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对国内有关教师专业发展动力的研究文献进行了分析,以勒温的场动力理论和班杜拉的交互作用理论为出发点,从内外和主次两个维度来建构教师专业发展的动力体系,形成内部的主要动力、内部的次要动力、外部的主要动力和外部的次要动力四个区域。在构建教师专业发展动力模型时要把阶段性差异考虑在内,将多种方法结合起来进行实证研究。