基于科学思维发展的建模教学策略探析—以“气体的压强”一课为例

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文章以“气体的压强”一课为例,简述了笔者在教学过程中创设直观的情境,把抽象的微观世界宏观化,引导学生利用粒子模型分析宏观现象背后的微观本质,使学生初步感受到建立模型分析问题的意义,学会建立模型的科学方法,促进思维发展。
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