，以达到理解和掌握相关概念的教学目标。
二、加强反思，提升学生对知识的掌握和应用
与初中阶段的化学知识和内容比较而言，高中阶段的化学内容和体系更加庞大、所涉及的化学原理更多、化学知识点更加分散，这样就要求高中化学教师应该在实际的课堂教学当中进行不断的总结和反思，以此来促进学生对于化学知识的有效掌握和应用。
例如：在开展“盐酸溶液使紫色石蕊试液变红”的实验教学当中，教师可以让学生在实验当中进行思考：“盐酸溶液为什么会让紫色的石蕊试液变红呢？”“促使紫色的石蕊试液变红的是盐酸溶液当中的哪种元素呢？”通过这样的思考，能够促使学生更好地投入到问题情境当中，促进学生提升对于问题的反思和认知能力，促使学生能够通过固有认知与实验现象之间形成一种反差，促使学生能够树立一种反思意识，提升学生对于化学知识的掌握和应用。
三、加强反思，促使学生积极地参与课堂教学
在实际的教学当中，教师应该针对自己教学当中存在的问题和优点进行有效的总结，同时，还应该不断提升自我评价的能力，探究相应的完善方法和策略，还可以与其他教师相互交流和沟通教学心得。
例如：在教学“物质的量”相关知识的过程中，学生在微观和宏观联系意识方面比较薄弱，导致课堂教学的效率呈现下降的趋势。因此，教师应该根据学生实际的学习水平选择适当的教学模式，这样不仅能够积累更丰富的教学经验，还能够促使教师在教学当中更好地进行教学反思。另外，教师还应该在实际的教学当中正确地引导学生在实际的学习当中学会自我反思，转变学生传统的学习方式，更好地促进学生能够保持一种积极主动的学习状态，更加主动积极地参与到课堂学习当中，进而能够有效提升高中化学课堂教学的质量和水平。
结束语：
综上所述，加强教学反思能够促进高中化学教师的教学水平和质量获得不断的提升，同时，还能够激发学生对于化学知识的学习兴趣，培养学生具有较强的科学探究能力和科学探究精神，促进学生获得更加全面的发展。因此，在实际的高中化学课堂教学当中，教师应该针对教学的过程、方法、手段、模式以及效果进行反思，丰富教学的内容和方式，总结教学经验，培养学生养成良好的学习习惯，提升学生学习的效率，进而能够促进高中化学课堂教学高效地开展。
参考文献：
[1]金芳芳.基于“素养为本”的高中化学课堂教学实践与反思——以“糖类”新授课为例[J].中小学教学研究，2019（03）：42-46.
[2]柯丽明.指向学科核心素养的高中化学教学设计与反思——以“二氧化硫的性质与作用”为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：67-68.
[3]沈晓强.指向职业能力的生涯发展与课程融合教学反思——以高中化学学科为例[J].名师在线，2018（12）：61-62.