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《建筑工程预算》在建筑专业中是一门综合性课程，如何做好该课程的课堂教学，经过几年的教学实践，我有以下几点体会：
一、明确《建筑工程预算》课程的特点及发展方向
中职学校开设建设专业，主要培养目标就是具备专业技术水平的施工技术人员和预算员，切实掌握工程预算的相关知识，对于一名中职建筑专业的学生显得十分重要。要让学生切实掌握工程预算的专业技能，就要先明确《建筑工程预算》课程的特点及其发展方向。工程预算是工程建设双方建立合作关系的平台，随着信息系统和计算机的普及，工程预算从以前的纯手工劳作变得简单快捷，与此同时，由专业软件直接分析出来的用工分析和材料分析为施工企业提供了成本控制的依据。在进行《建筑工程预算》课堂教学之前，要让学生了解本课程的特点及发展方向，对以后的课堂教学的针对性提供保证。
二、营造氛围，合力创设兴趣教学和学习
结合中职学生的实际特点，真正激发学生的学习兴趣，创设和谐、融洽的教与学的关系，才是课堂教学的重要突破点。
合理安排课堂教学的内容和教学次序，降低学习难度。结合中职学生特点，面对新的课程，他们有一种既想学，又怕学的心态。因此，要用由浅入深、循序渐进的方法，把大目标分解成若干小目标，并且充分讲解，采用慢镜头、小步子的手法，帮他们搭起思维的小台阶，让他们拾级而上。对于建筑工程预算，更要分步讲解，增加实例练习，合理安排好教学内容。譬如在讲建筑面积计算时，先从简单的形状计算开始，让学生很快地掌握基础计算并加以运用，由此依次深入，让学生在不知不觉中学会了复杂的计算，学习自然有信心了，这时再拿出图纸来让他们计算建筑面积，就可以很容易办到。
增加问题情境设计，捕捉学生的好奇心，创设学生看得见、摸得着任务，将他们引入一定的问题情境中，激发他们的学习欲望。例如某一堂建筑工程预算课程时，我准备了一套学生就座的教学楼的图纸，分成若干建筑、结构和水电让学生传阅，在学生激烈讨论指点自己所熟知的内容同时，提出本节的学习任务，带着问题导入，这样就能牢牢地吸引住学生，使他们全身心地投入学习，当学生真正进入主体角色后，他们就能充分发挥学习潜能，表现出极大的学习积极性，这样师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。
运用多中手段启发学生，发挥学生的能动性，教师应积极引导学生，但不能硬牵着他们走；要严格要求学生，但不过分施加压力；要指明学习途径，但不代替他们作出结论。如在计算砼基础工程量的时候，由于学生的空间想象力较差，理解起来较困难，这时教师可以制作基础模型或用电脑制作CAD三维效果图，引领学生从感官和思维同步运行，去探讨解答问题的方法，从而获得知识。
掌握学生心理，“喜欢自己的观点被别人认同”是学生重要的心理特点。在教学中，教师要把握这种心理特点，不失时机地对学生的大胆设想和自己总结的观点进行评析，多肯定优点，少讲缺点，这样做会给学生极大的鼓舞。使他们增加克服困难的勇气，增添对学习的兴趣。
三、融合直观教学手段，提高教学效果
课堂教学中，单纯的“说教”法教学效果是不言布喻的，如何采用直观教学的各种手段，是课堂教学过程中一个得要的课题。直观素材有看得见、摸得着的，能够引导学生凭感观解决问题；直观素材有直接说明问题，指导学生凭记忆和公式解决问题；直观素材还有摆在桌面上的成果，从分析成果的形成过程，看成果是否完整及其整体暴露出来的问题。在《建筑工程预算》课中，既要多利用现成的建筑作为教学参考之用，又要应用多媒体这种教学手法帮助我们解决直观上的问题。
利用现成的单体建筑或建筑物构件进行教学是最直观的一种方法。如在计算砖墙、柱、梁、板、门、窗工程量时都可以教室这一建筑为参照物进行计算，这样做既方便学生观察，又方便教师讲课，更容易把问题讲清楚、讲透彻。如工程预算取费用时，只需记清楚工程直接费和各种费用的取费标准，套用固定的公式进行计算既可。再如对预算结果进行核对时，就拿出一套先前准备好的预算书，分发给学生进行核对，看谁发现的问题最多，计算出来的结果与事先隐藏的“标底”最接近，从而达到以学代练的目的，提高学生的实际学习效果。
四、重视实践性教学，培养学生的实践能力
教学过程中，在运用直观的教学手段提高教学效果的同时，另一个重要环切紧随其后，实践性教学必须紧跟其后。仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能获得比较充分的感知。如在《建筑工程预算》课中，在课堂上教师一定要串联《工程制图》的相关知识，连同工程预算内容一起进行实践。如在教学过程中，从第一章节开始，从一个单体工程着手，每名学生的作业都是用手工计算出来的每一个分部分项工程的工程量和直接费，直至课程结束，汇总计算出单体的工程造价，以此作为评价学生学期评价的一项依据。
在《建筑工程预算》的教学中，教师除了要按照以上要求指导学生自己主动学习实践以外，还要引导学生了解工程预算的发展方向和发展趋势，利用现有的学习条件，掌握计算机辅助计算功能。另一方面，学习应用新的预算软件，为以后的继续深造学习或就业提供坚实保证。
