《语文课程标准》指出:要“重视语文教学的丰富内涵,注重提高学生的人文素养”,强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化,而不是靠灌输。由于在写字教学中,这种人文素养可以得以充分体现,因此要教师善于挖掘写字教学中所蕴含的丰富思想素材,对学生进行品德教育和审美教育。
　　一、创设情境,理解美
　　1.用悠扬的音乐导入新课
　　练字是一项高雅的活动,练字的过程是修身养性的过程,是培养学生的审美情趣、陶冶学生情操的过程。为了营造良好的练字氛围,我在教学中打破了“一心不能二用”的传统观念的束缚,根据书写心理的特点,从《渔舟唱晚》《汉宫秋月》《高山流水》等古筝演奏的乐曲中取其慢拍,制作了一盘音乐带,在导入新课和练字时播放。
　　如:导入时,让学生摆好姿势,闭上眼睛,在悠扬的古筝乐曲声中,听教师轻声描绘:头正、身直、臂开、足安、吸气、呼气……就这样,学生怀着舒畅平和的心情,在幽雅安静的气氛中,兴趣盎然地开始了写字练习。
　　2.用有趣的故事激发兴趣
　　兴趣是最好的老师,学生是否有兴趣可以说是写字教学成败的关键。那么,如何激发学生的兴趣呢?少年儿童爱听、爱讲故事,他们从故事中能认识社会、了解社会,能从故事中学到知识、受到启迪。我国是历史悠久的文明古国,她培育造就了许多书法名家,他们的故事是激发学生兴趣、锻炼学生意志品质的生动教材。因此,在教学中,我经常给学生讲古代书法家刻苦练字的故事,使学生从中受到启发。
　　如:从王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池“的故事中学到勤奋;从欧阳询露宿碑旁三天三夜、分析揣摩碑文的故事中学到对书法的痴迷;从怀素写字写穿木板的故事中学到持之以恒;从岳飞沙土练字的故事中学到自强不息等等,从而教育学生:只有具备坚强的毅力与顽强的意志才能练好字。
　　3.用适时的评比开展竞赛
　　榜样的力量是无穷的,榜样的树立能很好地解决”学要有对象,赶要有目标“的问题。开展多种写字竞赛,既能调动学生练字的积极性又能激发他们敢为人先的意识,还能培养班级集体合作的精神。我主要采用了以下几种竞赛方法:
　　(1)班级比赛:每学期进行一次写字比赛,评选出一、二、三等奖和进步奖,优秀作业在校内展出或推荐参加其他大型书法比赛。
　　(2)小組比赛:在每一节写字课上,按照座位排列分四个小组进行写字姿势比赛、认真程度比赛,每周公布一次结果,用这种方法较好地纠正了学生写字姿势不正确的现象。
　　二、语言激励,创造美
　　1.抓住时机,言语激励
　　由于每个学生都有被人赏识的渴望,都希望得到别人的赞扬,而宽容的鼓励能使学生更有信心,因此面对学生的写字作业,我经常进行亲切地鼓励,同时也中肯地指出存在的问题,甚至”手把手“地指导,激起了学生对写字的浓厚兴趣。
　　2.直观教学,交给方法
　　生动形象的直观教学能给学生提供良好的写字范例,使学生知道每个字该怎么写。看到教师美观、规范的板书,可以使学生对老师的崇敬油然而生,从而激发他们用心模仿以写好字的主动性。我要求学生对范字进行正确临摹,以把字写正确、端正,同时对运笔方法、点画构成、间架结构等作出具体指导,以帮助学生把字写得端正、写美观。