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摘要：对于初中的教育教学来说，因为物理存在着较强的抽象性与综合性，因此大部分同学在学习时都存在着一定的难度，这时就需要教师为同学们提供有效的引导，这样才能从根本上消除同学们对于物理的恐惧心理，进而更好地提升课堂教学的质量和效果。在物理的学习过程中，无论是其理论概念还是相应的规律规则，如果想得出正确的结论都离不开实验的帮助，因此，教师应该提升对于实验环节的重视程度，这样才能帮助同学们更好地进行理解与认知，达到预期的教学目标。
关键词：初中物理;物理教学;实验探究;教学策略;策略研究
引言：
随着我国素质教育的不断普及，对于初中物理的教学也提出了更新的标准和要求，教师应该更加深刻地认识到学生在课堂当中的主体地位，这样才能在实验过程中提升同学们的动手能力和实践能力，进一步体现实验教学在课堂当中的价值和意义。但是在當前的物理实验教学过程当中仍然存在着许多的问题，教师只有利用以往的教学经验针对性地进行教学才能够进一步提升初中物理教学的水平，保证实验教学的质量。
一、当前初中物理课堂的探究性实验教学存在的问题
（一）大多数初中物理探究实验教学方法十分单一
在当下的初中物理教学过程中，大部分教育工作者都没有认识到实验教学对同学们的重要性，在课堂教学中仍然运用传统枯燥乏味的教学模式对同学们进行一味的知识灌输，而大多数学生也只能通过死记硬背的方式来记忆公式和背诵例题，这种教学方法不仅十分单一，同样也会降低同学们对于物理学习的兴趣，甚至部分同学还会产生厌学的情绪。为了改变这一现状，教师就应该学会为同学们引进更加新型的教学方法，学会利用探究式实验增强同学们的动手实践能力，这样才能更好地提升物理教学的效率，帮助同学们成功的化被动为主动，提升学习自觉性的同时锻炼实际操作水平。
（二）初中物理探究性实验教学中运用错误的教学方法
实验环节作为初中物理教学中最重要的内容之一，其最主要的教学方法就是应该通过学生的实验操作而得出正确的结论，实现理论之间的融会贯通。但是在现在大部分的教育课堂中，教师只会为同学们进行演示，同学们没有实际操作的过程，如果同学们只是单纯的记住实验结果而不了解实验内容，那么就没有办法进行深入的理解和探究，也没有办法在之后的学习中学会举一反三，限制了同学们的操作能力，没有办法达到预期的教学效果。
二、在初中物理教学过程中进行探究实验的具体策略分析
（一）引进更加新型的教学模式，利用创新实验提升教学层次
随着我国新课程改革的不断深入推进，在物理教学当中也已经改变了传统的教学模式，引进了更加新型的教学理念，借鉴了当前先进的经验和方法。同时也对物理的实验方式进行了健全和改进，希望能够在日后的教学中更好地提高学生的实验操作效率，利用物理探究实验也能够保证教学的效果，使探究性实验真正成为教学的核心内容，调动同学们学习积极性的同时使抽象的物理知识能够更加具象地展现在同学们的面前，增强同学们对于物理实验探究的好奇心。
（二）在物理课堂教学过程中积极的与同学们进行课堂互动
对于初中物理探究实验来说，只有形成良好的互动才能够为同学们创设更加轻松愉悦的学习环境，同样这也是构建和谐师生关系的有效途径之一。教师可以在教学过程中通过为同学们提出相应的问题而达到互动和交流的目的，而利用提问的形式，不仅能够检验同学们对于知识理解程度，同样还能纠正学生存在的错误思想。例如，我们在学习《运动和力》这一课时，教师就可以在课前导学阶段向同学们提出有关本节课学习内容的问题，之后再将同学们分为各个小组而进行研究和讨论，这样不仅能够使同学们更加深入的了解到物理的知识和概念，同样还能在讨论的过程中产生思想的碰撞，使每位同学都能够迸发出自己独特的想法，进而形成完整的理论知识体系，在自主探究的过程中感受到物理学习的魅力。
（三）利用情境教学的模式，有效提高课堂教学效率
因为对于初中的物理来说，其本身就有较强的逻辑性和抽象性，但是初中的同学们却仍没有形成成熟的思维，这样就会导致他们对于抽象的概念在判断和理解上具有一定的难度。所以在日常教学中，教师应该学会以理论知识为基础，通过引进更加符合实际教学内容的情境来增强理论与实际之间的结合，这样就能够让同学们认识到所学习的理论知识，在实际生活中也有十分广泛的应用，进而提升对于物理学习的兴趣，真正的实现寓教于乐。在同学们的学习期间，教师还可以利用丰富多彩的多媒体为同学们进行动画演示，学会利用生活周边存在的现象为同学们解释有关的物理概念，进一步提高学生的探究欲望，从而达成研究性实验教学效果的最优化。
结语：
综上所述，在当前的初中物理教学过程中引入探究式实验教学是大势所趋，因为这种方法不仅能够提升物理教学的品质，同样还能提升学生的动手能力和实践水平，促进学生对物理知识和原理进行深度融合，为以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王浩. 初中物理实验探究的教学策略研究[D].南京师范大学，2018.
