原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有创造一个教育环境，才能收到预期的效果。“学校文化”是“学校之魂”,是学校可持续发展的精神导向和内驱力；是学生健康发展的重要外因。那么，什么是学校文化呢？学校文化是由学校全体师生共同创造的一切物质环境、制度行为、精神观念的总合。学校文化的内涵极为丰富，优秀的学校文化应该包含爱心、科学、民主、个性、责任、创新、自信等有关人类和谐发展的文化因素。学校文化的表现形式更是复杂，在空间上看有學校文化、墙壁文化，教室文化、学生寝室文化等；从文化层次上看，有“物质文化、制度文化、行为文化、精神文化”四个相互渗透的内容，其中精神文化集中体现了一所学校师生共同价值观的形成，校风、教风、学风的成熟与发展，是学校文化中最为核心的因素。 荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。”这句话形象表达出学校文化对学生成长的重大影响 。具体表现在：
　　一、学校文化对学生的影响
　　（一）学校文化影响学生的学习
　　在学校文化中，教师文化是其重要的组成部分。所谓教师文化，主要是指以教师为主体的一种学校精神现象和文化状况。教师丰富的知识，严谨的作风，良好的习惯等都对学生的学习有着潜移默化的影响。比如语文老师的文学还好就有可能影响学生，使之也走上文学创作的道路。
　　（二）学校文化影响学生的心理平衡
　　学生所受教育时间越多，对学校文化要求就越高。校园已经由传授知识的单一功能体转变为集传授知识、培养能力等一身的多功能体。学生来到学校不仅是追求知识，而且追求娱乐、追求生活、追求艺术。学校的环境是否人文化、艺术化、舒适化、整洁化、安静化等等都会影响学生的心理发展。如果校园环境条件过于简陋、杂乱，缺乏现代文化气息和艺术雅趣，就会导致学生对学校的期望破灭，就可能产生严重的失重感觉。
　　（三）学校文化影响学生的智力发展
　　学校文化是一个人化的环境，每一处、每一时都带有教育者对受教育者的目的要求，具有丰富的文化内涵，散发着多元化信息。所有经过精心设计的文化信息源，能够对学生进行有利、积极的刺激，从而促使他们智力的发展。
　　（四）学校文化影响学生的价值观念和行为习惯
　　学校文化影响着学生对事物的看法从而使之形成自己的价值观念。同时，又制约着学生的行为，使之养成良好的行为习惯。学校文化特别是其中的精神环境文化一经形成，就对学生的道德观念产生影响，反过来良好道德观念又会推动校园精神环境的优化，从而形成良好的学习心理和行为。
　　学校文化，作为以学生为主体对象的校园文化的一部分，它的对象即为学生本身，其主客体均为学生，它因学生而起、由学生而兴，是属于在学校和教师指导下的一种学生文化现象。积极健康的学生文化可以给学生树立起一种正确的导向，帮助学生树立起积极的生活、学习模式，对学生的心理、思想、行为产生积极的影响。反之，消极的学生文化则可能使学生走向堕落。因此，建设积极的学校文化是必要的。
　　二、积极学校文化的建设措施
　　（一）明确学校文化建设的目标
　　学校文化建设的整体目标包括学校历史传统文化、学校文化现状(队伍、教育教学、管理)， 以及学校所处的自然环境和社会文化背景等。在调查研究的基础上，要明确学校的定位，并根据这个定位，制订学校短期和中长规划，明确和实施学校文化建设的整体目标，如办学理念、学校精神、校风、教风、学风、管理行为、环境建设等。
　　（二）提炼学校精神文化
　　让学生视线所及之处，都带有教育性。一是美化环境。美化学校环境，以高尚情操和健康人格作为精神支柱和内在灵魂，培养品学兼优的好学生。二是提升文化品位。确立校训、教风、学风、校歌、校徽。三是创办了《星星河》。校报的成功创办，为全校师生施展才华、展现风采搭建了广阔的平台，促进校园文化的发展，也拓宽了校园文化的发展空间。
　　（三）建立和完善学校常规，形成有力的制度文化
　　为了实现学校文化建设的整体目标，可将学校常规和制度建设作为切入口。要经过对学校全部活动的分解，形成各项常规管理制度。如环境常规、教学常规、管理常规等。这些常规制度要科学、合理、稳定，要求政策性、育人性、操作性都很强。同时，要通过对常规制度的宣传、教育、训练、检查，使制度文化落到实处。
　　 （四）搞好课堂教学，培养学生健康的学习观和价值观
　　在课堂教学中，开展研究性学习，落实学生的主体地位，放开学生的手脚，通过培养学生学习的自主性和探究能力，来增强学生的自学能力，挖掘知识里的科学和人文性内容，培养学生自主学习的动力源。要更新课堂教学内容，注重培养学生的科学和人文精神，培养学生的创新意识。学校和教师应利用教学课堂改革的机会，让他们自主承担生活学习的责任，对他们进行正确的学习观、生活观、正确的学习方法的教育，培养学生健康的学习观和价值观。
　　 （五）整合学校文化的各种要素
　　通过实践一一提升，再实践一一再提升，直至相对稳定为高水平的理念、规范，形成学校文化发展的良性的相对稳定的运行机制，从而提升学校的整体管理水平、办学水平和学校品位，使学校充分发挥促进社会和谐发展的功能和人的全面发展的育人功能。
　　苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境则有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。虽然这种影响是间接的，但是，力量是巨大的。正如美国教育家布莱森所说：任何一所学校环境都在默默的对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。校园环境不仅反映了一定时代的传统观念，而且也影响着教学的积极性。因此，优化育人环境不仅仅看作是一种管理，更应该说它是培养人才的重要手段之一。 加强学校文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。