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摘 要：高校学习型党支部建设要把党的建设理论与学习型组织理论有机结合起来，主观上需要树立先进的学习理念，客观则需要营造良好的学习环境、建设有效的学习机制，坚持“终身学习”、“全过程学习”、“团体学习”，发挥每个高校党员的创造性思维，增强其学习的积极性和主动性，最终建立起一个有机的、高度柔性的、以人为本的、能持续发展的高校党支部，使整个党支部学以立德、学以增智、学以创业，不断学习、不断创新、不断进步。
关键词：高等院校;学习型;党支部
高等院校建设学习型组织，就是尝试将高校党支部建设成为既具有学习型组织共性又包含自己独特个性的学习型组织。建设高校学习型党支部，并不是完全摈弃原有的党支部然后去创造一个新支部，而是对党支部原先具备的学习内容、学习动力、学习方式、学习平台、学习制度进行更新和完善，提升党支部的学习能力，强化党支部的学习机能。希望能够提高高校党建工作的有效性，同时为高校学习型党支部创建研究积累一些经验。
一、建设学习型党支部的背景及学习型党支部内涵
学习型组织，是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中逐步发展，并成熟起来的一种新型的管理模式。1990年，美国学者彼得？圣吉在著作《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》（The Fifth Discipline）一书中，提出从单纯的“组织学习”转向构建普遍的“学习型组织”（Learning Organization）。中国共产党在十七届四中全会上强调，要从全面推进中国特色社会主义伟大事业以及党的建设伟大工程的局出发，把各级党组织建设成为学习型党组织;党的十八大再次强调全面提高党的建设科学化水平，努力建设好学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。
学习型组织旨在通过建立一定的结构培养渗透于整个组织的学习氛围与机制，从而充分调动组织成员的创新思维性能力，进而建立起一种“有机的、高度柔性的、扁平化的、以人为本的、能持续发展的”组织。学习型组织要求以信息和知识为基础，要求组织建设开放化、交流信息化，能不断地调整内部结构关系等，具有“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考”的特征学习型组织的学习与传统的个体学习相比是迥异的，学习型组织理论在关注知识获取的同时，更注重学习的团体性与创新性，更注重组织成员间的相互协调和团体发展。根据学习型组织理论，要创建一个热爱学习、生机蓬勃的组织，一个具有更强凝聚力、战斗力的组织，组织成员必须把个人目标融于组织目标之中，并以此作为组织成员努力学习与工作的动力，而组织则需要不断改进学习方法，营造良好学习氛围，发挥学习活力，提升组织对成员的吸引力，促进自身持续不断的发展。
二、学习型党支部建设基本原则
（一）“以人为本”
马克思主义关于人的全面发展理论是迄今为止最为科学、深刻的关于人的全面发展的理论。实现人的全面发展是当代社会主义建设的现实要求，更是共产主义运动的最高目标。因此，学习型党支部建设的根本出发点首先是人的自由而全面的发展。因此，在建设学习型党支部过程中，既要学习党的理论、知识，也要包括人的思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和审美素质等，实现高校党员全方面均衡地发展以及有机统一。
（二）双向主体性原则
在传统的教育过程中，教师是教育的主体，
学生是教育的客体。教育对象一般都是“唯师是从”。伴随着网络时代的到来，学生的学习能力日益增强，很多问题有自己独到的观点和思维方式，出现了“文化反哺”现象，教师与学生互为主客体，教师要有向学生学习，“不耻下问”的勇气，勇于接受新思想，新观念，新知识，从而实现教学相长、教学互动、师生共同进步的“教育互哺”的新型关系，教师由灌输转向引导，由权威转向合作。
（三）系统性原则
学习型党支部的建设是一个综合性的系统工程，党支部的支委、教师、辅导员、班主任都是育人的主体，要全员转变观念;课堂、网络、实践活动都是教育的主场，尤其要充分利用好现代网络媒介，同时还需要制度、文化、环境、评价体系等保障措施，共同构成一个教育的完整路径，进而形成一个整体育人的工作机制框架。
（四）“三方联动”学习教育原则
三方既是“学校生活、党支部生活、社会生活”相融合，学习教育与实践教育相融合，物理的现实生活与虚拟的网络生活相结合的原则。要使广大高校党员和积极分子积极投身现实生活，以解放学生的头脑，使之能思;解放学生的双手，使之能行;解放学生的双眼，使之能看;解放学生的嘴巴，使之能谈;解放学生的时间，使之能学渴望学习的东西;解放学生的空间，使之能接触自然和社会。“三方联动”，还表现在政治教育、思想教育、道德教育、法律教育、职业素质教育、身心素质教育、就业创业能力教育的“多方融合”，有目的、有组织、有计划地进行。
