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摘要：语文是综合性学科，是人际交往的工具，也是人们工作生活联系的基础。随着教育制度的不断更新，目前的中等教育越来越重视学生德育思维的培养和训练。教师要利用时代的教学要素，为学生建立良好的语文学习体系和知识框架，带领他们感受语文的价值和精髓，通过日常的学习和生活来提高学生的德育素养。笔者结合自身执教经验对中职语文教学中德育的渗透进行了探索，希望能为各位老师带来经验借鉴。
关键词：中职;语文教学;德育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、中职语文教育的必要性
对于中职学生来说，语文教育非常重要。语文学科是中职教学的基础课程，学好了语文才能更好地理解其他学科的内容，此外，语文学得好还会对学生以后的工作和生活带来好的影响。首先，中职语文教育具有较高的实用性，它重点培养学生的口语交际以及公文写作水平，把对学生“听说读写”水平的教育和专业课有效地融合。在写作方面，比较常用的写作方式如请假条、计划、总结等都是学生步入社会要掌握的，对中职生未来的学习、工作以及生活有一定的帮助。其次，语文学科能够利用语言的学习与领会，培养学生的情感，陶冶学生的情操，弘扬中华民族的优良传统。情感教育不只是语文学科的主要目标，也是语文学科的精华。德育教育是语文教育的主要目的之一，语文教材里有相当多的德育资源。语文学科的教材里涵盖了古今中外大量的优秀作品。语文的人文性使其拥有了精神奠基的作用，可以提高学生的人文素养和思想水平。语文学科对学生的精神世界起到了无法想象的影响力，举例来讲，可以通过“鞠躬尽瘁死而后已”让学生体会到敬业忠诚的决心，通过“富贵不能淫，贫贱不能移”让学生感受到操守和气节。这些都是语文学科的有力表现，展现着语文学科独有的艺术和魅力的光环。学生们在语文学科中汲取精神食粮，逐渐强化内心世界和提升精神涵养，一步一步地成为一个健康的、高尚的人。
二、中职语文教学中渗透德育措施
（一）注重德育元素，扩展语文课堂内容
当今社会，大家的生活节奏变快，中职生父母大多忙于工作，家庭教育的缺失导致学生对新的环境难以适应，容易产生失意、压抑、紧张、焦虑的情绪，缺乏安全感，在日常的学习和生活中待人冷漠，以自我为中心。久而久之，自信心降低了，对学习就失去了兴趣。在新课标不断改革的今天，“怎样让学生的身心健康成长，树立正确的人生观和价值观”，成了社会普遍关注的热点话题，也是教师要关注的教学内容。人类不仅要关注自己生命的本身，还要从世界物质中感受生命的真谛，将生命价值不断扩展和壮大，融入大自然的每一个角落。素质教育不断扩展的同时，在语文课堂中渗透德育教育也显得尤为重要。作为新时期的语文教师，要从全新的角度出发，注重德育元素，扩展语文课堂内容。这就是在语文课堂中渗透德育元素的重要意义。中职学校的语文教育正是要让学生亲临自然，从自然中感受生命的庄严，产生对自然界万物的尊重，才能培养学生高尚的品德，讓学生的精神生活得到充实。与专业课相比较，中职语文更贴近生活，具有明显的综合性。一方面，语文对学生的品读、语言的积累能力、语言的运用能力要求特别高。只有让学生掌握了语文知识的框架和知识体系，才能让他们联系社会生活进行思考和探究。另一方面，语文能培养学生的职业情感和职业道德，为学生进入职场工作做准备。德育教育是语文课堂教学的重要组成部分，也是新时期对教师和学生做出的新要求。中职语文教材中有很多利于学生思考和探究的经典文章，很多包含了有价值的德育教学元素。因此，在教学的过程中，教师要促进学生对课堂语文知识的吸收率，充分利用课文资料扩展课堂的德育教学内容，使得学生在掌握语文知识的同时，自身的行为品格、道德素质也得到了有效的训练和提高。
（二）深挖教材德育因素，找准德育渗透点
（1）从课题入手渗透德育
