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【摘 要】 班级文化是校园文化的重要组成，是形成良好校风、班风、学风的基础。在幼儿园教育中，班级文化建设和管理相对薄弱。幼儿园如何打造良好的班级文化，成为教育工作者必须重视的问题。本文从班级环境文化、制度文化、精神文化及合作文化等方面探讨幼儿园班级文化的建设及实践。
【关键词】 幼儿园；班级文化；实践
幼儿园班级文化是校园教育文化的重要组成，同时也素质教育实施的一个重要载体。实际上，这种文化就是教师对幼儿开展的所有课程教学的内容，也包括幼儿的成长、发展和家长互动等。在幼儿教育中，班级是最为基本的单位，创建良好班级文化有助于营造出和谐、积极、轻松的教学氛围，形成独特的精神氛围，这也是幼儿教育稳定发展的内在要求[1 ]。为此，探索幼儿园班级文化建设具有重要的实践意义。
一、 幼儿园班级文化之环境文化
一方面，要优化内外环境，积极营造出“文化育人”良好氛围，使整个班级中每个时刻、每个角落都有着浓厚文化气息，使幼儿在健康、阳光、和谐班级文化中，更为真切的感受美、体验美、享受美、获得美，班级文化建设是现代素质教育中的一个隐性功能。对于幼儿园的教室，应进行统一的设计和规划，体现出统一的文化特性，对各职能区进行科学分配和设计，比如：阅览区、活动区、游戏区等；教室窗户应保持干净、明亮、整洁，要充分体现文化内涵；教室外的宣传栏应配上形式多样、丰富的内容。
另一方面，为幼儿营造温馨的学习和生活环境，并建立丰富多样、器材充足的活动区，让幼儿在游戏、活动中得以发展 [2 ]。可把充分好教室、活动室的墙壁资源，以此向幼儿不断传递出有益信息，展示学生的学习成果；同时，在教室长廊墙壁上，通过多种方式展示出幼儿在班级中丰富的生活，如此向幼儿家长持续宣传本园的教育理念。逐步实现幼儿园的特色和主题，使班级风貌充分展现出来。
二、 幼儿园班级文化之制度文化
应根据教育部门制定《幼儿园教育指导纲要》等相关政策制度，结合本园班级的实际情况，由幼儿教师、家长、幼儿一同制定合理的班级制度，制定出可行的班级管理制度、班规等，以强化班级内幼儿学生的凝聚力，增强幼儿的团体荣誉感，进而构建积极的、向上的班风和学风。
一是要营造良好人际交往氛围，比如：定期开展猜谜语、演讲比赛等活动，为孩子营造良好的人际交往和互动环境。
二是发挥幼儿的主体意识。应基于幼儿作为核心，鼓励幼儿积极参与到班级中日常活动中。比如：“小值日生”、“你准时到校没”等活动，充分体现出幼儿园班级文化蕴含的教育性作用。
三是基于幼儿需要明确常规培养。人们常说要多给小孩自由和发挥空间。而自由是一个相对性行为。班级常规体现在日常学习和生活中各个方面。为更好的培养幼儿的制度和规则意识，应充分考虑到他们的实际需要，应和幼儿一同探讨班规内容 [3 ]。比如：和好友分享东西或一同完成某项任务，通过班级讨论决定：奖做一天值日生机会等。在完成常规制定后，班级中每一个人均为执行者，也是监督者，让幼儿意识到规则的重要性。
三、 幼儿园班级文化之精神文化
一是开展分组活动，培养团队意识。在一个班级中，幼儿不单单是独立的个体，同时也是一个团队中成员。把全班幼儿分成多个小组，开展不同小组间的竞赛，逐步培养幼儿团队意识及竞争意识。比如：按照水果名称把班级幼儿分成多个小组，日常学习和活动均按小组为个体进行比赛。每天进行一次评价，一周进行一次总结，对成绩高的小组给予奖励，而奖励事项由教师、幼儿一同决定。
