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【摘要】技工教育工作需要更加科学的教育教学工作改革，职业教育工作中应该重视实用性人才的培养工作，现在一体化教学模式在教育工作中不断推广，能够一定程度上缓解传统教育工作的不足。专业教育工作中语文学科作为基础性学科，教学工作的改革受到的很大关注，语文一体化教学工作中应用问题引导能够更好的实现教学成效的升级。
【关键词】问题引导 技工教育 语文教学 一体化教学
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0172-01
引言
职业教育工作中更应該重视对于现在人才市场发展的把握，现在需要的是高素质的专业能力掌握水平较好的专业人才，技工教育工作需要进行一体化发展，减少传统的教育工作中出现的片面重视理论知识的问题出现，语文教学一体化发展满足了学科教育发展的要求，问题引导式教学是比较先进的教学手段，能够帮助教学工作更好发展落实，所以对于这一方式的落实应用应该进行研究探讨。
一、问题引导教学方式应用于技工语文一体化教学工作中的作用优势
语文学科需要先进的教学手段的支持，落后的教学方式可能导致语文教学工作的枯燥，导致学生缺少学习兴趣。职业教育工作中学生对于语文教学的兴趣较低，实行先进的教学手段能够激发学生的学习兴趣，转变现在的教学工作问题。问题引导式教学能够提高学生在课堂教学工作中的参与感，从而提升学生的兴趣，加强语文教学工作的成效。
（一）激发学生参与教学课堂的热情
问题引导式教学模式，能够转变传统的教育教学工作中对于学生在课堂上主体地位的忽视现象，尊重学生的主体地位，转变传统的课堂上教师讲解，学生听讲的枯燥模式，学生参与课堂的兴趣被激发出来，学习中应该以兴趣为主导，兴趣的培养能够实现教学工作的效率升级，学生参与课堂的兴趣被激发出来，对于知识有自己的理解，比单纯的机械记忆学习，对于知识的掌握水平更高[1]。
（二）培养学生解决问题的能力
问题引导式教学工作的开展，能够调动学生学习的主动性，同时加强了学生的思维理解训练，学生解决问题的能力得到了很大的提升，语文学科属于基础性学科，掌握语文知识能够更好的进行实际工作改革，同时语文学科作为一种语言教育学科，通过汉语像学生进行问题提出，学生根据所提出的问题，进行有目的的探索，强化实际问题的解决理解能力。
（三）改善师生关系，创建分享课堂
传统的教育工作中，教师与学生之间的关系被分裂，学生对于教师身份具有恐惧心理，所以很难实现师生关系的和谐发展，学生问题堆积，教师难以理解学生心理，从而导致了实际教育教学工作中很多问题的出现。问题引导式教学将学习的主动权交给学生，师生关系更加健康化发展，同时学生之间进行问题的探讨，能够进行相互影响，进行观点的交换，拓宽问题解决思路，进行师生以及学生之间的知识共享。
二、在技工语文一体化教学工作中应用问题引导方式的策略
职业教育工作中要发展技工语文一体化教学工作应该进行科学的规划，根据实际教育工作环境，进行问题引导教学模式的不断发展，发挥问题引导教学模式的作用最大化。
（一）重视启发式教学的实际应用，与学生实际相结合
问题引导式教学模式其实是一种启发式教学，现在社会上更加需要的能够解决实际问题，进行创新思考的高素质人才，传统教育中培养的刻板的学习机器已经被社会所淘汰，所以教学工作中更应该重视启发性作用的发挥，同时应该重视与学生实际能力水平的结合，减少由于与学生水平不符造成的教学效果不佳的问题出现[2]。
问题引导教学模式应用中应该提高教师的教学能力，进行问题设置时应该重视启发性，问题难度层层递进，避免出现问题过难导致的学生学习自信心的丧失，或者由于问题过于简单，导致的学生学习兴趣降低，对于学生的能力水平培养起不到实际作用。教师应该从学生实际出发，进行相关问题的设置，对学生的探究活动进行科学引导。
（二）合理的设置问题情境