[2]于德帅. 网络环境下初中物理实验探究式教学模式的应用研究[D].东北师范大学，2017.
[3]林道武. 基于翻转课堂的初中物理实验教学设计与实施研究[D].上海师范大学，2016.
关键词：初中物理;物理教学;实验探究;教学策略;策略研究
引言：
随着我国素质教育的不断普及，对于初中物理的教学也提出了更新的标准和要求，教师应该更加深刻地认识到学生在课堂当中的主体地位，这样才能在实验过程中提升同学们的动手能力和实践能力，进一步体现实验教学在课堂当中的价值和意义。但是在當前的物理实验教学过程当中仍然存在着许多的问题，教师只有利用以往的教学经验针对性地进行教学才能够进一步提升初中物理教学的水平，保证实验教学的质量。
一、当前初中物理课堂的探究性实验教学存在的问题
（一）大多数初中物理探究实验教学方法十分单一
在当下的初中物理教学过程中，大部分教育工作者都没有认识到实验教学对同学们的重要性，在课堂教学中仍然运用传统枯燥乏味的教学模式对同学们进行一味的知识灌输，而大多数学生也只能通过死记硬背的方式来记忆公式和背诵例题，这种教学方法不仅十分单一，同样也会降低同学们对于物理学习的兴趣，甚至部分同学还会产生厌学的情绪。为了改变这一现状，教师就应该学会为同学们引进更加新型的教学方法，学会利用探究式实验增强同学们的动手实践能力，这样才能更好地提升物理教学的效率，帮助同学们成功的化被动为主动，提升学习自觉性的同时锻炼实际操作水平。
（二）初中物理探究性实验教学中运用错误的教学方法
实验环节作为初中物理教学中最重要的内容之一，其最主要的教学方法就是应该通过学生的实验操作而得出正确的结论，实现理论之间的融会贯通。但是在现在大部分的教育课堂中，教师只会为同学们进行演示，同学们没有实际操作的过程，如果同学们只是单纯的记住实验结果而不了解实验内容，那么就没有办法进行深入的理解和探究，也没有办法在之后的学习中学会举一反三，限制了同学们的操作能力，没有办法达到预期的教学效果。
二、在初中物理教学过程中进行探究实验的具体策略分析
（一）引进更加新型的教学模式，利用创新实验提升教学层次
随着我国新课程改革的不断深入推进，在物理教学当中也已经改变了传统的教学模式，引进了更加新型的教学理念，借鉴了当前先进的经验和方法。同时也对物理的实验方式进行了健全和改进，希望能够在日后的教学中更好地提高学生的实验操作效率，利用物理探究实验也能够保证教学的效果，使探究性实验真正成为教学的核心内容，调动同学们学习积极性的同时使抽象的物理知识能够更加具象地展现在同学们的面前，增强同学们对于物理实验探究的好奇心。
（二）在物理课堂教学过程中积极的与同学们进行课堂互动
对于初中物理探究实验来说，只有形成良好的互动才能够为同学们创设更加轻松愉悦的学习环境，同样这也是构建和谐师生关系的有效途径之一。教师可以在教学过程中通过为同学们提出相应的问题而达到互动和交流的目的，而利用提问的形式，不仅能够检验同学们对于知识理解程度，同样还能纠正学生存在的错误思想。例如，我们在学习《运动和力》这一课时，教师就可以在课前导学阶段向同学们提出有关本节课学习内容的问题，之后再将同学们分为各个小组而进行研究和讨论，这样不仅能够使同学们更加深入的了解到物理的知识和概念，同样还能在讨论的过程中产生思想的碰撞，使每位同学都能够迸发出自己独特的想法，进而形成完整的理论知识体系，在自主探究的过程中感受到物理学习的魅力。
（三）利用情境教学的模式，有效提高课堂教学效率
因为对于初中的物理来说，其本身就有较强的逻辑性和抽象性，但是初中的同学们却仍没有形成成熟的思维，这样就会导致他们对于抽象的概念在判断和理解上具有一定的难度。所以在日常教学中，教师应该学会以理论知识为基础，通过引进更加符合实际教学内容的情境来增强理论与实际之间的结合，这样就能够让同学们认识到所学习的理论知识，在实际生活中也有十分广泛的应用，进而提升对于物理学习的兴趣，真正的实现寓教于乐。在同学们的学习期间，教师还可以利用丰富多彩的多媒体为同学们进行动画演示，学会利用生活周边存在的现象为同学们解释有关的物理概念，进一步提高学生的探究欲望，从而达成研究性实验教学效果的最优化。
结语：
综上所述，在当前的初中物理教学过程中引入探究式实验教学是大势所趋，因为这种方法不仅能够提升物理教学的品质，同样还能提升学生的动手能力和实践水平，促进学生对物理知识和原理进行深度融合，为以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王浩. 初中物理实验探究的教学策略研究[D].南京师范大学，2018.
[2]于德帅. 网络环境下初中物理实验探究式教学模式的应用研究[D].东北师范大学，2017.
[3]林道武. 基于翻转课堂的初中物理实验教学设计与实施研究[D].上海师范大学，2016.