三、建设学习型党支部的意义
（一）建设学习型组织是世界先进的组织发展理念
当前，终身学习的理念广泛传播和应用，一个国家、政党、组织和个人如果不能做到坚持学习，不断充实和完善自己，就无法跟上社会迅猛发展的步伐，势必遭到淘汰。因此，学生党支部作为高职院校基层党建的重要基础，担负着为党培养未来建设者和接班人的重任，必须坚持吸收先进的发展理念，引领广大入党积极分子和党员不断学习，不断进步。
（二）只有学习才能不断提升党员素质，坚定共产主义信仰
学习使人明智，给人力量，催人奋进，它是党员增强党性修养、提高思想觉悟、提高本领素质的重要途径，是党员提升人生境界、实现自我超越的重要过程，是党员实现全面发展的重要手段。建设高校学习型党组织有助于高校党员的政治理论水平的提升有助于高校党员的社会责任感和团结协助精神的增强有助于高校党员的创新精神的培养。
（三）建设学习型党支部是强化基层组织功能，增强党的凝聚力的重要举措
学生党员涉世未深，对党的历史的了解、对党在中国发展建设中的重要地位和作用都认识不深，信仰也不够坚定，甚至部分学生入党动机不纯，功利性较强。只有加强学习，才能加深对党的认识，增强党性，培养他们对党的感情，进而增强党员的归属感，提高党组织凝聚力。
（四）高校学习型党组织建设有利于推进学习型政党建设
高等学校是我们国家党在意识形态的高地，是我党宣传思想理论的主要阵地， 是我党新生力量的主要来源地，每年为国家输送大量的党员人才。高校党组织是党在高校中的基层组织，是高校党的工作和战斗力的基础，是开展思想政治教育的坚强堡垒。在新的历史条件下，高校党组织逐渐成为高校党的建设的重要组成部分，成为我党党建工作的重要内容。
参考文献：
[1]劉映朕.以突出“严、实、创”为主线加强高校基层党建工作新常态探究[J].湖北函授大学学报，2018，（19）：107-108+11..
[2]张颖.以新媒体为创新载体推进高校党建与思政工作的实践与探索[J].科教导刊（上旬刊），2016（9）.
[3]姜卫平.新时期高校基层党建工作的现状分析与对策研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2010，（03）：98-102.
作者简介：
曹方明（1970-），男，汉族，辽宁辽阳人，讲师，研究方向：教育管理研究。
本文系2019年辽宁省高校党建研究课题《基于学习强国平台的高校基层党建工作创新研究》（课题编号：2019GXDJ-YB079）阶段性成果。
关键词：高等院校;学习型;党支部
高等院校建设学习型组织，就是尝试将高校党支部建设成为既具有学习型组织共性又包含自己独特个性的学习型组织。建设高校学习型党支部，并不是完全摈弃原有的党支部然后去创造一个新支部，而是对党支部原先具备的学习内容、学习动力、学习方式、学习平台、学习制度进行更新和完善，提升党支部的学习能力，强化党支部的学习机能。希望能够提高高校党建工作的有效性，同时为高校学习型党支部创建研究积累一些经验。
一、建设学习型党支部的背景及学习型党支部内涵
学习型组织，是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中逐步发展，并成熟起来的一种新型的管理模式。1990年，美国学者彼得？圣吉在著作《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》（The Fifth Discipline）一书中，提出从单纯的“组织学习”转向构建普遍的“学习型组织”（Learning Organization）。中国共产党在十七届四中全会上强调，要从全面推进中国特色社会主义伟大事业以及党的建设伟大工程的局出发，把各级党组织建设成为学习型党组织;党的十八大再次强调全面提高党的建设科学化水平，努力建设好学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。
学习型组织旨在通过建立一定的结构培养渗透于整个组织的学习氛围与机制，从而充分调动组织成员的创新思维性能力，进而建立起一种“有机的、高度柔性的、扁平化的、以人为本的、能持续发展的”组织。学习型组织要求以信息和知识为基础，要求组织建设开放化、交流信息化，能不断地调整内部结构关系等，具有“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考”的特征学习型组织的学习与传统的个体学习相比是迥异的，学习型组织理论在关注知识获取的同时，更注重学习的团体性与创新性，更注重组织成员间的相互协调和团体发展。根据学习型组织理论，要创建一个热爱学习、生机蓬勃的组织，一个具有更强凝聚力、战斗力的组织，组织成员必须把个人目标融于组织目标之中，并以此作为组织成员努力学习与工作的动力，而组织则需要不断改进学习方法，营造良好学习氛围，发挥学习活力，提升组织对成员的吸引力，促进自身持续不断的发展。
