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中考英语复习是英语教学中强化教学的一部分，是集中时间帮助学生复习整个初中学段所学内容巩固知识，形成技巧，在中考中发挥应有水平的所进行的强化复习过程。
一、要有明确的指导思想
对中考英语复习的正确的指导思想，来自对教学大纲的认真学习，来自对复习的正确认识。教师要针对学生的实际情况，确定明确的指导思想：1. 处理好知识和能力的关系，在系统条理地理顺基础知识的基础上，重点抓好语言能力的培养和提高，突出练。2. 面向大多数学生，着重在提高中下层学生的成绩上下功夫。3. 处理好发挥智力因素和非智力因素的关系，在学生智力因素的作用得到充分发挥的基础上，更应充分地发挥学生的非智力因素的作用。
二、做到“三个坚持”
所谓“三个坚持”，即坚持抓纲扣本，坚持计划性和系统性，坚持面向大多数。
教学大纲的颁布，为教学指明了方向。学好大纲，才能使教师的工作方向明确，卓有成效。而课本又是我们对学生进行听、说、读、写、译的综合训练的最佳材料。对这个“纲”和“本”，我们都应着力研究，这样做才能心中有数，目标明确，训练有方。“扣本”主要是指以课本为中心组织复习，要以课本为中心去组织更高层次的复习。在引导学生复习课本基础知识之后，进一步提高学生运用语言的能力，达到融会贯通的程度。
复习前，教师必须制定一个切实可行的计划。计划通常包括复习的内容、复习的形式、复习的进度及复习的强度等几个方面。要根据学生的实际水平合理支配时间，突出重点、难点，并且注意在复习层次上体现科学的序列性。难度和要求要不断提高，材料要丰富，形式要多变。系统性是指要求把知识系统地归类，按系统训练能力，使学生有系统地掌握所学的东西，形成系统的知识结构和思维框架。要做到这一点，就必须把大纲中的要求向学生讲明，让他们对所学材料有总体的了解。
要坚持做到在复习中面向大多数，关键做到如下两点：
1． 复习工作应切实从学生的实际出发：①查看成绩，向班主任询问情况，找科代表和各层次的同学座谈；②搞一些摸底测试及加强课堂提问，以尽快了解学生的实际水平；③在情况比较了解之后，将复习计划告诉学生，要求反映意见，尽快完善确定下来；④要求学生根据自己的实际情况，结合大计划，制订出自己的复习小计划；⑤教师应充分了解学生的小计划，并时时观察学生的学习态度、学习方法、学习效果，帮助学生调整小计划，有时甚至是纠正复习方法。
2． 调动和保护各层次学生的学习积极性。教师要善于引导和启发学生，调动他们的学习积极性，使他们融会贯通地掌握和运用知识。对高层次的学生多给补充练习，鼓励他们多作横向比较，努力提高以取得优异成绩；对下层学生，鼓励他们多作纵向比较，与自己的过去比，看进步了多少；对中层学生，鼓励他们多作横向和纵向的比较，争取赶上高分层次的同学。
三、循序渐进地抓好三个轮次的复习
第一轮，主要是系统地进行基础知识的点拨，以课文为中心展开复习。复习时围绕“理解、语言点、句型”三个方面进行，辅以每单元（unit）一练和按语法划分的阶段测试。注意小结，逐一过关，扎扎实实地打好基础。在“语言点”和“句型”的复习方面，主要是讲清意义、结构、用法，并提供一些句子作英汉互译，让学生在运用中达到熟练掌握。
第二轮，查漏补缺。从练习和测试中找出学生存在的知识薄弱环节，并进行重点知识的辅导。通常薄弱环节主要有直接引语和间接引语的转换、句型转换、时态变化等部分。
第三轮，是重点知识的点拨和阅读理解能力及写作能力的提高。根据学生实际，先把初中学段的重点、难点知识，再进行系统梳理和操练，然后进行阅读理解的检查和写作训练。提供15—20篇有代表性的短文（可从《新概念英语》或其它文本选出）给学生阅读，布置读后练习。进行专门写作训练时，教师应有计划地布置改写、扩写、缩写以及简单书信、便条、通知等写作的练习，以达到提高学生运用语言能力的目的。
四、处理好多练与“题海”的关系
“练”是巩固知识、形成技能和技巧的必要手段。但切忌无目的的多练，练过头就会造成“题海战”。大海茫茫，无边无际，学生在题海中疲于奔命，劳而无功。练要有明确的目的，既要多练，又要练得恰到好处。教师在众多复习资料和试题面前，不能见一份试卷就印一份给学生，必须做到善于选题，在练习中善于比较、概括和归类。
