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摘 要： 教育事业一直是社各界关注的重点，尤其是在我国经济不断发展的现在，教学质量影响将来我国社会经济的发展，因此，学校和教师应该重视教学改革，将提高教学水平作为教学活动开展的重要目标。初中阶段作为学生学习生涯的重要时期，语文教学的水平更是对学生之后的学习生活有很大的影响，因此，教师应该不断推进语文教学改革的进程，其中多元智能理论的应用就是很重要的一项改革成果。
关键词： 多元智能理论 初中语文 教学应用
近几年来，随着语文教学方法的改革，很多初中生的语文成绩都得到了显著的提高，语文整体的教学水平呈上升趋势，但是就目前情况来看，其中仍然存在一些问题，想要促进初中语文教学水平的不断提升，对目前的教学方法进行深层次的改革是必要之举。可以说多元智能理论是在这样的背景下提出和应用的。多元智能理论在初中语文教学中的应用，对教师自身的要求非常高，要求教师必须在课堂教学中做到尊重学生的个体差异，有针对性地设计教学内容，在实施多元化的教学手段的同时促进班级学生整体语文水平的提升。这种理论在初中语文教学中的应用逐渐受到了越来越多教师与学生的认可，成为语文教学过程中必不可少的一种方法，本文就围绕这一理论进行详细的研究。
一、多元智能理论概述
多元智能理论最初是由一位心理学家提出的，这个理论已经提出就在社会上引起轩然大波，受到了很多人的认可和追捧，正是在这样有着良好群众基础的背景下，投入到了语文教学的领域中。多元智能理提出的具体原因，是这位心理学家认为以往我们对智力的理解欠缺一定的合理性，这种理解并不是智能的全部，他认为，在生活中，不同智力的人结合在一起，也许会达到令人意想不到的效果，会促使一种新的智能的产生，从而会产生更加有价值的能力，促进人类社会的发展。这种理论应用在语文教学的领域中，更是能促进教学效果的强化。在多元智能理论的概念中，将人类拥有的智力分为八个部分，分别是语言掌握运用能力、逻辑能力、空间位置感受能力、音乐感受与表达能力、身体协调能力、沟通能力、自我认知能力和自我观察能力。虽然每个人都拥有这八种能力，但是不同的人的智力组成上是有差别的，这就是多元智能理论应用的基础。在初中语文教学过程中，教师应该充分理解学生之间的差异，再根据这种差异对学生进行有针对性的教育。
二、多元智能理论在初中语文教学中的应用分析
经过实践与研究可以得知，多元智能理论的应用更够在很大程度上提高语文教学效率，使教师的教学活动更加系统化，能够根据学生之间的差异对学生进行更加具体的培养与教学，下面就对这种理论在初中语文教学中的具体应用进行分析。
1.增强教学策略的针对性
不同学生的智力情况是不同的，因此，对于语文知识的理解速度和程度等都会有一定的差异。因此，教师在教学过程中，应该对学生的这种差异有全面的认识，并且运用多元智能理论，针对学生的差异制订不同的教学计划，以此促进全体学生语文水平的提高。具体的实施方法是在课堂教学过程中，将学生分为不同的小组，分组的依据就是学生之间智力的差异，再给每个小组分配适合其学习能力的任务，这样就能够在尊重学生个体差异的基础上，使全体学生都能够学到知识。例如在新人教版“秋天的怀念”这一主题的学习中，教师可以让比较喜欢演讲的小组讲述自己在秋天里的所见所闻，喜欢写作的小组，教师就可以让他们模仿课文的形式写一篇日记或者是作文。需要注意的是，在分小组布置学习任务之后，要鼓励学生将自己的学习成果展示出来，与其他同学分享，这样就可以达到培养学生团队精神的目的。
2.促进教学目标多元化
在多元智能理论的应用过程中，促进教学目标的多元化是非常重要的一个环节，这也是对传统教学模式的一种改革。在以往的教学模式中，灌输式教育可以说是最主要的教学方法，也就是说，在课堂教学中，一切都以教师的讲解为主，学生只是机械地记忆教师讲述的内容，教师对于学生对知识的理解和掌握程度都不是很重视。这样的教学模式下，学生很难能够学到真正的知识。多元智能理论在应用过程中，主张要促进教学目标的多元化，将教学重点放在培养学生的语文素养及促进学生学习能力的提高上面，这在一定程度上弥补了传统的教学模式中的不足。
3.促进学生的个性化发展
在多元智能理论应用的过程中，最主要的思想是尊重学生的个体差异，也就是说，教师需要在教学过程中最大限度地促进学生的个性发展，不能由于教学方法的限制而制约了学生个性的发展，这样就失去了教学的重要意义。在初中阶段，一般情况下学生的个性已经充分体现出来了，例如有些学生的音乐节奏感比较强。有些学生想象力丰富，如果采用千篇一律的教学方式，学生的这种特点就很难展示出来，很有可能阻碍了学生进步的脚步。因此，在初中语文教学中，教师应该做到因材施教，尽量给学生提供多元化的学习环境和内容，让学生的个性可以最大限度地得到发挥。例如在“紫藤萝瀑布”这一课的学习过程中，教师可以让有绘画天赋的学生根据课文的描述进行绘画，这样就会加深课文内容在学生脑海中的印象，学生对景色描写的一些手法也会有更加深刻的理解。
总而言之，初中语文作为最重要的学科之一，其教学手法的重要性不言而喻，因此，在近几年来的语文教学改革中，多元智能理论的应用逐渐广泛，其对学生语文水平的提高具有很大的促进作用，教师应该在教学活动中不断积累经验，不断强化教学效果。
参考文献：
[1]李雪雯.挖掘、协作、评价——应用多元智能教学手段培养独特的学生[J].中学教学参考，2011（07）.