二、学习型党支部建设基本原则
（一）“以人为本”
马克思主义关于人的全面发展理论是迄今为止最为科学、深刻的关于人的全面发展的理论。实现人的全面发展是当代社会主义建设的现实要求，更是共产主义运动的最高目标。因此，学习型党支部建设的根本出发点首先是人的自由而全面的发展。因此，在建设学习型党支部过程中，既要学习党的理论、知识，也要包括人的思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和审美素质等，实现高校党员全方面均衡地发展以及有机统一。
（二）双向主体性原则
在传统的教育过程中，教师是教育的主体，
学生是教育的客体。教育对象一般都是“唯师是从”。伴随着网络时代的到来，学生的学习能力日益增强，很多问题有自己独到的观点和思维方式，出现了“文化反哺”现象，教师与学生互为主客体，教师要有向学生学习，“不耻下问”的勇气，勇于接受新思想，新观念，新知识，从而实现教学相长、教学互动、师生共同进步的“教育互哺”的新型关系，教师由灌输转向引导，由权威转向合作。
（三）系统性原则
学习型党支部的建设是一个综合性的系统工程，党支部的支委、教师、辅导员、班主任都是育人的主体，要全员转变观念;课堂、网络、实践活动都是教育的主场，尤其要充分利用好现代网络媒介，同时还需要制度、文化、环境、评价体系等保障措施，共同构成一个教育的完整路径，进而形成一个整体育人的工作机制框架。
（四）“三方联动”学习教育原则
三方既是“学校生活、党支部生活、社会生活”相融合，学习教育与实践教育相融合，物理的现实生活与虚拟的网络生活相结合的原则。要使广大高校党员和积极分子积极投身现实生活，以解放学生的头脑，使之能思;解放学生的双手，使之能行;解放学生的双眼，使之能看;解放学生的嘴巴，使之能谈;解放学生的时间，使之能学渴望学习的东西;解放学生的空间，使之能接触自然和社会。“三方联动”，还表现在政治教育、思想教育、道德教育、法律教育、职业素质教育、身心素质教育、就业创业能力教育的“多方融合”，有目的、有组织、有计划地进行。
三、建设学习型党支部的意义
（一）建设学习型组织是世界先进的组织发展理念
当前，终身学习的理念广泛传播和应用，一个国家、政党、组织和个人如果不能做到坚持学习，不断充实和完善自己，就无法跟上社会迅猛发展的步伐，势必遭到淘汰。因此，学生党支部作为高职院校基层党建的重要基础，担负着为党培养未来建设者和接班人的重任，必须坚持吸收先进的发展理念，引领广大入党积极分子和党员不断学习，不断进步。
（二）只有学习才能不断提升党员素质，坚定共产主义信仰
学习使人明智，给人力量，催人奋进，它是党员增强党性修养、提高思想觉悟、提高本领素质的重要途径，是党员提升人生境界、实现自我超越的重要过程，是党员实现全面发展的重要手段。建设高校学习型党组织有助于高校党员的政治理论水平的提升有助于高校党员的社会责任感和团结协助精神的增强有助于高校党员的创新精神的培养。
（三）建设学习型党支部是强化基层组织功能，增强党的凝聚力的重要举措
学生党员涉世未深，对党的历史的了解、对党在中国发展建设中的重要地位和作用都认识不深，信仰也不够坚定，甚至部分学生入党动机不纯，功利性较强。只有加强学习，才能加深对党的认识，增强党性，培养他们对党的感情，进而增强党员的归属感，提高党组织凝聚力。
（四）高校学习型党组织建设有利于推进学习型政党建设
高等学校是我们国家党在意识形态的高地，是我党宣传思想理论的主要阵地， 是我党新生力量的主要来源地，每年为国家输送大量的党员人才。高校党组织是党在高校中的基层组织，是高校党的工作和战斗力的基础，是开展思想政治教育的坚强堡垒。在新的历史条件下，高校党组织逐渐成为高校党的建设的重要组成部分，成为我党党建工作的重要内容。
参考文献：
[1]劉映朕.以突出“严、实、创”为主线加强高校基层党建工作新常态探究[J].湖北函授大学学报，2018，（19）：107-108+11..
[2]张颖.以新媒体为创新载体推进高校党建与思政工作的实践与探索[J].科教导刊（上旬刊），2016（9）.
[3]姜卫平.新时期高校基层党建工作的现状分析与对策研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2010，（03）：98-102.
作者简介：
曹方明（1970-），男，汉族，辽宁辽阳人，讲师，研究方向：教育管理研究。
本文系2019年辽宁省高校党建研究课题《基于学习强国平台的高校基层党建工作创新研究》（课题编号：2019GXDJ-YB079）阶段性成果。