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摘要：根据独立学院学生的特点，针对目前教学中存在的问题，结合《工程制图》教学和制图在设计、施中的实际应用等特点，从教学内容、方法等方面提出了该课程教学改革的思路。认为在传统教学方法的基础上，任务驱动法、参与式教学法、案例教学法更容易促进发挥学生学习自主性、提高学生学习兴趣并取得预定的教学成果。内容包括投影理论、制图基础、专业制图、现行设计规范及标准图集的应用、计算机辅助设计等基础理论，以及各专业用于教学的识图、抄绘、测绘和设计案例等。
关键词：独立学院；园林工程制图；课程改革；教学模式
中图分类号：TB23-4
结合独立学院的发展在扩大高等教育资源、丰富专业人才培养、支持地方办学、繁荣地方经济方面起着重要的重要的作用。云南师范大学文理学院城市学院以“工程师的摇篮”为口号，力争为社会培养优秀的工程师为己任。工程识图与制图课程是工程师必备的专业技能，在独立学院学生特有的知识基础、学习能力、学习心态等因素下，通过工程制图课程改革，调整教学内容，改进教学方法，提高学生的学习主动性，培养在建设工程设计与施工过程中具备制图与识图能力的实用型人才。
1 独立院校学生的持点及工程制图课程教学存在的问题
1.1 独立院校学生的持点
首先，独立院校的学生来自第三批本科录取，基础知识较薄弱，学习主动性不强；其次，由于高考的挫败，自信心不足，部分学生还存在自卑心理；再次，独立学院学生家庭条件大多较好，自律性差，智能手机、网络游戏、追赶时髦及恋爱、社会活动等占据了他们大量的时间；然后，90后社会压力較大，再加上大多为独生子女，心理问题比较突出；最后，他们大多思想开放，崇尚自由。这些因素的存在给教学增添了难度，教师不仅要解决教师如何教的问题，还要解决学生如何学的问题。
1.2 工程制图课程教学中存在的问题
1.2.1 “手工制图”的与“计算机辅助绘图”之间的关系被误读
无论是“手工制图”还是“计算机辅助绘图”，它都是表达和交流技术思想的工具。二者都是实践性较强的技术基础课，一种是传统的制图模式，一种是现代的绘图工具。大多数学生认“计算机制图在社会应用中已经普及了，还要学习手工制图吗？”于是对手工制图产生了抵触情绪，往年在制图室、走廊上赶作业，甚至熬夜的场景再也没有了，取而代之的是对着电脑不断地折腾。
其实，“手工制图”在学习工程制图基础知识，解决工程制图中城市规划、建筑、市政园林、环境艺术设计等识图与设计方面的符号语言表达，以及空间想象力等方面起着重要的作用。“手工制图”这一基本功也需要一个从量变到质变的过程。没有“手工制图”的功底，机算机绘图就成了软件培训，软件操作无论多么熟练也画不出符合工程技术要求的图纸，手工绘图训练的潜在功能以及对学生空间思维的培养是计算机所无法替代的。循序渐进的学习过程应该是先学习制图理论和手工制图，在掌握基本理论和具备一定手工制图能力的基础上再进行计算计制图软件（CAD、Sketch up、3Ds max、Photoshop）的学习，这样可以起到事半功倍的作用。
1.2.2 教学结构和内容有待调整
在建设工程中，各种新技术的不断发展及更新，国家建设行政主管部门为适应工程建设和发展的需要，颁布了一系列新的规范和标准图集，为本课程的教学内容提出了新的要求。工程制图是城市规划、建筑、园林、环境艺术设计等专业的基础课程，是建筑工程技术人员从事工程设计、现场施工、工程监理、工程验收、工程造价等工作的必备知识。此外，计算机辅助绘图在建设工程的实际应用中已完全普及，工程制图与“CAD”技术的结合是一种趋势，虽然在工程制图课程开设的同时许多院校也开设了计算机辅助设计课程，但与工程制图没有紧密结合，学完后学生仍不能画出符合工程技术要求的图纸。
1.2.3 教学方法还需不断革新
独立院校在教学目标不变的情况下，让学生在工程制图学习过程中具备学习主动性、提高工程制图学习兴趣需要采取各种方法和措施。此外，以往的教学方法也存在许多值得改进的地方，如单纯的讲授、演示，没有互动，教师很累，学生收获也不大；只注重教师怎么容易教，却忽略了学生怎么容易学；课后教师布置了大量的作业不注重正确引导，学生付出了大量的时间却没效果；在教学的过程中不注重突出制图的实用性和专业性，以及学生职业和就业的问题，更没有考虑到独立院校学生的特殊性。 这些都是本门课程在三本院校遇到的新情况，需要我们在教学中不断改进。