二是开展值日活动，培养公正、平等观念。班级值日生是幼儿最喜欢担当的角色。在他们看来，值日生就是“老师”，是班级最高的“管理者”。每天1个或2个值日生轮值，无法满足幼儿希望多次体验的需求。可以将班级幼儿分成6到8人的小组，同时设定每小组成员的代号。每天教师在黑板上按照顺序写当值号码，即每天有6到8个幼儿可值日一次，每个小组每天有值日生。而值日生每天的职责主要是：协助教师收发学习或活动物品、维持小组和班级秩序、管理活动期间小伙伴等，如此不但可减少教师工作量，同时也极好的培养了幼儿能力，为每个幼儿提供平等的锻炼机会，也让他们逐步认识到平等和公正的概念。
四、 幼儿园班级文化之合作文化
新制定的《幼儿园教育指导纲要》为现阶段的幼儿教育工作明确了方向，《纲要》指出，幼教工作不仅是教师的事，同时也是家长的工作。原因在于幼儿教育需要幼儿家长的参与和配合。幼儿园应和家长创建合作小组，通过家长会、家访等方式，建立良好的合作教育机制。可采取这样的方式： 1. 通过网络创建幼儿园官方网站，详细介绍幼儿园办学情况，更为全面的向家长宣传办学理念，并设置教学动态、互动平台等功能。2. 定期或不定期开展主题性家长会，以强化家长会效用，这是家长和幼儿园合作主要方式。3. 开展形式丰富的开放活动，比如：定期邀请家长到园参观、开展亲子运动比赛等。充分利用好幼儿家长资源，创新和完善“家长+幼儿园”合作教育模式。
总而言之，幼儿园班级文化不仅关系到幼儿园的办学质量，还关系到幼儿的健康成长和发展。应树立“以人为本”理念，基于素质发展，结合幼儿园实际，突出教育特色，不断强化班级文化相关设施建设，创新活动内容，不断丰富班级文化，进而为幼儿提供一个有助于学习、有助于健康成长的文化环境。
作者简介：
夏小红（1986.12）女，汉族，浙江省萧山区，2009毕业于浙江省柯桥区广播电视大学会计专科，现任浙江省柯桥区杨汛桥镇蒲荡夏幼儿园。
参考文献：
[1] 吴兴莉.走向有规则的自由——幼儿园班级文化建设的实践研究[J].好家长.2014，（05）：147-148
[2] 王晓.浅谈幼儿园班级文化建设[J].新课程学习.2011，7（13）：214-215
[3] 汝茵佳.幼儿园环境与创设[J].北京：高等教育出版社.2006：527-528
【关键词】 幼儿园；班级文化；实践
幼儿园班级文化是校园教育文化的重要组成，同时也素质教育实施的一个重要载体。实际上，这种文化就是教师对幼儿开展的所有课程教学的内容，也包括幼儿的成长、发展和家长互动等。在幼儿教育中，班级是最为基本的单位，创建良好班级文化有助于营造出和谐、积极、轻松的教学氛围，形成独特的精神氛围，这也是幼儿教育稳定发展的内在要求[1 ]。为此，探索幼儿园班级文化建设具有重要的实践意义。
一、 幼儿园班级文化之环境文化
一方面，要优化内外环境，积极营造出“文化育人”良好氛围，使整个班级中每个时刻、每个角落都有着浓厚文化气息，使幼儿在健康、阳光、和谐班级文化中，更为真切的感受美、体验美、享受美、获得美，班级文化建设是现代素质教育中的一个隐性功能。对于幼儿园的教室，应进行统一的设计和规划，体现出统一的文化特性，对各职能区进行科学分配和设计，比如：阅览区、活动区、游戏区等；教室窗户应保持干净、明亮、整洁，要充分体现文化内涵；教室外的宣传栏应配上形式多样、丰富的内容。
另一方面，为幼儿营造温馨的学习和生活环境，并建立丰富多样、器材充足的活动区，让幼儿在游戏、活动中得以发展 [2 ]。可把充分好教室、活动室的墙壁资源，以此向幼儿不断传递出有益信息，展示学生的学习成果；同时，在教室长廊墙壁上，通过多种方式展示出幼儿在班级中丰富的生活，如此向幼儿家长持续宣传本园的教育理念。逐步实现幼儿园的特色和主题，使班级风貌充分展现出来。
二、 幼儿园班级文化之制度文化