学生更容易被有趣的事物所吸引，现在的教育工作中，一体化教学工作需要的是教师、教材等教育实际条件环境的升级发展，要进行问题引导工作的落实，教师应该做好问题情境的设置工作，更加逼真的情境设置能够激发学生的探索热情，同时合理的问题情境设置能够帮助教师更好的进行问题的引导教学。合理设置问题情境，让学生带着问题进行阅读工作，能够培养学生解决问题的能力，提高学生的思维理解能力。
（三）引导学生进行问题探索
职业教育工作中，应该对学生的实际情况进行科学的分析，减少由于对学生实际情况认识不足，从而导致的教学问题[3]。问题引导教学模式，不仅要求教师要合理设置问题，培养学生的实际问题解决能力，还要对学生进行引导，引导学生进行正确的问题探索，实际教育工作中如果完全放任学生自己进行问题的探索，很容易出现学生探索角度与问题解决角度不同的问题，导致教学工作的效率降低，所以一体化语文教学工作中应该引导学生进行问题探索，保证学生探索方向的正确性，促进教学工作的效率提升。
（四）重视学生提问能力以及解答能力技巧的培养掌握
职业教育工作中不仅要重视对于学生的学科知识的掌握理解能力，还应该提升学生的自主学习能力，现在社会上更加需要的是能够进行创新发展的专业人才。问题引导式教学工作的最终目的并不不是让学生单纯掌握语文学科知识，更应该将学生的问题提出以及问题解决能力的培养作为重点，培养学生的学习能力，这对于学生的日后发展有重要的影响作用，一体化教学工作中应该重视培养学生对于问题的提出以及解答能力技巧掌握。
教育工作应该以人才的培养作为终极目的，教育教学工作中应该不断促进学生的提问技巧以及问题解答技巧的培养，提高学生的问题解决能力，而不是对于某一单一问题的解决。
三、结束语
技工教育中实现语文一体化教学能够促进教育领域的整体发展，现在将问题引导式教学方法应用于语文教学工作中的探索，能够促进这一方面工作的科学化发展，促进人才培养工作的不断升级，实际教育工作中还应该进行这一教学手段的应用探索，提升教学作用效果发挥。
参考文献：
[1]徐妍.问题引导应用于技工语文一体化教学的探讨[J].西部素质教育，2016，2（22）：137.
[2]刘爽.探析技工院校电工电子专业课程一体化教学模式及其应用要点[J].中华少年，2017（06）：258-259.
[3]彭晓东.充分发挥已有条件开展汽修专业工学一体化的探索——以一堂《汽车发动机构造》正时皮带拆装课的教学设计为例[J].现代职业教育，2017（05）：89-91.
【关键词】问题引导 技工教育 语文教学 一体化教学
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0172-01
引言
职业教育工作中更应該重视对于现在人才市场发展的把握，现在需要的是高素质的专业能力掌握水平较好的专业人才，技工教育工作需要进行一体化发展，减少传统的教育工作中出现的片面重视理论知识的问题出现，语文教学一体化发展满足了学科教育发展的要求，问题引导式教学是比较先进的教学手段，能够帮助教学工作更好发展落实，所以对于这一方式的落实应用应该进行研究探讨。
一、问题引导教学方式应用于技工语文一体化教学工作中的作用优势
语文学科需要先进的教学手段的支持，落后的教学方式可能导致语文教学工作的枯燥，导致学生缺少学习兴趣。职业教育工作中学生对于语文教学的兴趣较低，实行先进的教学手段能够激发学生的学习兴趣，转变现在的教学工作问题。问题引导式教学能够提高学生在课堂教学工作中的参与感，从而提升学生的兴趣，加强语文教学工作的成效。
（一）激发学生参与教学课堂的热情
问题引导式教学模式，能够转变传统的教育教学工作中对于学生在课堂上主体地位的忽视现象，尊重学生的主体地位，转变传统的课堂上教师讲解，学生听讲的枯燥模式，学生参与课堂的兴趣被激发出来，学习中应该以兴趣为主导，兴趣的培养能够实现教学工作的效率升级，学生参与课堂的兴趣被激发出来，对于知识有自己的理解，比单纯的机械记忆学习，对于知识的掌握水平更高[1]。
（二）培养学生解决问题的能力
问题引导式教学工作的开展，能够调动学生学习的主动性，同时加强了学生的思维理解训练，学生解决问题的能力得到了很大的提升，语文学科属于基础性学科，掌握语文知识能够更好的进行实际工作改革，同时语文学科作为一种语言教育学科，通过汉语像学生进行问题提出，学生根据所提出的问题，进行有目的的探索，强化实际问题的解决理解能力。