责任编辑 邱丽
一、要有明确的指导思想
对中考英语复习的正确的指导思想，来自对教学大纲的认真学习，来自对复习的正确认识。教师要针对学生的实际情况，确定明确的指导思想：1. 处理好知识和能力的关系，在系统条理地理顺基础知识的基础上，重点抓好语言能力的培养和提高，突出练。2. 面向大多数学生，着重在提高中下层学生的成绩上下功夫。3. 处理好发挥智力因素和非智力因素的关系，在学生智力因素的作用得到充分发挥的基础上，更应充分地发挥学生的非智力因素的作用。
二、做到“三个坚持”
所谓“三个坚持”，即坚持抓纲扣本，坚持计划性和系统性，坚持面向大多数。
教学大纲的颁布，为教学指明了方向。学好大纲，才能使教师的工作方向明确，卓有成效。而课本又是我们对学生进行听、说、读、写、译的综合训练的最佳材料。对这个“纲”和“本”，我们都应着力研究，这样做才能心中有数，目标明确，训练有方。“扣本”主要是指以课本为中心组织复习，要以课本为中心去组织更高层次的复习。在引导学生复习课本基础知识之后，进一步提高学生运用语言的能力，达到融会贯通的程度。
复习前，教师必须制定一个切实可行的计划。计划通常包括复习的内容、复习的形式、复习的进度及复习的强度等几个方面。要根据学生的实际水平合理支配时间，突出重点、难点，并且注意在复习层次上体现科学的序列性。难度和要求要不断提高，材料要丰富，形式要多变。系统性是指要求把知识系统地归类，按系统训练能力，使学生有系统地掌握所学的东西，形成系统的知识结构和思维框架。要做到这一点，就必须把大纲中的要求向学生讲明，让他们对所学材料有总体的了解。
要坚持做到在复习中面向大多数，关键做到如下两点：
1． 复习工作应切实从学生的实际出发：①查看成绩，向班主任询问情况，找科代表和各层次的同学座谈；②搞一些摸底测试及加强课堂提问，以尽快了解学生的实际水平；③在情况比较了解之后，将复习计划告诉学生，要求反映意见，尽快完善确定下来；④要求学生根据自己的实际情况，结合大计划，制订出自己的复习小计划；⑤教师应充分了解学生的小计划，并时时观察学生的学习态度、学习方法、学习效果，帮助学生调整小计划，有时甚至是纠正复习方法。
2． 调动和保护各层次学生的学习积极性。教师要善于引导和启发学生，调动他们的学习积极性，使他们融会贯通地掌握和运用知识。对高层次的学生多给补充练习，鼓励他们多作横向比较，努力提高以取得优异成绩；对下层学生，鼓励他们多作纵向比较，与自己的过去比，看进步了多少；对中层学生，鼓励他们多作横向和纵向的比较，争取赶上高分层次的同学。
三、循序渐进地抓好三个轮次的复习
第一轮，主要是系统地进行基础知识的点拨，以课文为中心展开复习。复习时围绕“理解、语言点、句型”三个方面进行，辅以每单元（unit）一练和按语法划分的阶段测试。注意小结，逐一过关，扎扎实实地打好基础。在“语言点”和“句型”的复习方面，主要是讲清意义、结构、用法，并提供一些句子作英汉互译，让学生在运用中达到熟练掌握。
第二轮，查漏补缺。从练习和测试中找出学生存在的知识薄弱环节，并进行重点知识的辅导。通常薄弱环节主要有直接引语和间接引语的转换、句型转换、时态变化等部分。
第三轮，是重点知识的点拨和阅读理解能力及写作能力的提高。根据学生实际，先把初中学段的重点、难点知识，再进行系统梳理和操练，然后进行阅读理解的检查和写作训练。提供15—20篇有代表性的短文（可从《新概念英语》或其它文本选出）给学生阅读，布置读后练习。进行专门写作训练时，教师应有计划地布置改写、扩写、缩写以及简单书信、便条、通知等写作的练习，以达到提高学生运用语言能力的目的。
四、处理好多练与“题海”的关系
“练”是巩固知识、形成技能和技巧的必要手段。但切忌无目的的多练，练过头就会造成“题海战”。大海茫茫，无边无际，学生在题海中疲于奔命，劳而无功。练要有明确的目的，既要多练，又要练得恰到好处。教师在众多复习资料和试题面前，不能见一份试卷就印一份给学生，必须做到善于选题，在练习中善于比较、概括和归类。
责任编辑 邱丽