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【摘 要】初中语文教学目标之一就是打造高效的教學课堂,这不仅是当前教育体制发展的要求,更是学生发展的需求。因此教师要转变教学目标,突破传统教学局限,激发学生学习兴趣,提升教学高效性和有效性,推动教育改革不断发展和学生综合素质全面提高。
【关键词】初中语文 教学有效性 教学方法
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.100
语文是初中阶段最为重要,也是运用最为广泛的一门科目,学生学好这门学科不仅能为以后的学习打好基础,还能了解丰富的历史和文化,提高说话沟通的能力。初中语文教学最主要的场所是课堂,因此教师提高教学有效性应当将主要目光放在课内,密切关注课前准备和课后总结,提高教学整体性。以下就是笔者对提高初中语文教学有效性的详细方法和观点介绍。
一、提高初中语文教学有效性的核心思想
有效教学的核心是教学的效益,也就是教师付出的精力和学生的收获之间的比值关系。教学所追求的有效性,主要是指学生能够获得的具体进步和发展,指的是学生学习的效果和学习的结果。教学是一个教师与学生共同参与的过程,但是有效的教学却应当将学生的因素放在首位,如果学生学习体验差,学习成果不显著,教师的教学就是无效的。因此,学生的学习进步是衡量教学有效性的唯一标准,教师的教学要以此为出发点,充分调动学生的学习主观能动性,让学生产生学习的兴趣,收获学习的成就感,从而实现教学有效性的全面提升。
二、提高初中语文教学有效性的具体方法
有效的教学是一个整体的过程,它应当由有效的课前准备、有效的教学实施、有效的课后评价三个部分组成,任何一个环节的缺失都会导致教学环节的破坏和有效性的丧失。因此,教师提高初中语文教学有效性也应当从这三个层面出发,调动学生学习情绪,完善教学理论到教学实践的准备。
(一)有效的教学准备
合理充分的教学准备能够为有效的教学实施打好坚实的基础,提升学生学习的目的性和发展性,提高教学的有效性和科学性。
1.有效的教学理念。有效的教学理念应当“正确、科学”。教学理念是教学的核心,教师教学理念的正确与否时刻影响着学生的学习方向和学习效率。因此教师要乐于学习他人丰富的教学观点,善于总结、敢于创新、勇于实践,树立自己先进的、正确的教学理念,保证教学的正确方向,提高学生的思维观念和精神追求,为有效教学做好充分的准备。
2.有效的教学目标。有效的教学目标应当“简明、清晰”。教学目标是教师教学行为围绕展开的关键所在。教学目标是教学的方向,只有教师制定了简明、清晰的教学目标才能保在证教学过程中有的放矢。教师在制定教学目标时应当充分了解学生状况、教学内容、教学要求,多方面考虑教学的变化性和多样性,制定明确、具体、科学、有效的教学目标。如果教师目标的制定脱离教学实际,学生的学习负担和学习难度将会大大加重。因此只有教师制定有效的教学目标,才能取得良好的教学效果。
3.有效的教学内容。有效的教学内容应当“适量、适度”。初中语文知识主要集中在教材上,因此教师要立足教材,合理拓展。切忌为了增加课堂容量或者片面追求教学内容的丰富性和拓展性而安排大量的教学内容。同时教师还要严格遵循教学原则,科学搭配教学内容和练习检测,合理划分教学内容层次,实现教学有重点、讲解有意义、学生有收获。
4.有效的教学方法。有效的教学方法应当“合理、灵活”。教学方法是教师组织教学的重要途径,不同的教学方法在不同的环节、环境中实施都会产生不同的效果。教师选择教学方法应当充分考虑教学需要,强化方法“导”的作用,深化方法“启”的目标,激发学生学习兴趣,优化教学结构,简化教学难点。
(二)有效的教学实施
教学实施是显示教师教学准备合理性、科学性、正确性的最重要环节,也是真正帮助学生获得知识,提高学习能力的关键所在。因此教师要克服教学实施过程中的可变因素,促进教学有效性稳步提升。
