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摘要：在普通高中阶段，美术是一门必修课，而美术鉴赏是高中美术课的重要内容之一。美术课堂教学不仅可以有效地促进学生审美能力的提高，而且可以进一步改善学生的审美结构，促进高中生的全面发展。
关键词：高中美术;鉴赏课;战略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-148
在美术课程中，美术鉴赏的目的是让学生深入理解这种美术形式。从美术课上，学生可以了解美术的类型，学习创作美术的技巧以及各种主题，增进学生对文化的理解。
一、高中美术教学中的问题
1.忽略学生的主导地位
高中美术鉴赏本身就是一种审美活动。通过欣赏优秀的中外艺术品，学生将在教师的指导下分析和鉴赏艺术品，了解艺术家的初衷，并了解艺术品的内在精神内涵。这个过程需要学生的参与和富有想象力的思考。但是，高中美术老师常常忽略了学生的主导地位和学生的情感体验，这导致美术鉴赏活动并失去了最初的乐趣，使学生对美术鉴赏失去兴趣。
2.课堂教学的方式是一种，教师的创新意识不強
大多数高中美术老师受到传统的应试教育理念的影响，对美术课的教学没有给予足够的重视。在教学中，教师经常讲解理论上的知识，分发教科书并讨论教材。这样的教学模式是单调而无聊的。此外，大多数美术老师还没有专业技能，他们对美术史和教学理论的理解还很薄弱，在教学方法上也没有创新，并且忽略了对课堂教学技能的研究。
3.忽略德育
由于目前公众对美术教育的理解还不够深入，因此受到传统教育观念和入学教育压力的影响。师生不了解美术在学生整体发展中的作用。认为美术教育是可选的，和学生成长之间没有太大的相关性。因此，美术教育强调其他课程，而忽略了美术教育的重要性。因此，在进行美术教学时，教师只关注美术知识的教学，而忽略了与思想道德相关的道德养育。
二、高中美术鉴赏课程的教学策略
1.一种创新的教学方法，突出学生的主导地位
在传统的高中美术教室中，教师习惯于采用“灌输”教学制度，学生处于被动地位，知识接受度非常被动，并且他们对课堂的参与度很低。随着时间的流逝，学生将缺乏对美术学习的兴趣，也将不敢在课堂上表达自己的想法。他们只是听听老师如何看待艺术品。如果这种情况发展起来，学生的主观性将逐渐消失，他们将失去对美术鉴赏产生兴趣的权利。因此，教师应优化课堂教学的方式，强调学生在课堂上的主导地位，改变以自我为中心的教学习惯，改变过去的“教学”习惯。
例如，在“帝国权力的象征-紫禁城和天坛”课程中，紫禁城是中国古代建筑的经典之作。大多数学生了解故宫，并且经常可以在电视上看到它。教师可以给学生上一堂课，并向学生提出一些可以让他们独立思考的问题，例如：古代建筑的特征是什么？你对紫禁城的建筑有何评论？等。让学生了解古代建筑的独特性，然后从作品鉴赏和分析的角度了解它，并整合学生的美学知识。
2.纳入美术鉴赏和学习的经验
高中生没有完全的审美能力，不能有效地简史某些艺术品。这就要求高中美术老师要根据自己的经验整合更多的知识，并结合艺术品的背景和内涵，讲解艺术品想要表达的含义和概念。美术鉴赏技能的提高可以帮助学生在学习美术的同时更有效地提高他们的学习技能。但是，许多艺术品具有多种色调，并且具有很高的艺术成就。学生只有深入研究实际活动，才能了解艺术品的美丽和魅力。