课题是文章的眼睛，最易让人“一见钟情”。教学中教师可从课题入手，或激情引领、或设置悬念、或直奔主题，调动学生积极情感，在此基础上，通过作者介绍、时代背景，进一步强化课文思想教育的主旨，逐步引导学生理解文章内容和深刻的思想内涵。如在教学《离太阳最近的树》一课时，紧扣课题，以“离太阳最近”指出西藏阿里地理位置的偏远，以“树”引申出绿色，进一步引出红柳的顽强生命力及环境保护话题，在让学生初步感知文章思想内容的同时，树立环境保护意识，有效渗透德育。
（2）在阅读教学中渗透德育
要让学生深刻理解课文主题内容，自觉接受品德教育，还须通过阅读进行有机渗透，从引导学生读文入手，以读促思，达到德育的目的。如在教学《梦与泪》一课时，首先引导学生通过默读、小声诵读等多种阅读方法，整体感知冰心老人是一个怎样的人;通过再读课文，经教师点拨，进一步探究文章以梦和泪为线索，引导学生体会冰心热爱祖国、献身祖国的伟大人格和人生追求;在精读课文环节，通过小组合作学习，重点引导学生体会文章细致描写冰心的“哭”对表现文章中心思想的作用，探究冰心先生的“哭”与10年前吴文藻先生过世时的“不哭”，以及她的美梦产生的深层原因，引导学生得出冰心老人“毫不掩饰”“声泪俱下”“荡气回肠”“像火山爆发”的“嚎啕大哭”是国大于家，为了多难的祖国，为了民族遭遇的屈辱与劫祸而表现出的最博大、最无私的爱国情。
（三）重视言传身教，榜样熏陶渗透
“亲其师，信其道。”在进行德育渗透之前务必要建立起一个和谐的师生关系，教师的模范作用有利于促进学生学习的发展、人格的健全。中职学校的人才培养目标是使学生具备胜任某些工作的专业能力和社会适应能力，培养新时期的“工匠精神”和良好的品格修养、职业意识、进取精神，是学生适应社会、企业发展的需要，也是学生个人发展的需要。这要求从教师自身做起，率先树立榜样。怀着诲人不倦的心，要求学生遵循悟道。以勤勤恳恳、兢兢业业的职业修养，活到老学到老的态度潜在地影响学生，使他们养成良好的职业道德和敬业精神，在以后的工作岗位上发光发热。
参考文献
[1]吴文欣.中职语文教学渗透德育的思考[J].教育（周刊），2020，000（009）：P.64-64.
[2]赵萍.浅谈在语文教学中如何渗透德育教育[J].语文课内外，2020，000（012）：255.
[3]陈智勇.润物细无声——中职语文教学中的德育渗透[J].文理导航，2020，000（016）：P.5-5，8.
关键词：中职;语文教学;德育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、中职语文教育的必要性
对于中职学生来说，语文教育非常重要。语文学科是中职教学的基础课程，学好了语文才能更好地理解其他学科的内容，此外，语文学得好还会对学生以后的工作和生活带来好的影响。首先，中职语文教育具有较高的实用性，它重点培养学生的口语交际以及公文写作水平，把对学生“听说读写”水平的教育和专业课有效地融合。在写作方面，比较常用的写作方式如请假条、计划、总结等都是学生步入社会要掌握的，对中职生未来的学习、工作以及生活有一定的帮助。其次，语文学科能够利用语言的学习与领会，培养学生的情感，陶冶学生的情操，弘扬中华民族的优良传统。情感教育不只是语文学科的主要目标，也是语文学科的精华。德育教育是语文教育的主要目的之一，语文教材里有相当多的德育资源。语文学科的教材里涵盖了古今中外大量的优秀作品。语文的人文性使其拥有了精神奠基的作用，可以提高学生的人文素养和思想水平。语文学科对学生的精神世界起到了无法想象的影响力，举例来讲，可以通过“鞠躬尽瘁死而后已”让学生体会到敬业忠诚的决心，通过“富贵不能淫，贫贱不能移”让学生感受到操守和气节。这些都是语文学科的有力表现，展现着语文学科独有的艺术和魅力的光环。学生们在语文学科中汲取精神食粮，逐渐强化内心世界和提升精神涵养，一步一步地成为一个健康的、高尚的人。
二、中职语文教学中渗透德育措施
（一）注重德育元素，扩展语文课堂内容