一、明确《建筑工程预算》课程的特点及发展方向
中职学校开设建设专业，主要培养目标就是具备专业技术水平的施工技术人员和预算员，切实掌握工程预算的相关知识，对于一名中职建筑专业的学生显得十分重要。要让学生切实掌握工程预算的专业技能，就要先明确《建筑工程预算》课程的特点及其发展方向。工程预算是工程建设双方建立合作关系的平台，随着信息系统和计算机的普及，工程预算从以前的纯手工劳作变得简单快捷，与此同时，由专业软件直接分析出来的用工分析和材料分析为施工企业提供了成本控制的依据。在进行《建筑工程预算》课堂教学之前，要让学生了解本课程的特点及发展方向，对以后的课堂教学的针对性提供保证。
二、营造氛围，合力创设兴趣教学和学习
结合中职学生的实际特点，真正激发学生的学习兴趣，创设和谐、融洽的教与学的关系，才是课堂教学的重要突破点。
合理安排课堂教学的内容和教学次序，降低学习难度。结合中职学生特点，面对新的课程，他们有一种既想学，又怕学的心态。因此，要用由浅入深、循序渐进的方法，把大目标分解成若干小目标，并且充分讲解，采用慢镜头、小步子的手法，帮他们搭起思维的小台阶，让他们拾级而上。对于建筑工程预算，更要分步讲解，增加实例练习，合理安排好教学内容。譬如在讲建筑面积计算时，先从简单的形状计算开始，让学生很快地掌握基础计算并加以运用，由此依次深入，让学生在不知不觉中学会了复杂的计算，学习自然有信心了，这时再拿出图纸来让他们计算建筑面积，就可以很容易办到。
增加问题情境设计，捕捉学生的好奇心，创设学生看得见、摸得着任务，将他们引入一定的问题情境中，激发他们的学习欲望。例如某一堂建筑工程预算课程时，我准备了一套学生就座的教学楼的图纸，分成若干建筑、结构和水电让学生传阅，在学生激烈讨论指点自己所熟知的内容同时，提出本节的学习任务，带着问题导入，这样就能牢牢地吸引住学生，使他们全身心地投入学习，当学生真正进入主体角色后，他们就能充分发挥学习潜能，表现出极大的学习积极性，这样师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。
运用多中手段启发学生，发挥学生的能动性，教师应积极引导学生，但不能硬牵着他们走；要严格要求学生，但不过分施加压力；要指明学习途径，但不代替他们作出结论。如在计算砼基础工程量的时候，由于学生的空间想象力较差，理解起来较困难，这时教师可以制作基础模型或用电脑制作CAD三维效果图，引领学生从感官和思维同步运行，去探讨解答问题的方法，从而获得知识。
掌握学生心理，“喜欢自己的观点被别人认同”是学生重要的心理特点。在教学中，教师要把握这种心理特点，不失时机地对学生的大胆设想和自己总结的观点进行评析，多肯定优点，少讲缺点，这样做会给学生极大的鼓舞。使他们增加克服困难的勇气，增添对学习的兴趣。
三、融合直观教学手段，提高教学效果
课堂教学中，单纯的“说教”法教学效果是不言布喻的，如何采用直观教学的各种手段，是课堂教学过程中一个得要的课题。直观素材有看得见、摸得着的，能够引导学生凭感观解决问题；直观素材有直接说明问题，指导学生凭记忆和公式解决问题；直观素材还有摆在桌面上的成果，从分析成果的形成过程，看成果是否完整及其整体暴露出来的问题。在《建筑工程预算》课中，既要多利用现成的建筑作为教学参考之用，又要应用多媒体这种教学手法帮助我们解决直观上的问题。
利用现成的单体建筑或建筑物构件进行教学是最直观的一种方法。如在计算砖墙、柱、梁、板、门、窗工程量时都可以教室这一建筑为参照物进行计算，这样做既方便学生观察，又方便教师讲课，更容易把问题讲清楚、讲透彻。如工程预算取费用时，只需记清楚工程直接费和各种费用的取费标准，套用固定的公式进行计算既可。再如对预算结果进行核对时，就拿出一套先前准备好的预算书，分发给学生进行核对，看谁发现的问题最多，计算出来的结果与事先隐藏的“标底”最接近，从而达到以学代练的目的，提高学生的实际学习效果。
四、重视实践性教学，培养学生的实践能力
教学过程中，在运用直观的教学手段提高教学效果的同时，另一个重要环切紧随其后，实践性教学必须紧跟其后。仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能获得比较充分的感知。如在《建筑工程预算》课中，在课堂上教师一定要串联《工程制图》的相关知识，连同工程预算内容一起进行实践。如在教学过程中，从第一章节开始，从一个单体工程着手，每名学生的作业都是用手工计算出来的每一个分部分项工程的工程量和直接费，直至课程结束，汇总计算出单体的工程造价，以此作为评价学生学期评价的一项依据。
在《建筑工程预算》的教学中，教师除了要按照以上要求指导学生自己主动学习实践以外，还要引导学生了解工程预算的发展方向和发展趋势，利用现有的学习条件，掌握计算机辅助计算功能。另一方面，学习应用新的预算软件，为以后的继续深造学习或就业提供坚实保证。