现行思想品德教材的突出特点是教育性和实践性，它要求通过课程的学习使学生不仅懂得社会主义道德规范、法律规范的一般常识，更重要的是自觉地按照上述规范来实施自己的行为。这要求教师不仅要传授一些理论知识，更重要的是帮助学生确立正确的政治方向，形成良好的思想品德。那么如何实现这一目标呢？在多年的教学实践中我深刻体会到，要较好地完成这一教学任务，就要把思想教育放在首位，做到思想性、知识性、趣味性、实践性相统一。我的基本做法是：
　　一、认真调查研究，从实际出发，使思想品德课具有针对性
　　理论联系实际原则是思想政治课教学的一条重要原则。为此，我在开学初就利采用电话调查、填表调查、座谈调查等形式全面了解学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、家庭环境等情况，统计归类，分析综合，做到心中有数，从而使思想品德课做到有的放矢。比如，针对学生中存在的“爱祖国、爱人民是我长大以后才能做的事”等观点，我把祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱作为重点进行课堂教学，在讲清道理的基础上，开展“国家—自家—个人”三者关系密切为主的讨论会，组织学生从多媒体上浏览中国近现代史图片展览，开展了“祖国在我心中”的演讲比赛。通过进行上述活动着重培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。并在此基础上让学生制定“从我做起，从现在做起，为家庭争光，为祖国争光”的具体计划并落实于行动，与此同时，各班还建立了学生思想品德表现记事薄，由学生自己和班干部填写其在学校和社会中所做的好事，以便及时掌握学生学习后的思想变化和行为表现，通过以上措施，不仅可以使教师用现实中的好人好事充实自己的教学，使教学更具有真实性和说服力，而且还可以根据学生中存在的普遍性倾向的问题，确定新的教学重点，更重要的是可以使学生在掌握知识的同时能够有亲身的情感体验，做到学以致用。又如每天的卫生扫除，我针对某些学生不爱参加劳动的倾向，结合教材中有关热爱劳动的内容进行了有针对讨论，这样不仅使不爱劳动的同学改正了缺点，也使全班同学受到了教育。
　　在调查研究的基础上，结合教材内容，和《中学生日常行为规范》我们确定了思想教育“三五”实施规划，即培养“五爱”情感：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；“五自”能力：自尊、自理、自强、自律、自爱；提高“五心”觉悟：忠心献祖国、爱心献社会、关心献他人、孝心献父母、信心留自己。
　　二、优化教学手段，精心设计教学方法，使思想品德课具有生动性
　　废止注入式，采用启发式教学方法，这是思想政治课教学改革的一项重要内容，也是寓教于乐，寓学于乐，取得最佳教学效果的必然要求。
　　1.创设道德情感体验的情景，加深学生对所学内容的认识和理解
　　如讲“热爱劳动”一节课时，课前给学生播放《幸福在哪里》的歌曲并在多媒体上插播有关三峡大坝建设的有关记录片，在教师简要说明本节教学目的之后，让学生具体讲述自己所了解的劳动创造奇迹及勤劳致富的人和事，这样上课伊始就使学生通过学习优美的歌曲、形象的画面和具体的事例对劳动有一个生动的认识，为培养他们热爱劳动的好品质打下了良好的基础。
　　2.把文艺等形式引入课堂，使学生乐学
　　如在讲有关尊重和帮助他人的内容时，我准备了“在公共汽车上”、“外宾来校参观”、“家中来客”等几个小品题目，教师对小品中的人物、情节等进行简单提示，让学生自愿报名，自由结合，进行编演。然后让学生对小品中人物的言论、行为对照教材和自己进行评价。学生对这种活动形式很感兴趣，积极性很高，演者认真准备，一丝不苟，自我体验，观者目不转睛，积极思考，踊跃评价。学生反映这样在欢快中上课，不仅学到了知识，而且受到教育，还能在其它方面得到锻炼。
　　3.恰当地利用故事教学，使教学具有生动性
　　如讲《礼貌待人》一课时，我讲了这样一个故事：一个年轻人在高速路口下了车准备到市里去，正在他不知怎么走时看见了一位老人，就急忙跑过去问路：“喂，老头，从这里到到市里走哪条路？还有多远？”老人回答说：“走中间这条路，大约有五六千丈。”年轻人奇怪地问：“哎，老头，你们这个地方怎么讲‘丈’不讲里呢？”老人说：“我们这个地方一向都是讲礼（里）的，自从遇上不讲礼的人之后，才不和他讲礼（里）了。”老人就这样巧妙襾又委婉地批评了年轻人。在讲完故事后，开展文明用语表演，这样的故事教学，可以创设逼真的教学情景，激起学生的学习兴趣，激发学生的真情实感。
　　三、开展形式多样的活动，改革评价办法，使思想品德教育具有实践性
　　为了使思想品德教育落到实处取得实效，我还利用思想品德课开展多种教育活动，例如知识竞赛、写读后感觉、举办座谈会、专题讲座、组织学生从多媒体上观看先进人物事迹报告会、为灾区捐款等，这些活动都收到了良好的效果。
　　改革思想政治考试办法，制定和完善学生行为规范考核系列表，在总成绩中行为表现和活动成绩占学生政治科成绩的三分之一以上。使学生明确不仅要学好思想品德课知识，还要注重自己行为习惯的养成和思想觉悟的提高。