2 园林工程制图课程教学改革措施
2.1 教学方式的改革与建议
教学的目的是不仅要求学生在学习中获得“知识”，而且还要求学生在实践中获得“技能”，更重要的是“素质”的提高。常用的教学方法有讲授、演示、参观、实验、实习作业、练习等，随着教学改革的不断深入，又提出不少新方法，如启发式、讨论式、探究式、实践式、和自学式等等，教学方法也实践了任务驱动法、参与式教学法、案例教学法、项目教学法、模拟教学法、情景教学法、问题探究法等。无论那种方法，都有其优点及适应性。通过多年的教学实践，认为独立院校的学生在传统教学方法的基础上，任务驱动法、参与式教学法、案例教学法更容易促进发挥学生学习自主性、提高学生学习兴趣并取得预定的教学成果。
2.2 教学内容的改革与建议
在教学结构和内容方面，独立院校可发挥自身的优势，组织优势师资力量，根据社会的实际需求和行业发展动态研讨各专业教学内容。通过探讨，认为工程制图课程结构可划分为基础能力及标准化教育、空间思维及分析能力、专项职业能力、实践识图绘图能力、计算机软件应用能力、职业拓展能力等六个模块。内容包括投影理论、制图基础、专业制图、现行设计规范及标准图集的应用、计算机辅助设计等基础理论，以及各专业用于教学的识图、抄绘、测绘和设计案例等。在教学内容的改革中应结合独立院校学生的实际情况，做到难易适中，循序渐进，让学生在多看、多练中完成从临摹到自主设计的思路。
3 结语
三本院校的学生与一本、二本学生在生源质量和家庭背景等方面都存在着明显的差异，既存在劣势也有优势。工程制图课程又是城市规划、建筑、园林、环境艺术设计等专业不可或缺的基础和实践课程。结合并发挥独立院校学生的特点，扬长避短，因材施教，加强工程制图教学内容与教学方法的改革，培养学生工程制图识图与动手能力，以适应工程设计、造价、施工管理等职业技能的要求，逐步形成独立学院特有的特色专业教育。
参考文献：
[1] 刘颖. 现代《工程制图》教学方法的研究[J]. 科技创新导报. 2008（18）
[2] 王雨. 工程制图课程教学改革的探讨和实践[J]. 当代教育论坛（综合研究）. 2010（06）
[3] 王晓雪. 工程制图课的教学模式探讨[J]. 教育理论与实践. 2009（15）
[4] 刘平. 工程制图课程创新教育的改革与探讨[J]. 中国高教研究. 2008（07）
[5] 廖宇兰，李粤，朱冬云，姚诗涛，黄建清. 基于AutoCAD的机械制图实验教学的改革与探索[J]. 华南热带农业大学学报. 2004（04）
关键词：独立学院；园林工程制图；课程改革；教学模式
中图分类号：TB23-4
结合独立学院的发展在扩大高等教育资源、丰富专业人才培养、支持地方办学、繁荣地方经济方面起着重要的重要的作用。云南师范大学文理学院城市学院以“工程师的摇篮”为口号，力争为社会培养优秀的工程师为己任。工程识图与制图课程是工程师必备的专业技能，在独立学院学生特有的知识基础、学习能力、学习心态等因素下，通过工程制图课程改革，调整教学内容，改进教学方法，提高学生的学习主动性，培养在建设工程设计与施工过程中具备制图与识图能力的实用型人才。
1 独立院校学生的持点及工程制图课程教学存在的问题
1.1 独立院校学生的持点
首先，独立院校的学生来自第三批本科录取，基础知识较薄弱，学习主动性不强；其次，由于高考的挫败，自信心不足，部分学生还存在自卑心理；再次，独立学院学生家庭条件大多较好，自律性差，智能手机、网络游戏、追赶时髦及恋爱、社会活动等占据了他们大量的时间；然后，90后社会压力較大，再加上大多为独生子女，心理问题比较突出；最后，他们大多思想开放，崇尚自由。这些因素的存在给教学增添了难度，教师不仅要解决教师如何教的问题，还要解决学生如何学的问题。
1.2 工程制图课程教学中存在的问题
1.2.1 “手工制图”的与“计算机辅助绘图”之间的关系被误读
无论是“手工制图”还是“计算机辅助绘图”，它都是表达和交流技术思想的工具。二者都是实践性较强的技术基础课，一种是传统的制图模式，一种是现代的绘图工具。大多数学生认“计算机制图在社会应用中已经普及了，还要学习手工制图吗？”于是对手工制图产生了抵触情绪，往年在制图室、走廊上赶作业，甚至熬夜的场景再也没有了，取而代之的是对着电脑不断地折腾。