1.有效的教学时间分配。有效的教学时间分配包括两个层面。一方面是教师合理分配各部分内容的讲解时间。教师要做好充分的讲解时间预估,突出重点,丰富讲解的层次性。同时教师还要做好充足的应对教学变化的准备,减少意外变化带来的不良影响。另一方面是教师合理分配学生和教师的时间。教学服务的对象是学生,因此教师要转变教学职能,调动学生的学习主动性,给予学生发言、讨论、合作、学习的时间,建立学生的课堂归属感和学习信心,创建一个学生和教师共同主导的高效的教学课堂,克服传统教学模式中的局限性。
2.有效的教学工具运用。教学工具是一类趣化教学、简化难点的重要辅助工具。教师有效运用教学工具不仅能够减轻自己的教学压力,还能吸引学生的课堂注意力,营造热烈活跃的课堂氛围。教学工具的种类有多种多样,例如多媒体、计算机网络等,教师要根据教学需要合理选择,最大程度发挥教学工具的作用。同时教师还要严格遵守教学工具运用的原则,做到“适时、适度、合理、有效”,尽量避免教学工具滥用和误用带来的教学秩序破坏和教学效率下降。
(三)有效的教学评价
教学评价是一个教师根据教学目标和教学原则,给予教学过程和教学结果价值判断的过程。合理有效的教学评价能够促进教学在反思、评价、实践过程中不断上升,为教师后续的教学准备和实施提供更加全面客观的意见。教学评价不是单一的对教学结果的肯定或者否定,而是对教学的改进和创新。因此,教师要拓宽教学评价的来源,不仅要从自身出发评价教学设计、组织、实施的合理性,还要充分评价学生的学习效果。教学评价方法多种多样,有绝对评价法、相对评价法、个体内差异评价法等,教师要根据教学需要合理选择。同时教师还要提升教学评价的客观性、整体性、指导性、科学性、发展性,充分发挥教学评价的导向功能、鉴别和选择功能、反馈功能、咨询决策功能、强化功能和竞争功能,真正实现教学评价来源于实践,服务于教学的目的,从而为教学有效性的提升提供源源不断的思路和灵感。
教学有效性是教学的灵魂,它不仅是一门科学和艺术,更是教学的最终归宿。随着越来越多的教师意识到教学是一个集心理学、哲学、社会学于一体的过程,有效教学也被逐渐推上教育发展的舞台。提高教学有效性具有其特点和难点,所以它也对教师提出了更高的要求。因此教师要紧跟教学变化,不断创新教学理念,提高教学素质,完善教学实践,将学生的发展需求与教学实际合理结合,为有效教学的改进和实现积累更多的经验。
【关键词】初中语文 教学有效性 教学方法
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.100
语文是初中阶段最为重要,也是运用最为广泛的一门科目,学生学好这门学科不仅能为以后的学习打好基础,还能了解丰富的历史和文化,提高说话沟通的能力。初中语文教学最主要的场所是课堂,因此教师提高教学有效性应当将主要目光放在课内,密切关注课前准备和课后总结,提高教学整体性。以下就是笔者对提高初中语文教学有效性的详细方法和观点介绍。
一、提高初中语文教学有效性的核心思想
有效教学的核心是教学的效益,也就是教师付出的精力和学生的收获之间的比值关系。教学所追求的有效性,主要是指学生能够获得的具体进步和发展,指的是学生学习的效果和学习的结果。教学是一个教师与学生共同参与的过程,但是有效的教学却应当将学生的因素放在首位,如果学生学习体验差,学习成果不显著,教师的教学就是无效的。因此,学生的学习进步是衡量教学有效性的唯一标准,教师的教学要以此为出发点,充分调动学生的学习主观能动性,让学生产生学习的兴趣,收获学习的成就感,从而实现教学有效性的全面提升。
二、提高初中语文教学有效性的具体方法
有效的教学是一个整体的过程,它应当由有效的课前准备、有效的教学实施、有效的课后评价三个部分组成,任何一个环节的缺失都会导致教学环节的破坏和有效性的丧失。因此,教师提高初中语文教学有效性也应当从这三个层面出发,调动学生学习情绪,完善教学理论到教学实践的准备。
(一)有效的教学准备
合理充分的教学准备能够为有效的教学实施打好坚实的基础,提升学生学习的目的性和发展性,提高教学的有效性和科学性。
