创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新离不开创新型人才,因而培养创新型人才正是时代发展的需要,是社会不断前进的客观要求。开展研究型教学,培养学生创新意识和创新能力,努力提高发现问题、解决问题的能力,是新时代赋予高等教育的使命。为迎接知识经济和信息时代社会快速发展的挑战,探索新的物理教学模式,培养具有创新意识和创新精神的高素质人才,是大学物理教师必须思考的问题。
　　
　　一、创新意识的内涵
　　
　　创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。
　　创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。其中动机是创造活动的动力因素,是支配创造者从事创造行为的内驱力。创造兴趣是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素。创造意志是在创造中克服困难、冲破阻碍的心理因素。
　　
　　二、创新意识的主要特征
　　
　　1.课题新颖性。创新意识是一种求新的意识,是克服旧思想观念,提出新的可能性问题,表现为具有标新立异、独树一帜的精神。
　　2.社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点,以人类的进步和社会发展服务为目的。因此,创新意识必须考虑社会效果,表现出其具有社会历史性的一面。
　　3.个体差异性。创新意识受创新主体的社会地位、文化素质、兴趣爱好等制约,存在个体的差异。
　　
　　三、如何在大学物理教学中培养学生的创新意识
　　
　　1.激励创造动机,唤醒创新意识。培养学生的创新意识,首先必须提高教师的素质,转变教师的教学观念。教师既是知识的传授者,也是培养学生自我学习能力、提高学生创新意识和创新能力的实施者。为激发学生的创新欲望,营造培养学生创新意识的良好环境,教师在挖掘教材的基础上,还要精心设计怎样才能有利于培养学生的创新意识的教学方法和教学手段,充分调动学生的主动性和创造性,培养学生的求知欲和创造欲,激发学生的创新意识。
　　2.培养创造兴趣,促进创新意识。教师在教学工作中,应善于提出问题,启发学生独立思考,寻求正确答案。不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,以推动学生的求知欲。如在讲解“变化的电磁场”内容时,先介绍一些电磁感应的现象,或者引导学生设计实验方案,观察实验结果,让学生探索感应电流的磁场方向与原磁场变化之间的关系,通过实验现象激发学生学习的兴趣。物理与生俱来的一个优势就是物理实验,加强物理实验活动,可以极大地激发学生的学习兴趣,启迪学生思维。
　　3.发挥创造情感,提高创造意识。积极的情感和态度不仅在培养创造意识过程中起到巨大的推动作用,而且还能影响到每个个体身心的健康成长。为创新意识的培养营造宽松的氛围需要处理好两种关系:
　　(1)良好的师生关系。大学物理不同于其他学科,学生要利用课堂上学习的原理解决实际问题,难免有困难。这就要求教师要充分利用课外时间,深入到学生中去。经常性的交流有利于拉近教师和学生之间的距离。
　　(2)和谐的同学关系。教师可以经常组织学生分组讨论,开设学习兴趣小组,开展研讨式教学,通过有意识地设置相互间依存的工作链来使他们逐步认识到团结、协作的重要性和必要性。
　　4.增强创造意志,强化创造意识。爱因斯坦说:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”教师有责任教会学生勇于面对困难,培养他们百折不挠的精神及顽强的意志。大学物理教学要注重对知识的运用,教师可以结合自己的研究,为学生设立创新课题,让学生进行研究。在创新的过程中总会遇到各种问题,鼓励学生自己寻找解决问题的办法,使学生在经历困难和挫折后,体验成功带来的乐趣。
　　总之,在大学物理的教学过程中,教师应结合教材,合理组织教学活动,多渠道地进行创新教育,有针对性地培养学生的创新意识。大学物理作为一门实践性很强的学科,更应该担当起培养学生创新意识的重要角色,努力培养学生的创新意识和创造能力, 培养出具有创新精神的人才,为他们今后的学习和工作打下扎实的基础,以适应社会发展的需要。◆(作者单位:中国人民解放军军事交通学院基础部)
　　□责任编辑:周瑜芽