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摘要：兴趣是学生主动学习的驱动力，只有激发起学生的兴趣，才能够让学生做到主动探究，从而为小学数学教学的科学实施、高效开展奠定基础，也为学生高年级的数学学习做好铺垫。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从利用游戏活动、利用信息技术、联系生活实际来激发学生学习兴趣，这三个维度出发，系统地分析小学数学教学中学生兴趣激发和培养的基本方法和具体策略。
关键词：小学数学教学;学生兴趣;激发;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-147
受传统观念的影响，教师将教学重点，放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，进而造成教学效率的低下，压制了学生想象力、创造力的发展。所以，小学数学教师应，主动革新思想，探索并运用创新、趣味的教学方法，以真正激发起学生的兴趣，达到既定的教学目的。
一、利用游戏活动来激发学生学习兴趣
游戏作为一种趣味化教学方式，符合小学生的年龄和性格特征，可以让教学过程更加生动、活泼，是激发学生学习兴趣的有效途径。所以，小学数学教师应，当变过去枯燥乏味的教学方式，从学生的兴趣和需求出发，结合数学课程知识，来设计和开展内容充实、形式多样的活动，包括游戏活动、竞赛活动、表演活动等等，真正实现寓教于乐，有效活跃课堂教学的氛围，促进学生主动且全面的课堂参与，使学生能够在娱乐的同时，来学习基本的数学知识、方法和技能，充分体会到数学学习的乐趣所在，不断激发、提升学生的学习兴趣，更具学习的动力。
例如，在教授《长方体和正方体》时，以往的教学模式单一、枯燥，学生们的学习热情普遍偏低，针对这个问题，笔者做出了调整。据笔者调查发现，小学阶段的学生对游戏有着浓厚的热情，基于此，笔者在课堂中设置了游戏环节，通过游戏来激发学生们的学习热情，让学生们感受到课堂的学习乐趣。
二、利用信息技术来激发学生学习兴趣
随着教育信息化的发展，信息技术在教学过程中的运用，越来越普遍，因为信息技术能够直接革新知识呈现的方式，带给学生丰富的感知体验，让学生产生数学学习的新鲜感，进而具备强烈的学习兴趣。对此，小学数学教师需，真正做到与时俱进，不断提升自身，使自己具备良好的信息技术水平，善于利用多媒体等信息技术设备，来辅助课堂教学，对数学知识进行，数字化、信息化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等多样化形式，呈现、展示出来，创设出直观的教学情境，有效调动学生的多重感官参与，增强学生的直观感知，优化学生学习体验，吸引学生的好奇心，从而提高并增强学生的数学学习兴趣。
例如，在教授《多边形的面积》时，本节课程的教学目标，是让学生们认识多边形面积的计算方法，但由于本节课程的教学内容比较抽象，传统的教学方式很难让学生们理解，所以，笔者整合现代技术手段展开教学。首先，笔者先为学生们简单的，介绍了本节课程的学习内容，待学生们对本节课程的学习内容，有了一定的了解之后，笔者再利用信息技术，为学生们展示多边形的图形，这一目的是让学生们认识图形之间的关系，通过直观的展示，学生们感知到了图形的结构，同时，笔者再利用信息技术来深入分析多边形面积计算的公式，锻炼学生的解题能力。这样，笔者通过利用信息技术来激发学生学习兴趣，发展了学生的直观感知。
三、联系生活实际来激发学生学习兴趣
数学与生活有着密切的关联，当前许多小学生对数学缺乏兴趣的原因，是认为学习数学只是为了应付考试，对现实生活是没有用的，而将现实生活与数学教学联系起来，能够帮助拉近学生和数学的距离，促使学生体会学习数学的意义，提高对数学知识的认同程度。所以，小学数学教师应，以现实生活为教学出发点，主动地挖掘与学生生活经验相关的资源，将其与数学课程知识结合起来，以还原和创设生活中真实发生的情境，将学生引入到熟悉的氛围中去，感受数学知识的无处不在，认识到数学知识的应用价值和现实意义，直接丰富学生的情感体验，从而点燃学生的数学学习兴趣和热情。
例如，在教授《简易方程》时，本节课程的内容，与我们的日常生活有着密切的联系，对此，笔者融入了生活元素展开教学。教学开始后，笔者先为学生们引入一段生活中的案例，在面对生活中的现象时，学生们会表现出非常高涨的热情，这时，笔者再让学生们尝试利用方程的知识对问题进行分析，在这个过程中，笔者会引导学生们结合生活经验分析问题，让学生们感受到数学与生活之间的联系。这样，笔者通过联系生活实际来激发学生学习兴趣，丰富了学生的情感。
总而言之，学生学习兴趣的激发、培养，是实现高效教学的根本和基础，同时这也是新课程改革所提出的必然要求。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地認识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，尝试利用游戏活动来激发学生学习兴趣、利用信息技术来激发学生学习兴趣、联系生活实际来激发学生学习兴趣，真正地实现趣味教学，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。
参考文献
[1]黄勇.基于情境创设的小学数学课堂高效教学[J].华夏教师，2018（36）：48.