其实，“手工制图”在学习工程制图基础知识，解决工程制图中城市规划、建筑、市政园林、环境艺术设计等识图与设计方面的符号语言表达，以及空间想象力等方面起着重要的作用。“手工制图”这一基本功也需要一个从量变到质变的过程。没有“手工制图”的功底，机算机绘图就成了软件培训，软件操作无论多么熟练也画不出符合工程技术要求的图纸，手工绘图训练的潜在功能以及对学生空间思维的培养是计算机所无法替代的。循序渐进的学习过程应该是先学习制图理论和手工制图，在掌握基本理论和具备一定手工制图能力的基础上再进行计算计制图软件（CAD、Sketch up、3Ds max、Photoshop）的学习，这样可以起到事半功倍的作用。
1.2.2 教学结构和内容有待调整
在建设工程中，各种新技术的不断发展及更新，国家建设行政主管部门为适应工程建设和发展的需要，颁布了一系列新的规范和标准图集，为本课程的教学内容提出了新的要求。工程制图是城市规划、建筑、园林、环境艺术设计等专业的基础课程，是建筑工程技术人员从事工程设计、现场施工、工程监理、工程验收、工程造价等工作的必备知识。此外，计算机辅助绘图在建设工程的实际应用中已完全普及，工程制图与“CAD”技术的结合是一种趋势，虽然在工程制图课程开设的同时许多院校也开设了计算机辅助设计课程，但与工程制图没有紧密结合，学完后学生仍不能画出符合工程技术要求的图纸。
1.2.3 教学方法还需不断革新
独立院校在教学目标不变的情况下，让学生在工程制图学习过程中具备学习主动性、提高工程制图学习兴趣需要采取各种方法和措施。此外，以往的教学方法也存在许多值得改进的地方，如单纯的讲授、演示，没有互动，教师很累，学生收获也不大；只注重教师怎么容易教，却忽略了学生怎么容易学；课后教师布置了大量的作业不注重正确引导，学生付出了大量的时间却没效果；在教学的过程中不注重突出制图的实用性和专业性，以及学生职业和就业的问题，更没有考虑到独立院校学生的特殊性。 这些都是本门课程在三本院校遇到的新情况，需要我们在教学中不断改进。
2 园林工程制图课程教学改革措施
2.1 教学方式的改革与建议
教学的目的是不仅要求学生在学习中获得“知识”，而且还要求学生在实践中获得“技能”，更重要的是“素质”的提高。常用的教学方法有讲授、演示、参观、实验、实习作业、练习等，随着教学改革的不断深入，又提出不少新方法，如启发式、讨论式、探究式、实践式、和自学式等等，教学方法也实践了任务驱动法、参与式教学法、案例教学法、项目教学法、模拟教学法、情景教学法、问题探究法等。无论那种方法，都有其优点及适应性。通过多年的教学实践，认为独立院校的学生在传统教学方法的基础上，任务驱动法、参与式教学法、案例教学法更容易促进发挥学生学习自主性、提高学生学习兴趣并取得预定的教学成果。
2.2 教学内容的改革与建议
在教学结构和内容方面，独立院校可发挥自身的优势，组织优势师资力量，根据社会的实际需求和行业发展动态研讨各专业教学内容。通过探讨，认为工程制图课程结构可划分为基础能力及标准化教育、空间思维及分析能力、专项职业能力、实践识图绘图能力、计算机软件应用能力、职业拓展能力等六个模块。内容包括投影理论、制图基础、专业制图、现行设计规范及标准图集的应用、计算机辅助设计等基础理论，以及各专业用于教学的识图、抄绘、测绘和设计案例等。在教学内容的改革中应结合独立院校学生的实际情况，做到难易适中，循序渐进，让学生在多看、多练中完成从临摹到自主设计的思路。
3 结语
三本院校的学生与一本、二本学生在生源质量和家庭背景等方面都存在着明显的差异，既存在劣势也有优势。工程制图课程又是城市规划、建筑、园林、环境艺术设计等专业不可或缺的基础和实践课程。结合并发挥独立院校学生的特点，扬长避短，因材施教，加强工程制图教学内容与教学方法的改革，培养学生工程制图识图与动手能力，以适应工程设计、造价、施工管理等职业技能的要求，逐步形成独立学院特有的特色专业教育。
参考文献：
[1] 刘颖. 现代《工程制图》教学方法的研究[J]. 科技创新导报. 2008（18）
[2] 王雨. 工程制图课程教学改革的探讨和实践[J]. 当代教育论坛（综合研究）. 2010（06）
[3] 王晓雪. 工程制图课的教学模式探讨[J]. 教育理论与实践. 2009（15）
[4] 刘平. 工程制图课程创新教育的改革与探讨[J]. 中国高教研究. 2008（07）
[5] 廖宇兰，李粤，朱冬云，姚诗涛，黄建清. 基于AutoCAD的机械制图实验教学的改革与探索[J]. 华南热带农业大学学报. 2004（04）