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【摘要】生物学实例是课堂教学的良好素材，我们可以利用学生真实体验，使教学有感召力，从生活事实导入，理解所学生物学知识的价值；利用生物学实例，理解概念是怎样被抽象出来的；展示生物学实例，教会观察事物的方法；利用科研事实，给学生思考的品性和探索的勇气利用全方住事实，激发学生内在学习原动力。
【关键词】高中教学 生物学实例 教学资源
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0075-01
生物学实例，是生物在自然界中真实情况的写照，它包括了生物的习性以及形态构成等真实的方面。生物学实例是课堂教学中很好的材料。一切生物学理论的得来都是通过研究了无数生物学实例得到的。通过教学实践，作者认为，恰当结合教学的内容运用生物学实例，会对学生的学习兴趣和发现力以及观察力还有科学思维、总结能力有所提高。即充分的发挥了学生的主观能动性，又使得教学的效果得到了大幅度的提升。
1 利用学生真实体验，使教学有感召力，符合认知特点
学生真实体验的讲述是生物学实例展示的一个好方法。
在讲述“免疫调节”时，让班级的同学来表述一下自己是否有过过敏情况？当时的情形怎样？几个学生分别谈谈各自的过敏经历，有人是吃了某种平时不太吃的食物，然后脖子痒脸痒，都是红疙瘩，之后喝水休息了半天后自动消失。有的人用了别人的洗面奶后，满脸的疙瘩，以后再也不用了，洗净脸后的第二天才有所好转……。通过这些同学亲身例子的描述，说服力更强。
2 从生活事实导入，理解所学生物学知识的价值
一些生物学实例来自生活，又总结了生活。在上“近亲结婚的危害”这一课时，我们可以通过“达尔文的遗憾”这个真实发生的故事告诉学生，达尔文最大的遗憾就是和表姐玛丽的结合，因为是表姐弟，这就涉及了近亲结婚，所以导致了聪明的达尔文和玛丽生的10个孩子里，从小都体弱多病，其中有3个过早的夭折，剩余的7个在精神方面都存在着不同程度的疾病。学生听了这个著名的生物学家的故事后，个个若有所思。通过这样的授课方式，会让学生更加深刻的理解我国关于婚姻法，禁止近亲结婚的规定及其包涵的意义。
生物学的实例来源于生活，同时也教会了我们生活，使得生物学在人类社会的进步上起了推动的作用。
3 利用生物学实例，理解概念是怎样被抽象出来的
在教学中尽量通过多种途、方法、手段，对概念的事实基础作一些了解。因此，在生物学教材里对许多概念的讲解都是先通过举事实来进行的。如：要弄清性状分离这一概念，就要把例子中的高茎豌豆和矮茎豌豆的遗传实验事实搞清楚。
在讲到生物变异这一问题时，可以通过“世上没有两个人的指纹完全相同”这一现象，以及“视网膜纹取款机”的发明，来告诉学生，指纹和视网膜一样，都是每个人绝不相同的（包括亲子代），这就让人们在取款的时候，只需要让机器对人的视网膜进行扫描，就可以方便的提款，还没有冒领的情况存在。以此理解遗传变异和生物多样性这些概念。
4 展示生物学实例，教会观察事物的方法
在讲蜜蜂以舞蹈为传播信息的课题时，我们可以通过视频来把蜜蜂舞蹈的方式表现出来，这就比单纯的讲诉要深刻的多，通过播放次数的重复，让学生自己从中总结规律。老师在旁及时的引导学生观察，让学生把自己看到的以及感受到的及时的记录下来，这就养成了学生观察记录的习惯。这样的训练对于中学生来说是不可多得的好机会。
5 利用科研事实，给学生思考的品性和探索的勇气
在科学事实的呈现上，比如对细胞学说的建立和细胞结构的探索以及酶的本质探索等课程时，我们多采用串联的方式来引导学生，对科学试验以及结论来进行分析，这样的方式会使学生亲历探索的过程，让学生加深理解，感受到科学存在的魅力，并懂得在其探索上是多么的艰辛多么的漫长，而且期间还要不断的修订并完善，从而培养学生勇于探索的精神和勇气。
6 利用全方位事实。激发学生内在学习原动力
很多研究资料表明，人们都希望通过探索来发现新事物，或者通过探索来创造新事物，这便是兴趣导致的探索动力源泉以及热情，教学就该抓住这一点，通过心理来激发学生无限潜在的能力。
当生物学实例，单用语言、文字是不能完全表达清楚时，需要借助一定的手段，将生物事实全方位地反映出来，创造一个让学生探索、发现的条件。在讲生物与环境这一课时的时候。我们通过多媒体来播放生物链及生态系统这个抽象的概念，在一望无际的大草原上，一只野兔在谨慎的觅食，还不时的直立起身体，悄悄的四周打探，凶猛的豹子发现了目标，并奔跑接近目标……多少生物学秘密都有待学生们探究啊。
“生物学实例”在教学中的应用要达到预期的教学效果，必须付出辛勤的劳动，同时要做到以下几点：
1）对生物学实例的材料积极做好充分准备，选择最佳的课堂表达方式。如：结合挂图和模型，选取与教学进度一致的录像内容。
2）老师要善于对课堂上学生的发言进行掌控，要有针对性和种典型性，对学生的发言要及时的进行点评。这样才能真正提高学习效率，培养学生创新意识和创造性思维能力。