[2]康彦姝.多元智力理论在语文课堂教学中的应用[J].当代教育论坛（教学研究），2010（07）.
关键词： 多元智能理论 初中语文 教学应用
近几年来，随着语文教学方法的改革，很多初中生的语文成绩都得到了显著的提高，语文整体的教学水平呈上升趋势，但是就目前情况来看，其中仍然存在一些问题，想要促进初中语文教学水平的不断提升，对目前的教学方法进行深层次的改革是必要之举。可以说多元智能理论是在这样的背景下提出和应用的。多元智能理论在初中语文教学中的应用，对教师自身的要求非常高，要求教师必须在课堂教学中做到尊重学生的个体差异，有针对性地设计教学内容，在实施多元化的教学手段的同时促进班级学生整体语文水平的提升。这种理论在初中语文教学中的应用逐渐受到了越来越多教师与学生的认可，成为语文教学过程中必不可少的一种方法，本文就围绕这一理论进行详细的研究。
一、多元智能理论概述
多元智能理论最初是由一位心理学家提出的，这个理论已经提出就在社会上引起轩然大波，受到了很多人的认可和追捧，正是在这样有着良好群众基础的背景下，投入到了语文教学的领域中。多元智能理提出的具体原因，是这位心理学家认为以往我们对智力的理解欠缺一定的合理性，这种理解并不是智能的全部，他认为，在生活中，不同智力的人结合在一起，也许会达到令人意想不到的效果，会促使一种新的智能的产生，从而会产生更加有价值的能力，促进人类社会的发展。这种理论应用在语文教学的领域中，更是能促进教学效果的强化。在多元智能理论的概念中，将人类拥有的智力分为八个部分，分别是语言掌握运用能力、逻辑能力、空间位置感受能力、音乐感受与表达能力、身体协调能力、沟通能力、自我认知能力和自我观察能力。虽然每个人都拥有这八种能力，但是不同的人的智力组成上是有差别的，这就是多元智能理论应用的基础。在初中语文教学过程中，教师应该充分理解学生之间的差异，再根据这种差异对学生进行有针对性的教育。
二、多元智能理论在初中语文教学中的应用分析
经过实践与研究可以得知，多元智能理论的应用更够在很大程度上提高语文教学效率，使教师的教学活动更加系统化，能够根据学生之间的差异对学生进行更加具体的培养与教学，下面就对这种理论在初中语文教学中的具体应用进行分析。
1.增强教学策略的针对性
不同学生的智力情况是不同的，因此，对于语文知识的理解速度和程度等都会有一定的差异。因此，教师在教学过程中，应该对学生的这种差异有全面的认识，并且运用多元智能理论，针对学生的差异制订不同的教学计划，以此促进全体学生语文水平的提高。具体的实施方法是在课堂教学过程中，将学生分为不同的小组，分组的依据就是学生之间智力的差异，再给每个小组分配适合其学习能力的任务，这样就能够在尊重学生个体差异的基础上，使全体学生都能够学到知识。例如在新人教版“秋天的怀念”这一主题的学习中，教师可以让比较喜欢演讲的小组讲述自己在秋天里的所见所闻，喜欢写作的小组，教师就可以让他们模仿课文的形式写一篇日记或者是作文。需要注意的是，在分小组布置学习任务之后，要鼓励学生将自己的学习成果展示出来，与其他同学分享，这样就可以达到培养学生团队精神的目的。
2.促进教学目标多元化
在多元智能理论的应用过程中，促进教学目标的多元化是非常重要的一个环节，这也是对传统教学模式的一种改革。在以往的教学模式中，灌输式教育可以说是最主要的教学方法，也就是说，在课堂教学中，一切都以教师的讲解为主，学生只是机械地记忆教师讲述的内容，教师对于学生对知识的理解和掌握程度都不是很重视。这样的教学模式下，学生很难能够学到真正的知识。多元智能理论在应用过程中，主张要促进教学目标的多元化，将教学重点放在培养学生的语文素养及促进学生学习能力的提高上面，这在一定程度上弥补了传统的教学模式中的不足。
3.促进学生的个性化发展
在多元智能理论应用的过程中，最主要的思想是尊重学生的个体差异，也就是说，教师需要在教学过程中最大限度地促进学生的个性发展，不能由于教学方法的限制而制约了学生个性的发展，这样就失去了教学的重要意义。在初中阶段，一般情况下学生的个性已经充分体现出来了，例如有些学生的音乐节奏感比较强。有些学生想象力丰富，如果采用千篇一律的教学方式，学生的这种特点就很难展示出来，很有可能阻碍了学生进步的脚步。因此，在初中语文教学中，教师应该做到因材施教，尽量给学生提供多元化的学习环境和内容，让学生的个性可以最大限度地得到发挥。例如在“紫藤萝瀑布”这一课的学习过程中，教师可以让有绘画天赋的学生根据课文的描述进行绘画，这样就会加深课文内容在学生脑海中的印象，学生对景色描写的一些手法也会有更加深刻的理解。
总而言之，初中语文作为最重要的学科之一，其教学手法的重要性不言而喻，因此，在近几年来的语文教学改革中，多元智能理论的应用逐渐广泛，其对学生语文水平的提高具有很大的促进作用，教师应该在教学活动中不断积累经验，不断强化教学效果。
参考文献：
[1]李雪雯.挖掘、协作、评价——应用多元智能教学手段培养独特的学生[J].中学教学参考，2011（07）.
[2]康彦姝.多元智力理论在语文课堂教学中的应用[J].当代教育论坛（教学研究），2010（07）.