1.有效的教学理念。有效的教学理念应当“正确、科学”。教学理念是教学的核心,教师教学理念的正确与否时刻影响着学生的学习方向和学习效率。因此教师要乐于学习他人丰富的教学观点,善于总结、敢于创新、勇于实践,树立自己先进的、正确的教学理念,保证教学的正确方向,提高学生的思维观念和精神追求,为有效教学做好充分的准备。
2.有效的教学目标。有效的教学目标应当“简明、清晰”。教学目标是教师教学行为围绕展开的关键所在。教学目标是教学的方向,只有教师制定了简明、清晰的教学目标才能保在证教学过程中有的放矢。教师在制定教学目标时应当充分了解学生状况、教学内容、教学要求,多方面考虑教学的变化性和多样性,制定明确、具体、科学、有效的教学目标。如果教师目标的制定脱离教学实际,学生的学习负担和学习难度将会大大加重。因此只有教师制定有效的教学目标,才能取得良好的教学效果。
3.有效的教学内容。有效的教学内容应当“适量、适度”。初中语文知识主要集中在教材上,因此教师要立足教材,合理拓展。切忌为了增加课堂容量或者片面追求教学内容的丰富性和拓展性而安排大量的教学内容。同时教师还要严格遵循教学原则,科学搭配教学内容和练习检测,合理划分教学内容层次,实现教学有重点、讲解有意义、学生有收获。
4.有效的教学方法。有效的教学方法应当“合理、灵活”。教学方法是教师组织教学的重要途径,不同的教学方法在不同的环节、环境中实施都会产生不同的效果。教师选择教学方法应当充分考虑教学需要,强化方法“导”的作用,深化方法“启”的目标,激发学生学习兴趣,优化教学结构,简化教学难点。
(二)有效的教学实施
教学实施是显示教师教学准备合理性、科学性、正确性的最重要环节,也是真正帮助学生获得知识,提高学习能力的关键所在。因此教师要克服教学实施过程中的可变因素,促进教学有效性稳步提升。
1.有效的教学时间分配。有效的教学时间分配包括两个层面。一方面是教师合理分配各部分内容的讲解时间。教师要做好充分的讲解时间预估,突出重点,丰富讲解的层次性。同时教师还要做好充足的应对教学变化的准备,减少意外变化带来的不良影响。另一方面是教师合理分配学生和教师的时间。教学服务的对象是学生,因此教师要转变教学职能,调动学生的学习主动性,给予学生发言、讨论、合作、学习的时间,建立学生的课堂归属感和学习信心,创建一个学生和教师共同主导的高效的教学课堂,克服传统教学模式中的局限性。
2.有效的教学工具运用。教学工具是一类趣化教学、简化难点的重要辅助工具。教师有效运用教学工具不仅能够减轻自己的教学压力,还能吸引学生的课堂注意力,营造热烈活跃的课堂氛围。教学工具的种类有多种多样,例如多媒体、计算机网络等,教师要根据教学需要合理选择,最大程度发挥教学工具的作用。同时教师还要严格遵守教学工具运用的原则,做到“适时、适度、合理、有效”,尽量避免教学工具滥用和误用带来的教学秩序破坏和教学效率下降。
(三)有效的教学评价
教学评价是一个教师根据教学目标和教学原则,给予教学过程和教学结果价值判断的过程。合理有效的教学评价能够促进教学在反思、评价、实践过程中不断上升,为教师后续的教学准备和实施提供更加全面客观的意见。教学评价不是单一的对教学结果的肯定或者否定,而是对教学的改进和创新。因此,教师要拓宽教学评价的来源,不仅要从自身出发评价教学设计、组织、实施的合理性,还要充分评价学生的学习效果。教学评价方法多种多样,有绝对评价法、相对评价法、个体内差异评价法等,教师要根据教学需要合理选择。同时教师还要提升教学评价的客观性、整体性、指导性、科学性、发展性,充分发挥教学评价的导向功能、鉴别和选择功能、反馈功能、咨询决策功能、强化功能和竞争功能,真正实现教学评价来源于实践,服务于教学的目的,从而为教学有效性的提升提供源源不断的思路和灵感。
教学有效性是教学的灵魂,它不仅是一门科学和艺术,更是教学的最终归宿。随着越来越多的教师意识到教学是一个集心理学、哲学、社会学于一体的过程,有效教学也被逐渐推上教育发展的舞台。提高教学有效性具有其特点和难点,所以它也对教师提出了更高的要求。因此教师要紧跟教学变化,不断创新教学理念,提高教学素质,完善教学实践,将学生的发展需求与教学实际合理结合,为有效教学的改进和实现积累更多的经验。