著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，兴趣是推动学生进行学习的一种内部力量。一旦学生对某学科产生了兴趣，他就会积极、主动、执着的去探索，使学习获得明显的效果。
　　 物理学是一门严谨的、同时也是比较难学的自然科学，因此在物理课堂上激发学生的兴趣，努力使学生的物理学习成为一种自觉的学习过程，就显得尤为重要。兴趣的激发不仅可以提高物理课堂的教学效率，而且可以使抽象的概念和规律变得生动活泼，使学生易于理解和掌握。
　　 因此在物理教学过程中，教师要运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。一、教师要从创设情境入手?着眼于培养学生的学习兴趣教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在学习“变阻器”时，教师问学生：“为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小”？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。二、教师要以良好契机为抓手?立足于诱导学生的学习兴趣
　　 物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣，教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习“惯性”一节时，教师可做这样一个实验：把五个象棋子罗列在了一起，然后用力击打最下面一个，立即引起学生的注意，他们担心上面的四个象棋子会随着最下面一个被击打而飞起来，但是击打后其余四个象棋子仍落回了原处，从而引起学生的惊奇。然后再让每个学生把自己的钢笔帽放在一张薄纸上，快速抽出薄纸，观察钢笔帽的变化，学生很有兴趣地进行了操作，然后提出问题引导学生思考，使学生在亲自动手的实践中，兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。
　　三、教师要精心设计教学过程?致力于激发学生的学习兴趣物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，在课堂教学中，应以兴趣为先导，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，最大限度的发挥学生的主观能动性，达到大量摄取知识，理解和运用知识的目的。一个不懂得如何提高学生学习兴趣的老师，是不可能教出高成绩、高能力的学生的。