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【摘 要】 复式教学时间紧任务重，本文从常规教育、学法指导、“动”“静”交替上统筹兼顾，就培养和提高复式班学生的自主学习能力进行探索。
【关键词】复式班 自主学习 常规教育 学法指导
在当前城镇化大潮推动下，大量中小学生涌入城镇学校就读，农村学校生源不断减少。但在偏远农村，一些村小仍必须保留，复式教学成了主要教学模式，为义务教育发挥着重要作用。
复式教学时间紧任务重，学生具备一定的自主学习能力，是提高复试课堂教学效率和教学质量、减轻师生负担的有效途径。为此，就如何培养和提高复式班学生的自主学习能力作了积极探索，以下是我的点滴做法。
一、加强常规教育
这里所说的“常规”是指学生在课内遵守的行为和活动规则，使其在多层次的集体中有序进行学习：如课前准备好学习用具，免得因临时找课本等或削铅笔而弄出声响；自动作业时由小助手借助手势语言指挥学习活动、手法作业、订正答案等，使课堂保持安静有序。
二、加强学法指导
教给学生学习方法，在教与学活动中，指导学生运用。这样一是调动学生的学习积极性，培养能力；二是为教师上课提供条件；三是提高教学效率，可谓一举三得。如语文课，教学生借助拼音读准字音，运用基本笔画、偏旁部首和学过的独体字记住字形，学会查字典和联系上下文理解词义，利用思考题领会写作思路，概括课文主要内容等。教学《雨》这课时，我要求学生通过查字典等方法读准并理解“闷热”、“薄烟”、“舒展”、“溅起” 等词音、词义后，要求学生按找（找出你认为写得好的句子），想（想一想好在哪里，说一说理由），读（有感情的轻读句子），议（不懂的地方小组轻声讨论）自学课文第二自然段，获得了很好的课堂教学效果。
数学课的教学，一般先让学生自学课本例题，做尝试题练习，然后讨论，教师讲解来安排教学路线，有利于调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。如教学四年级数学“乘法的一些简便算法”时，我一开始就给学生出示尝试题8×12×5，让学生通过动手动脑自己找出简便运算的方法。学生在开放性练习中找到了多种解题方法，享受到成功的喜悦，激发了学习兴趣。
三、在“动”中培养学生的注意力和自控能力
儿童的注意力不持久、稳定，易转移、分散；特别是低年级儿童的有意注意更差。复式教学中，直接教学是完成教学任务的重要环节和直接渠道。而直接教学与年级的自动作业又同时进行，这给学生带来了干扰，学生的注意力更不易集中。因此在直接教学中，应培养学生的注意力和自控能力，使教学任务得以顺利完成。教师要采用科学的方法，尽可能增加一些有益的能引起有意注意的刺激物。既要有较多的直观演示，又要有学生的动手操作，多引导学生观察、讨论和思考；既要有生动幽默的教学语言，又要设计趣味性的游戏活动等等。学生在这样的紧张又活泼的学习气氛中，注意力自始至终集中到学习活动中。只有长期这样组织教学，学生的注意力和自控能力才会得到提高和加强，良好的学习习惯也会逐渐养成。
四、在“静”中提高学生独立获取知识的能力
自动作业是复式教学中必不可少的环节。要使自动作业顺利进行而不受直接教学影响，就要在自动作业中培养学生独立获取知识的能力。教师要在这方面下功夫做研究，对学生进行训练。首先要认真备课，精心设计好自动作业，做到有的放矢、精讲精练，面对学生实际，分别照顾好中差生，既提高全体学生，又培养优生。其次要训练好一批小助手，协助教师做好自动作业的组织工作和自主学习活动；再次要求学生自动作业按“作业—检查—验收”有序进行。这样在长期的学生自己管理自己的过程中，学生的独立获取知识的能力就会得到有效提高。
当然“动”与“静”不是截然分开而是紧密联系的。在复式教学中，“动”“静”安排在交替上要紧密衔接，统筹兼顾，相辅相成。如直接教学时，发现独立作业的学生对要求不明确的加以指导，对作业又困难的学生给以帮助，对学有余力的适当增加作业量。这不仅有利于培养直接教学的一方学生的自学能力，也有助于另一方面学生独立作业的顺利完成，并为下一步教学活动的开展创造有利条件。
总之，培养和提高学生自主学习能力是培养学生能力和创新意识的重要内容，只要复式班教师认真钻研，勇于实践，不断总结，一定能取得成效。
（作者单位：江西省永丰县佐龙小学）
参考文献：
[1]任文.加强学生自主学习，优化复式教学过程[J].陕西教育科研，2005，（3）.