应根据教育部门制定《幼儿园教育指导纲要》等相关政策制度，结合本园班级的实际情况，由幼儿教师、家长、幼儿一同制定合理的班级制度，制定出可行的班级管理制度、班规等，以强化班级内幼儿学生的凝聚力，增强幼儿的团体荣誉感，进而构建积极的、向上的班风和学风。
一是要营造良好人际交往氛围，比如：定期开展猜谜语、演讲比赛等活动，为孩子营造良好的人际交往和互动环境。
二是发挥幼儿的主体意识。应基于幼儿作为核心，鼓励幼儿积极参与到班级中日常活动中。比如：“小值日生”、“你准时到校没”等活动，充分体现出幼儿园班级文化蕴含的教育性作用。
三是基于幼儿需要明确常规培养。人们常说要多给小孩自由和发挥空间。而自由是一个相对性行为。班级常规体现在日常学习和生活中各个方面。为更好的培养幼儿的制度和规则意识，应充分考虑到他们的实际需要，应和幼儿一同探讨班规内容 [3 ]。比如：和好友分享东西或一同完成某项任务，通过班级讨论决定：奖做一天值日生机会等。在完成常规制定后，班级中每一个人均为执行者，也是监督者，让幼儿意识到规则的重要性。
三、 幼儿园班级文化之精神文化
一是开展分组活动，培养团队意识。在一个班级中，幼儿不单单是独立的个体，同时也是一个团队中成员。把全班幼儿分成多个小组，开展不同小组间的竞赛，逐步培养幼儿团队意识及竞争意识。比如：按照水果名称把班级幼儿分成多个小组，日常学习和活动均按小组为个体进行比赛。每天进行一次评价，一周进行一次总结，对成绩高的小组给予奖励，而奖励事项由教师、幼儿一同决定。
二是开展值日活动，培养公正、平等观念。班级值日生是幼儿最喜欢担当的角色。在他们看来，值日生就是“老师”，是班级最高的“管理者”。每天1个或2个值日生轮值，无法满足幼儿希望多次体验的需求。可以将班级幼儿分成6到8人的小组，同时设定每小组成员的代号。每天教师在黑板上按照顺序写当值号码，即每天有6到8个幼儿可值日一次，每个小组每天有值日生。而值日生每天的职责主要是：协助教师收发学习或活动物品、维持小组和班级秩序、管理活动期间小伙伴等，如此不但可减少教师工作量，同时也极好的培养了幼儿能力，为每个幼儿提供平等的锻炼机会，也让他们逐步认识到平等和公正的概念。
四、 幼儿园班级文化之合作文化
新制定的《幼儿园教育指导纲要》为现阶段的幼儿教育工作明确了方向，《纲要》指出，幼教工作不仅是教师的事，同时也是家长的工作。原因在于幼儿教育需要幼儿家长的参与和配合。幼儿园应和家长创建合作小组，通过家长会、家访等方式，建立良好的合作教育机制。可采取这样的方式： 1. 通过网络创建幼儿园官方网站，详细介绍幼儿园办学情况，更为全面的向家长宣传办学理念，并设置教学动态、互动平台等功能。2. 定期或不定期开展主题性家长会，以强化家长会效用，这是家长和幼儿园合作主要方式。3. 开展形式丰富的开放活动，比如：定期邀请家长到园参观、开展亲子运动比赛等。充分利用好幼儿家长资源，创新和完善“家长+幼儿园”合作教育模式。
总而言之，幼儿园班级文化不仅关系到幼儿园的办学质量，还关系到幼儿的健康成长和发展。应树立“以人为本”理念，基于素质发展，结合幼儿园实际，突出教育特色，不断强化班级文化相关设施建设，创新活动内容，不断丰富班级文化，进而为幼儿提供一个有助于学习、有助于健康成长的文化环境。
作者简介：
夏小红（1986.12）女，汉族，浙江省萧山区，2009毕业于浙江省柯桥区广播电视大学会计专科，现任浙江省柯桥区杨汛桥镇蒲荡夏幼儿园。
参考文献：
[1] 吴兴莉.走向有规则的自由——幼儿园班级文化建设的实践研究[J].好家长.2014，（05）：147-148
[2] 王晓.浅谈幼儿园班级文化建设[J].新课程学习.2011，7（13）：214-215
[3] 汝茵佳.幼儿园环境与创设[J].北京：高等教育出版社.2006：527-528