当今社会，大家的生活节奏变快，中职生父母大多忙于工作，家庭教育的缺失导致学生对新的环境难以适应，容易产生失意、压抑、紧张、焦虑的情绪，缺乏安全感，在日常的学习和生活中待人冷漠，以自我为中心。久而久之，自信心降低了，对学习就失去了兴趣。在新课标不断改革的今天，“怎样让学生的身心健康成长，树立正确的人生观和价值观”，成了社会普遍关注的热点话题，也是教师要关注的教学内容。人类不仅要关注自己生命的本身，还要从世界物质中感受生命的真谛，将生命价值不断扩展和壮大，融入大自然的每一个角落。素质教育不断扩展的同时，在语文课堂中渗透德育教育也显得尤为重要。作为新时期的语文教师，要从全新的角度出发，注重德育元素，扩展语文课堂内容。这就是在语文课堂中渗透德育元素的重要意义。中职学校的语文教育正是要让学生亲临自然，从自然中感受生命的庄严，产生对自然界万物的尊重，才能培养学生高尚的品德，讓学生的精神生活得到充实。与专业课相比较，中职语文更贴近生活，具有明显的综合性。一方面，语文对学生的品读、语言的积累能力、语言的运用能力要求特别高。只有让学生掌握了语文知识的框架和知识体系，才能让他们联系社会生活进行思考和探究。另一方面，语文能培养学生的职业情感和职业道德，为学生进入职场工作做准备。德育教育是语文课堂教学的重要组成部分，也是新时期对教师和学生做出的新要求。中职语文教材中有很多利于学生思考和探究的经典文章，很多包含了有价值的德育教学元素。因此，在教学的过程中，教师要促进学生对课堂语文知识的吸收率，充分利用课文资料扩展课堂的德育教学内容，使得学生在掌握语文知识的同时，自身的行为品格、道德素质也得到了有效的训练和提高。
（二）深挖教材德育因素，找准德育渗透点
（1）从课题入手渗透德育
课题是文章的眼睛，最易让人“一见钟情”。教学中教师可从课题入手，或激情引领、或设置悬念、或直奔主题，调动学生积极情感，在此基础上，通过作者介绍、时代背景，进一步强化课文思想教育的主旨，逐步引导学生理解文章内容和深刻的思想内涵。如在教学《离太阳最近的树》一课时，紧扣课题，以“离太阳最近”指出西藏阿里地理位置的偏远，以“树”引申出绿色，进一步引出红柳的顽强生命力及环境保护话题，在让学生初步感知文章思想内容的同时，树立环境保护意识，有效渗透德育。
（2）在阅读教学中渗透德育
要让学生深刻理解课文主题内容，自觉接受品德教育，还须通过阅读进行有机渗透，从引导学生读文入手，以读促思，达到德育的目的。如在教学《梦与泪》一课时，首先引导学生通过默读、小声诵读等多种阅读方法，整体感知冰心老人是一个怎样的人;通过再读课文，经教师点拨，进一步探究文章以梦和泪为线索，引导学生体会冰心热爱祖国、献身祖国的伟大人格和人生追求;在精读课文环节，通过小组合作学习，重点引导学生体会文章细致描写冰心的“哭”对表现文章中心思想的作用，探究冰心先生的“哭”与10年前吴文藻先生过世时的“不哭”，以及她的美梦产生的深层原因，引导学生得出冰心老人“毫不掩饰”“声泪俱下”“荡气回肠”“像火山爆发”的“嚎啕大哭”是国大于家，为了多难的祖国，为了民族遭遇的屈辱与劫祸而表现出的最博大、最无私的爱国情。
（三）重视言传身教，榜样熏陶渗透
“亲其师，信其道。”在进行德育渗透之前务必要建立起一个和谐的师生关系，教师的模范作用有利于促进学生学习的发展、人格的健全。中职学校的人才培养目标是使学生具备胜任某些工作的专业能力和社会适应能力，培养新时期的“工匠精神”和良好的品格修养、职业意识、进取精神，是学生适应社会、企业发展的需要，也是学生个人发展的需要。这要求从教师自身做起，率先树立榜样。怀着诲人不倦的心，要求学生遵循悟道。以勤勤恳恳、兢兢业业的职业修养，活到老学到老的态度潜在地影响学生，使他们养成良好的职业道德和敬业精神，在以后的工作岗位上发光发热。
参考文献
[1]吴文欣.中职语文教学渗透德育的思考[J].教育（周刊），2020，000（009）：P.64-64.
[2]赵萍.浅谈在语文教学中如何渗透德育教育[J].语文课内外，2020，000（012）：255.
[3]陈智勇.润物细无声——中职语文教学中的德育渗透[J].文理导航，2020，000（016）：P.5-5，8.