例如，当老师教“国家文化宝藏”时，对古瓷器的鉴赏是本课的重要部分。对古瓷器的鉴赏可以帮助学生更好地理解我国艺术品的演变。虽然学生没有机会亲自体验它，但是老师可以在教学设备上放有与教学内容或专家评论有关的瓷器照片，使学生可以直观地体验古代人的智慧。同时，老师可以向学生展示几种陶器手工艺，让学生近距离观察、触摸和鉴赏，感受瓷器的质感和质地，更好地描述古代瓷器的美感，从而增强学生的欣赏能力。教师还可以感知到瓷器给艺术带来的冲击制作过程，使学生可以体验听觉、触觉和视觉这三个方面，并增强学生的艺术品鉴赏能力。
3.加强课堂教学，激发学生兴趣
课堂介绍是教学中非常重要的部分。在高中美术教学培训中，教师不能忽略这一关键环节，这样才可以提高教学效果。在课堂上进行合理的介绍可以提高课堂教学的有效性，并激发学生的学习兴趣。学习的爱好是学生学习的主要动力。在传统的美术课中，许多老师忽略了课堂上的介绍，这决定了课堂教学的有效性。为了建立一个有效的高中美术鉴赏课堂，教师需要在课堂上合理地计划教学课程，并在适当的课堂介绍的基础上，创建良好的高中美术课堂教学课程，激发学生的学习热情，并鼓励他们的学习。让学生对课堂教学的内容充满了期待，让学生感到学习的乐趣。
例如，在讲解“观察方法-艺术评估的基础”课程中，老师可以先鼓励学生打开艺术之门，并开始教授学生了解美丽的作品。通过将毕加索的抽象绘画与以前的现实主义作品进行比较，让学生们对画家本人产生浓厚的兴趣，这可以转化为学生自己的文学和艺术爱好。这样，教学可以有效地达到发展学生学习兴趣，在研究智慧的过程中思考，在自我完善的过程中养成良好的学习习惯，理解艺术价值的目标。
结论
综上所述，高中美术老师在教学时，应着重提高教学质量，加强新课程的引进，引入多种教学模式，建立有效的高中美术鉴赏教室，促进学生的发展。
参考文献
[1]尹少淳.美术教育学新编.高等教育出版社[M]，2009.
[2]张昕.对高中美术教育的几点看法[J].林区教学，2009（8）.
贵州省黔南州独山县高级中学
关键词：高中美术;鉴赏课;战略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-148
在美术课程中，美术鉴赏的目的是让学生深入理解这种美术形式。从美术课上，学生可以了解美术的类型，学习创作美术的技巧以及各种主题，增进学生对文化的理解。
一、高中美术教学中的问题
1.忽略学生的主导地位
高中美术鉴赏本身就是一种审美活动。通过欣赏优秀的中外艺术品，学生将在教师的指导下分析和鉴赏艺术品，了解艺术家的初衷，并了解艺术品的内在精神内涵。这个过程需要学生的参与和富有想象力的思考。但是，高中美术老师常常忽略了学生的主导地位和学生的情感体验，这导致美术鉴赏活动并失去了最初的乐趣，使学生对美术鉴赏失去兴趣。
2.课堂教学的方式是一种，教师的创新意识不強
大多数高中美术老师受到传统的应试教育理念的影响，对美术课的教学没有给予足够的重视。在教学中，教师经常讲解理论上的知识，分发教科书并讨论教材。这样的教学模式是单调而无聊的。此外，大多数美术老师还没有专业技能，他们对美术史和教学理论的理解还很薄弱，在教学方法上也没有创新，并且忽略了对课堂教学技能的研究。
3.忽略德育
由于目前公众对美术教育的理解还不够深入，因此受到传统教育观念和入学教育压力的影响。师生不了解美术在学生整体发展中的作用。认为美术教育是可选的，和学生成长之间没有太大的相关性。因此，美术教育强调其他课程，而忽略了美术教育的重要性。因此，在进行美术教学时，教师只关注美术知识的教学，而忽略了与思想道德相关的道德养育。