[2]徐亚兰.自主学习将成为课堂教学的主流——以初中思想政治课教学为例[J].考试周刊，2010，（37）.
【关键词】复式班 自主学习 常规教育 学法指导
在当前城镇化大潮推动下，大量中小学生涌入城镇学校就读，农村学校生源不断减少。但在偏远农村，一些村小仍必须保留，复式教学成了主要教学模式，为义务教育发挥着重要作用。
复式教学时间紧任务重，学生具备一定的自主学习能力，是提高复试课堂教学效率和教学质量、减轻师生负担的有效途径。为此，就如何培养和提高复式班学生的自主学习能力作了积极探索，以下是我的点滴做法。
一、加强常规教育
这里所说的“常规”是指学生在课内遵守的行为和活动规则，使其在多层次的集体中有序进行学习：如课前准备好学习用具，免得因临时找课本等或削铅笔而弄出声响；自动作业时由小助手借助手势语言指挥学习活动、手法作业、订正答案等，使课堂保持安静有序。
二、加强学法指导
教给学生学习方法，在教与学活动中，指导学生运用。这样一是调动学生的学习积极性，培养能力；二是为教师上课提供条件；三是提高教学效率，可谓一举三得。如语文课，教学生借助拼音读准字音，运用基本笔画、偏旁部首和学过的独体字记住字形，学会查字典和联系上下文理解词义，利用思考题领会写作思路，概括课文主要内容等。教学《雨》这课时，我要求学生通过查字典等方法读准并理解“闷热”、“薄烟”、“舒展”、“溅起” 等词音、词义后，要求学生按找（找出你认为写得好的句子），想（想一想好在哪里，说一说理由），读（有感情的轻读句子），议（不懂的地方小组轻声讨论）自学课文第二自然段，获得了很好的课堂教学效果。
数学课的教学，一般先让学生自学课本例题，做尝试题练习，然后讨论，教师讲解来安排教学路线，有利于调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。如教学四年级数学“乘法的一些简便算法”时，我一开始就给学生出示尝试题8×12×5，让学生通过动手动脑自己找出简便运算的方法。学生在开放性练习中找到了多种解题方法，享受到成功的喜悦，激发了学习兴趣。
三、在“动”中培养学生的注意力和自控能力
儿童的注意力不持久、稳定，易转移、分散；特别是低年级儿童的有意注意更差。复式教学中，直接教学是完成教学任务的重要环节和直接渠道。而直接教学与年级的自动作业又同时进行，这给学生带来了干扰，学生的注意力更不易集中。因此在直接教学中，应培养学生的注意力和自控能力，使教学任务得以顺利完成。教师要采用科学的方法，尽可能增加一些有益的能引起有意注意的刺激物。既要有较多的直观演示，又要有学生的动手操作，多引导学生观察、讨论和思考；既要有生动幽默的教学语言，又要设计趣味性的游戏活动等等。学生在这样的紧张又活泼的学习气氛中，注意力自始至终集中到学习活动中。只有长期这样组织教学，学生的注意力和自控能力才会得到提高和加强，良好的学习习惯也会逐渐养成。
四、在“静”中提高学生独立获取知识的能力
自动作业是复式教学中必不可少的环节。要使自动作业顺利进行而不受直接教学影响，就要在自动作业中培养学生独立获取知识的能力。教师要在这方面下功夫做研究，对学生进行训练。首先要认真备课，精心设计好自动作业，做到有的放矢、精讲精练，面对学生实际，分别照顾好中差生，既提高全体学生，又培养优生。其次要训练好一批小助手，协助教师做好自动作业的组织工作和自主学习活动；再次要求学生自动作业按“作业—检查—验收”有序进行。这样在长期的学生自己管理自己的过程中，学生的独立获取知识的能力就会得到有效提高。
当然“动”与“静”不是截然分开而是紧密联系的。在复式教学中，“动”“静”安排在交替上要紧密衔接，统筹兼顾，相辅相成。如直接教学时，发现独立作业的学生对要求不明确的加以指导，对作业又困难的学生给以帮助，对学有余力的适当增加作业量。这不仅有利于培养直接教学的一方学生的自学能力，也有助于另一方面学生独立作业的顺利完成，并为下一步教学活动的开展创造有利条件。
总之，培养和提高学生自主学习能力是培养学生能力和创新意识的重要内容，只要复式班教师认真钻研，勇于实践，不断总结，一定能取得成效。
（作者单位：江西省永丰县佐龙小学）
参考文献：
[1]任文.加强学生自主学习，优化复式教学过程[J].陕西教育科研，2005，（3）.
[2]徐亚兰.自主学习将成为课堂教学的主流——以初中思想政治课教学为例[J].考试周刊，2010，（37）.