（三）改善师生关系，创建分享课堂
传统的教育工作中，教师与学生之间的关系被分裂，学生对于教师身份具有恐惧心理，所以很难实现师生关系的和谐发展，学生问题堆积，教师难以理解学生心理，从而导致了实际教育教学工作中很多问题的出现。问题引导式教学将学习的主动权交给学生，师生关系更加健康化发展，同时学生之间进行问题的探讨，能够进行相互影响，进行观点的交换，拓宽问题解决思路，进行师生以及学生之间的知识共享。
二、在技工语文一体化教学工作中应用问题引导方式的策略
职业教育工作中要发展技工语文一体化教学工作应该进行科学的规划，根据实际教育工作环境，进行问题引导教学模式的不断发展，发挥问题引导教学模式的作用最大化。
（一）重视启发式教学的实际应用，与学生实际相结合
问题引导式教学模式其实是一种启发式教学，现在社会上更加需要的能够解决实际问题，进行创新思考的高素质人才，传统教育中培养的刻板的学习机器已经被社会所淘汰，所以教学工作中更应该重视启发性作用的发挥，同时应该重视与学生实际能力水平的结合，减少由于与学生水平不符造成的教学效果不佳的问题出现[2]。
问题引导教学模式应用中应该提高教师的教学能力，进行问题设置时应该重视启发性，问题难度层层递进，避免出现问题过难导致的学生学习自信心的丧失，或者由于问题过于简单，导致的学生学习兴趣降低，对于学生的能力水平培养起不到实际作用。教师应该从学生实际出发，进行相关问题的设置，对学生的探究活动进行科学引导。
（二）合理的设置问题情境
学生更容易被有趣的事物所吸引，现在的教育工作中，一体化教学工作需要的是教师、教材等教育实际条件环境的升级发展，要进行问题引导工作的落实，教师应该做好问题情境的设置工作，更加逼真的情境设置能够激发学生的探索热情，同时合理的问题情境设置能够帮助教师更好的进行问题的引导教学。合理设置问题情境，让学生带着问题进行阅读工作，能够培养学生解决问题的能力，提高学生的思维理解能力。
（三）引导学生进行问题探索
职业教育工作中，应该对学生的实际情况进行科学的分析，减少由于对学生实际情况认识不足，从而导致的教学问题[3]。问题引导教学模式，不仅要求教师要合理设置问题，培养学生的实际问题解决能力，还要对学生进行引导，引导学生进行正确的问题探索，实际教育工作中如果完全放任学生自己进行问题的探索，很容易出现学生探索角度与问题解决角度不同的问题，导致教学工作的效率降低，所以一体化语文教学工作中应该引导学生进行问题探索，保证学生探索方向的正确性，促进教学工作的效率提升。
（四）重视学生提问能力以及解答能力技巧的培养掌握
职业教育工作中不仅要重视对于学生的学科知识的掌握理解能力，还应该提升学生的自主学习能力，现在社会上更加需要的是能够进行创新发展的专业人才。问题引导式教学工作的最终目的并不不是让学生单纯掌握语文学科知识，更应该将学生的问题提出以及问题解决能力的培养作为重点，培养学生的学习能力，这对于学生的日后发展有重要的影响作用，一体化教学工作中应该重视培养学生对于问题的提出以及解答能力技巧掌握。
教育工作应该以人才的培养作为终极目的，教育教学工作中应该不断促进学生的提问技巧以及问题解答技巧的培养，提高学生的问题解决能力，而不是对于某一单一问题的解决。
三、结束语
技工教育中实现语文一体化教学能够促进教育领域的整体发展，现在将问题引导式教学方法应用于语文教学工作中的探索，能够促进这一方面工作的科学化发展，促进人才培养工作的不断升级，实际教育工作中还应该进行这一教学手段的应用探索，提升教学作用效果发挥。
参考文献：
[1]徐妍.问题引导应用于技工语文一体化教学的探讨[J].西部素质教育，2016，2（22）：137.
[2]刘爽.探析技工院校电工电子专业课程一体化教学模式及其应用要点[J].中华少年，2017（06）：258-259.
[3]彭晓东.充分发挥已有条件开展汽修专业工学一体化的探索——以一堂《汽车发动机构造》正时皮带拆装课的教学设计为例[J].现代职业教育，2017（05）：89-91.