[2]骆平.小学数学核心素养的内涵及其培养策略[J].西部素质教育，2018，4（24）：56-57.
[3]颜新疆.基于生活情境的小学数学教学策略[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：79-80.
南宁市横县马山镇龙棉村委小学
关键词：小学数学教学;学生兴趣;激发;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-147
受传统观念的影响，教师将教学重点，放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，进而造成教学效率的低下，压制了学生想象力、创造力的发展。所以，小学数学教师应，主动革新思想，探索并运用创新、趣味的教学方法，以真正激发起学生的兴趣，达到既定的教学目的。
一、利用游戏活动来激发学生学习兴趣
游戏作为一种趣味化教学方式，符合小学生的年龄和性格特征，可以让教学过程更加生动、活泼，是激发学生学习兴趣的有效途径。所以，小学数学教师应，当变过去枯燥乏味的教学方式，从学生的兴趣和需求出发，结合数学课程知识，来设计和开展内容充实、形式多样的活动，包括游戏活动、竞赛活动、表演活动等等，真正实现寓教于乐，有效活跃课堂教学的氛围，促进学生主动且全面的课堂参与，使学生能够在娱乐的同时，来学习基本的数学知识、方法和技能，充分体会到数学学习的乐趣所在，不断激发、提升学生的学习兴趣，更具学习的动力。
例如，在教授《长方体和正方体》时，以往的教学模式单一、枯燥，学生们的学习热情普遍偏低，针对这个问题，笔者做出了调整。据笔者调查发现，小学阶段的学生对游戏有着浓厚的热情，基于此，笔者在课堂中设置了游戏环节，通过游戏来激发学生们的学习热情，让学生们感受到课堂的学习乐趣。
二、利用信息技术来激发学生学习兴趣
随着教育信息化的发展，信息技术在教学过程中的运用，越来越普遍，因为信息技术能够直接革新知识呈现的方式，带给学生丰富的感知体验，让学生产生数学学习的新鲜感，进而具备强烈的学习兴趣。对此，小学数学教师需，真正做到与时俱进，不断提升自身，使自己具备良好的信息技术水平，善于利用多媒体等信息技术设备，来辅助课堂教学，对数学知识进行，数字化、信息化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等多样化形式，呈现、展示出来，创设出直观的教学情境，有效调动学生的多重感官参与，增强学生的直观感知，优化学生学习体验，吸引学生的好奇心，从而提高并增强学生的数学学习兴趣。
例如，在教授《多边形的面积》时，本节课程的教学目标，是让学生们认识多边形面积的计算方法，但由于本节课程的教学内容比较抽象，传统的教学方式很难让学生们理解，所以，笔者整合现代技术手段展开教学。首先，笔者先为学生们简单的，介绍了本节课程的学习内容，待学生们对本节课程的学习内容，有了一定的了解之后，笔者再利用信息技术，为学生们展示多边形的图形，这一目的是让学生们认识图形之间的关系，通过直观的展示，学生们感知到了图形的结构，同时，笔者再利用信息技术来深入分析多边形面积计算的公式，锻炼学生的解题能力。这样，笔者通过利用信息技术来激发学生学习兴趣，发展了学生的直观感知。
三、联系生活实际来激发学生学习兴趣
数学与生活有着密切的关联，当前许多小学生对数学缺乏兴趣的原因，是认为学习数学只是为了应付考试，对现实生活是没有用的，而将现实生活与数学教学联系起来，能够帮助拉近学生和数学的距离，促使学生体会学习数学的意义，提高对数学知识的认同程度。所以，小学数学教师应，以现实生活为教学出发点，主动地挖掘与学生生活经验相关的资源，将其与数学课程知识结合起来，以还原和创设生活中真实发生的情境，将学生引入到熟悉的氛围中去，感受数学知识的无处不在，认识到数学知识的应用价值和现实意义，直接丰富学生的情感体验，从而点燃学生的数学学习兴趣和热情。
例如，在教授《简易方程》时，本节课程的内容，与我们的日常生活有着密切的联系，对此，笔者融入了生活元素展开教学。教学开始后，笔者先为学生们引入一段生活中的案例，在面对生活中的现象时，学生们会表现出非常高涨的热情，这时，笔者再让学生们尝试利用方程的知识对问题进行分析，在这个过程中，笔者会引导学生们结合生活经验分析问题，让学生们感受到数学与生活之间的联系。这样，笔者通过联系生活实际来激发学生学习兴趣，丰富了学生的情感。
总而言之，学生学习兴趣的激发、培养，是实现高效教学的根本和基础，同时这也是新课程改革所提出的必然要求。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地認识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，尝试利用游戏活动来激发学生学习兴趣、利用信息技术来激发学生学习兴趣、联系生活实际来激发学生学习兴趣，真正地实现趣味教学，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。
参考文献
[1]黄勇.基于情境创设的小学数学课堂高效教学[J].华夏教师，2018（36）：48.
[2]骆平.小学数学核心素养的内涵及其培养策略[J].西部素质教育，2018，4（24）：56-57.
[3]颜新疆.基于生活情境的小学数学教学策略[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：79-80.
南宁市横县马山镇龙棉村委小学