一、中学语文课堂构建趣味教学模式的意义
　　（一）提高学生学习语文的兴趣
　　语文是一门基础性学科，不管是对学生素质的提高，还是以后的发展都有着极为重要的影响和作用。但目前很多学生都不喜欢上语文课，认为语文课单调乏味，长此下去，不仅不利于提升中学语文课堂的教学质量，更不利于学生的未来发展。这就需要中学语文老师在课堂上构建趣味教学模式，改变以往灌输式的教学方式，革新教学内容，多在课堂中进行趣味教学，这不仅可以激发学生学习语文的积极性和主动性，也可以提升课堂的教学效果。
　　（二）优化语文课堂教学形式
　　在中学语文课堂上构建趣味教学模式是一种手段，而非目的，主要是为了通过趣味教学让学生获取更多的知识，进而促进学生身心健康发展。教师要通过改变教学方式和革新教学内容，使老师和学生可以在课堂上自由互动，让学生感受到学习中的乐趣，让学生觉得学习是有趣的、快乐的，而不是单调乏味的。在趣味教学模式中，学生成为学习的主体，学生带着问题和兴趣去积极思考，不再把老师的讲解看成唯一的答案，而是和老师、同学自由探讨，在学习中更多的表达学生对人生、社会的真实看法，这不仅有利于学生各方面素质的培养，而且有利于语文课堂教学形式的优化。
　　二、中学语文课堂构建趣味教学模式的策略
　　（一）采用现代化教育手段
　　随着计算机技术和各种网络技术的发展，计算机技术和网络技术在教学中发挥着越来越重要的作用和影响，以计算机技术和网络技术为基础的多媒体教学成为现阶段我国初中教学中的一种极为重要的常规教学方法。通过多媒体教学可以生动、形象的将一个丰富多彩的世界呈现给学生，老师可以把课本用文字表述的内容，通过图片、视频表述出来，这就可以引起学生极大的兴趣，从而可以极大的激发学生对未知环境的求知欲，扩大了学生的知识面，克服了传统教学中由于技术有限而导致学生知识面狭窄的问题，更为重要的是，利用多媒体教学可以为中学语文课堂提供一个丰富和创新的教学环境。
　　（二）营造活泼气氛，构建快乐课堂
　　在我国中学语文教学中，学生之所以对学习语文缺乏兴趣和热情，一个极为重要的原因就是语文课堂上缺乏学习语文的气氛。教师有着绝对的权威，一直都是处于主体地位，加上升学的压力，使得语文课堂上的气氛一直都是严肃、紧张的。在这种气氛下，要想使每个学生都保持学习语文的兴趣和热情是很困难的。因此，中学语文老师要想在语文课堂上构建趣味教学模式，首先就应该营造活泼的课堂气氛，使每一个学生可以在一个轻松、快乐、自由的课堂上学习。如何激发学生的兴趣呢？我主要从下面几方面探讨。
　　导语入趣 “好的开头是成功的一半”一节课的导入的好坏，就能决定学生的学习投入程度。如果老师总是“这节课，我们来学习……”就不能调动学生的学习热情。长此以往，学生心中的那种期盼就消失了。我们可以根据文本的不同体裁、内容选择有效的导入法：可故弄玄虚、可讲小故事、可创设情境、还可设置疑问……每种都有它的特点，。总之，导入一定要引人入胜。
　　诵读引趣 语文课堂就应该是朗朗书声的课堂。如果一篇课文的情感因素较强，就应该通过朗读读出情意，读出味道，做到声情并茂。“书读百遍，其义自见”。老师可以根据不同的课文选择不同的朗读方式，学生在读书中进入情境，进入文本随着作者的情感喜怒哀乐，自然有兴趣学习。如《皇帝的新装》这一课，让学生分角色读课文，学生兴趣满满，课堂其乐融融。
　　提问升趣 巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问题。提问是教学中引导学生思考，活跃课堂气氛的最常用，也是最有效的一种办法。如何灵活运用提问方式，也直接关系着学生学习的积极性。教师要放手把课堂让给学生，让学生自己研读文本。让问题一个接一个把教学引向深入。如我在上《犟龟》这一课时，整节课就采用学生提问和解决问题，教师抓住关键点点拨的形式，课堂气氛活跃，学生积极性高涨。
　　想象燃趣 课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种有效的方式。如在教学《我的叔叔于勒》时，就可以设置情境让学生想象。想象于勒发财后他们在船上相遇的情境，学生积极性很高，也更深刻地领会了文章的主题。
　　当然，除了采用一些方法激趣，在课堂，还需教师面带笑容，使用幽默语言等拉近与学生的距离，让学生喜欢老师，进而喜欢语文课堂。