二、高中美术鉴赏课程的教学策略
1.一种创新的教学方法，突出学生的主导地位
在传统的高中美术教室中，教师习惯于采用“灌输”教学制度，学生处于被动地位，知识接受度非常被动，并且他们对课堂的参与度很低。随着时间的流逝，学生将缺乏对美术学习的兴趣，也将不敢在课堂上表达自己的想法。他们只是听听老师如何看待艺术品。如果这种情况发展起来，学生的主观性将逐渐消失，他们将失去对美术鉴赏产生兴趣的权利。因此，教师应优化课堂教学的方式，强调学生在课堂上的主导地位，改变以自我为中心的教学习惯，改变过去的“教学”习惯。
例如，在“帝国权力的象征-紫禁城和天坛”课程中，紫禁城是中国古代建筑的经典之作。大多数学生了解故宫，并且经常可以在电视上看到它。教师可以给学生上一堂课，并向学生提出一些可以让他们独立思考的问题，例如：古代建筑的特征是什么？你对紫禁城的建筑有何评论？等。让学生了解古代建筑的独特性，然后从作品鉴赏和分析的角度了解它，并整合学生的美学知识。
2.纳入美术鉴赏和学习的经验
高中生没有完全的审美能力，不能有效地简史某些艺术品。这就要求高中美术老师要根据自己的经验整合更多的知识，并结合艺术品的背景和内涵，讲解艺术品想要表达的含义和概念。美术鉴赏技能的提高可以帮助学生在学习美术的同时更有效地提高他们的学习技能。但是，许多艺术品具有多种色调，并且具有很高的艺术成就。学生只有深入研究实际活动，才能了解艺术品的美丽和魅力。
例如，当老师教“国家文化宝藏”时，对古瓷器的鉴赏是本课的重要部分。对古瓷器的鉴赏可以帮助学生更好地理解我国艺术品的演变。虽然学生没有机会亲自体验它，但是老师可以在教学设备上放有与教学内容或专家评论有关的瓷器照片，使学生可以直观地体验古代人的智慧。同时，老师可以向学生展示几种陶器手工艺，让学生近距离观察、触摸和鉴赏，感受瓷器的质感和质地，更好地描述古代瓷器的美感，从而增强学生的欣赏能力。教师还可以感知到瓷器给艺术带来的冲击制作过程，使学生可以体验听觉、触觉和视觉这三个方面，并增强学生的艺术品鉴赏能力。
3.加强课堂教学，激发学生兴趣
课堂介绍是教学中非常重要的部分。在高中美术教学培训中，教师不能忽略这一关键环节，这样才可以提高教学效果。在课堂上进行合理的介绍可以提高课堂教学的有效性，并激发学生的学习兴趣。学习的爱好是学生学习的主要动力。在传统的美术课中，许多老师忽略了课堂上的介绍，这决定了课堂教学的有效性。为了建立一个有效的高中美术鉴赏课堂，教师需要在课堂上合理地计划教学课程，并在适当的课堂介绍的基础上，创建良好的高中美术课堂教学课程，激发学生的学习热情，并鼓励他们的学习。让学生对课堂教学的内容充满了期待，让学生感到学习的乐趣。
例如，在讲解“观察方法-艺术评估的基础”课程中，老师可以先鼓励学生打开艺术之门，并开始教授学生了解美丽的作品。通过将毕加索的抽象绘画与以前的现实主义作品进行比较，让学生们对画家本人产生浓厚的兴趣，这可以转化为学生自己的文学和艺术爱好。这样，教学可以有效地达到发展学生学习兴趣，在研究智慧的过程中思考，在自我完善的过程中养成良好的学习习惯，理解艺术价值的目标。
结论
综上所述，高中美术老师在教学时，应着重提高教学质量，加强新课程的引进，引入多种教学模式，建立有效的高中美术鉴赏教室，促进学生的发展。
参考文献
[1]尹少淳.美术教育学新编.高等教育出版社[M]，2009.
[2]张昕.对高中美术教育的几点看法[J].林区教学，2009（8）.
贵州省黔南州独山县高级中学