和谐的师生关系有助于提高课堂教学的效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于师生的身心健康。作为一个班主任,怎样与学生构建和谐的师生关系呢?
　　一、亲近学生
　　有一些这样的学生,由于他们身上的毛病、缺点多,在社会上常常是被歧视的对象,在家庭中他们常常受到父母的训斥,在学校里他们常常受到老师的嫌弃,很少得到关爱和温暖,普遍地存在自卑心理,因而疏远班集体,对老师的爱护和关心表示怀疑,抱有疑惧和对立情绪。只有亲近他们,成为他们的真正朋友和知心人,消除他们的疑惧,才能做好他们的转化工作。因此,要做好他们的工作就得处处体现尊重、体现“爱”。我班有一个学生,认为自己反正学不好了,就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱,下课欺负同学。值日工作不做,果皮纸屑随地乱扔,同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导,无济于事。后来有一次,我發现他主动帮英语老师拿录音机,就在班上大力表扬,鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动,竟把拿录音机的任务给包了。我注意及时表扬,并提出更高的要求:“感谢你在这一个月中每天为老师拿录音机,说明你是一个热心,充满爱心的好孩子;你能一月如一日,又说明你有毅力。老师相信,你在学业上也能把这么多优点表现出来的,对吗?”以此来激发他的进取心。从此他在劳动课上积极了,做作业也认真多了。
　　二、以身作则
　　一个具有良好形象的人,不管在何地,总能获得别人的好感,别人总喜欢接近他,愿意同他交往。同样,有着良好形象的教师,更容易把学生吸引到自己身边来。也只有当学生对老师有了好感,才愿意亲近老师,融洽的师生关系才可能建立起来。教师要想树立好自己的形象,首先要在学生面前,注意自己的一言一行,力求谈吐文雅,幽默风趣,举止庄重、大方、得体。教师应注意用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来吸引学生。在课堂上,讲述一篇课文时,巧妙地联系现实生活,让学生结合真切的生活经历理解文章主题;涉及一个成语,顺带牵出有关的历史故事,既丰富了学生的知识,又激起学生学习上的兴趣。轻松活泼、情趣盎然的教学使学生陶醉其中,师生关系趋向和谐。此外,树立好自己形象,教师还要形成高度负责的工作作风,严于律己,做学生的模范。
　　三、微笑教学
　　师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来。如果教师脸上表情严肃,那么学生会有一种畏惧心理。他们怕教师提问自己答不出而受到教师的批评,从而使课堂活跃气氛很难上来,教师上课感到吃力,学生听课也感到吃力。这样一来,教师既不能达到预期效果,又不能调节师生关系的和谐。反之,如果教师课堂上多带些微笑,上课时对学生多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持课堂上让学生各抒己见,发表自己的见解或主张,那么,课堂上必然会出现积极举手发言,争抢回答的局面;那么,课堂气氛就会非常活跃,学生的积极性就会调动起来;那么,课堂上就会形成教师乐教,学生乐学的氛围。学生在课堂上,不仅思维能力得到了充分的发展,个人的长处也得到了充分的展示,学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展,最终达到建立和谐的师生关系的目的。
　　四、赏识学生
　　著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生曾有过这样一段经历:钱先生上中学时正处于战乱时期,当时学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”,钱先生即为其中一人。老师告诉这些学生,之所以挑选他们是因为他们有前途。后来,这个班的学生基本上都上了大学,大多数成了才。但是,直到八十年代,钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通过抽签决定的。这样的故事给我们的启示是深刻的。其实,教育的奥秘就在于给孩子以信心,而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”的信赖和真诚。因此,班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用,认真了解每一个学生的特点,发现他们的长处。同时也要不断地反省自身的行为和态度,不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。不能仅仅以分数评价一个学生的好坏,而忽视了学生的其它方面,如品格修养、文明习惯、劳动态度等。
　　责任编辑潘孟良