3）对中学生来讲，我们要掌控他们的独立性、对于他们初生牛犊不怕虎的性格以及积极的参与性要充分考虑。因此，教学中选一些学生可以参与的生物实践，是颇富吸引力的。给学生创造探究的机会，培养观察的习惯，使得学生在对事物的观察上以及探索上有着更大的兴趣。这些参与式的活动对他们的印象肯定非常深，甚至是受益终身的。
【关键词】高中教学 生物学实例 教学资源
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0075-01
生物学实例，是生物在自然界中真实情况的写照，它包括了生物的习性以及形态构成等真实的方面。生物学实例是课堂教学中很好的材料。一切生物学理论的得来都是通过研究了无数生物学实例得到的。通过教学实践，作者认为，恰当结合教学的内容运用生物学实例，会对学生的学习兴趣和发现力以及观察力还有科学思维、总结能力有所提高。即充分的发挥了学生的主观能动性，又使得教学的效果得到了大幅度的提升。
1 利用学生真实体验，使教学有感召力，符合认知特点
学生真实体验的讲述是生物学实例展示的一个好方法。
在讲述“免疫调节”时，让班级的同学来表述一下自己是否有过过敏情况？当时的情形怎样？几个学生分别谈谈各自的过敏经历，有人是吃了某种平时不太吃的食物，然后脖子痒脸痒，都是红疙瘩，之后喝水休息了半天后自动消失。有的人用了别人的洗面奶后，满脸的疙瘩，以后再也不用了，洗净脸后的第二天才有所好转……。通过这些同学亲身例子的描述，说服力更强。
2 从生活事实导入，理解所学生物学知识的价值
一些生物学实例来自生活，又总结了生活。在上“近亲结婚的危害”这一课时，我们可以通过“达尔文的遗憾”这个真实发生的故事告诉学生，达尔文最大的遗憾就是和表姐玛丽的结合，因为是表姐弟，这就涉及了近亲结婚，所以导致了聪明的达尔文和玛丽生的10个孩子里，从小都体弱多病，其中有3个过早的夭折，剩余的7个在精神方面都存在着不同程度的疾病。学生听了这个著名的生物学家的故事后，个个若有所思。通过这样的授课方式，会让学生更加深刻的理解我国关于婚姻法，禁止近亲结婚的规定及其包涵的意义。
生物学的实例来源于生活，同时也教会了我们生活，使得生物学在人类社会的进步上起了推动的作用。
3 利用生物学实例，理解概念是怎样被抽象出来的
在教学中尽量通过多种途、方法、手段，对概念的事实基础作一些了解。因此，在生物学教材里对许多概念的讲解都是先通过举事实来进行的。如：要弄清性状分离这一概念，就要把例子中的高茎豌豆和矮茎豌豆的遗传实验事实搞清楚。
在讲到生物变异这一问题时，可以通过“世上没有两个人的指纹完全相同”这一现象，以及“视网膜纹取款机”的发明，来告诉学生，指纹和视网膜一样，都是每个人绝不相同的（包括亲子代），这就让人们在取款的时候，只需要让机器对人的视网膜进行扫描，就可以方便的提款，还没有冒领的情况存在。以此理解遗传变异和生物多样性这些概念。
4 展示生物学实例，教会观察事物的方法
在讲蜜蜂以舞蹈为传播信息的课题时，我们可以通过视频来把蜜蜂舞蹈的方式表现出来，这就比单纯的讲诉要深刻的多，通过播放次数的重复，让学生自己从中总结规律。老师在旁及时的引导学生观察，让学生把自己看到的以及感受到的及时的记录下来，这就养成了学生观察记录的习惯。这样的训练对于中学生来说是不可多得的好机会。
5 利用科研事实，给学生思考的品性和探索的勇气
在科学事实的呈现上，比如对细胞学说的建立和细胞结构的探索以及酶的本质探索等课程时，我们多采用串联的方式来引导学生，对科学试验以及结论来进行分析，这样的方式会使学生亲历探索的过程，让学生加深理解，感受到科学存在的魅力，并懂得在其探索上是多么的艰辛多么的漫长，而且期间还要不断的修订并完善，从而培养学生勇于探索的精神和勇气。
6 利用全方位事实。激发学生内在学习原动力
很多研究资料表明，人们都希望通过探索来发现新事物，或者通过探索来创造新事物，这便是兴趣导致的探索动力源泉以及热情，教学就该抓住这一点，通过心理来激发学生无限潜在的能力。
当生物学实例，单用语言、文字是不能完全表达清楚时，需要借助一定的手段，将生物事实全方位地反映出来，创造一个让学生探索、发现的条件。在讲生物与环境这一课时的时候。我们通过多媒体来播放生物链及生态系统这个抽象的概念，在一望无际的大草原上，一只野兔在谨慎的觅食，还不时的直立起身体，悄悄的四周打探，凶猛的豹子发现了目标，并奔跑接近目标……多少生物学秘密都有待学生们探究啊。
“生物学实例”在教学中的应用要达到预期的教学效果，必须付出辛勤的劳动，同时要做到以下几点：
1）对生物学实例的材料积极做好充分准备，选择最佳的课堂表达方式。如：结合挂图和模型，选取与教学进度一致的录像内容。
2）老师要善于对课堂上学生的发言进行掌控，要有针对性和种典型性，对学生的发言要及时的进行点评。这样才能真正提高学习效率，培养学生创新意识和创造性思维能力。
3）对中学生来讲，我们要掌控他们的独立性、对于他们初生牛犊不怕虎的性格以及积极的参与性要充分考虑。因此，教学中选一些学生可以参与的生物实践，是颇富吸引力的。给学生创造探究的机会，培养观察的习惯，使得学生在对事物的观察上以及探索上有着更大的兴趣。这些参与式的活动对他们的印象肯定非常深，甚至是受益终身的。