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摘要：体育教学以其独特的功能对高中学生综合能力的培养起着重要作用，本文以培养学生的学习兴趣，拓展学生的思考能力，营造轻松和谐的课堂教学气氛，自我锻炼能力，指导学生成立体育小组和组织竞赛等几个方面进行了详细阐述。
关键词：体育教学；创新能力；自我锻炼能力
创新是民族进步的能力，一个民族不会创新，就不能自立于世界民族之林。中学体育教学如何贯彻落实党中央和国务院提出的加强素质教育，提倡和实施创新教育，是摆在我们从事学校教育工作者面前的一项艰巨任务，如何培养学生的创新能力，笔者提出一些肤浅看法，仅供同行们参考。
一、在体育教学中培养学生的学习兴趣
在体育教学中注意培养学生的学习兴趣，兴趣是指人对事物的特殊的认识倾向。表现为一个人经常主动地去感知、思考某一事物，竭力去观察、钻研这一事物，兴趣是激发人们创新的直接动力，所以体育教学应激发学生的学习兴趣，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发其求知的欲望。这就要求教师在教学中采用生动活泼的教学形式，引人入胜的教学手法，还必须同体育的时代特性相结合，如组织学生观看NBA、CBA联赛、足球、乒乓球比赛等，可以充分调动学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创新活动打下良好的基础。
二、拓展学生的思考能力
在体育教学中应充分发挥学生的主动思考能力，在传授体育知识、技术、技能时，学生是学习的主体，要注意对学生提出让其积极主动思考的问题，以培养其创造性思维能力。如在进行球类课的教学中，可先进行教学比赛，让学生在比赛中发现自己技术、技能上的不足之处，学生课后会主动学习和练习，学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系和自身的不足，并进行积极主动的思考，才能培养学生创造思维的目的得以实现。
三、营造轻松和谐的教学环境
长期以来，体育教学中存在着课堂气氛严肃有余，活泼不足的现象，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，要使学生产生兴趣，使其满腔热情地投入到教学的双边活动中，就必须营造一个宽松的教学氛围，比如允许学生对老师的讲话观点提出异议；允许学生相互讨论等。师生之间，学生之间要进行多面交流，课堂中多采用微笑教学。比如：在学生完成动作后给予目光、语言和动作鼓励，课后多与学生谈心，关心其生活、学习。这样有利于缩短师生之间的感情距离。在这种亲近的情感中学生才能够发现问题，敢于提出问题，才有利于培养他们的创新能力。
四、培养学生的自我锻炼能力
体育教学中一些基本的东西由教师把握，一些零碎的环节放开让学生去尝试、去练习、去创新。如：准备活动，教师可让学生轮流带，教师只规定时间，内容上不管是徒手操或游戏由学生自己决定。另外，技术动作在介绍要领时，教师只须重点提示，而细节方面让学生通过实践去领悟，也不需按教师所规定的要求去做，允许学生进行创新，激发学生的好奇心和求知欲。
五、指导学生成立体育小组和组织体育竞赛
教师在体育活动中起着主导作用，而过于强调主导作用往往会造成学生的创新性和积极性难以发挥。指导学生成立体育小组和组织体育竞赛可弥补这一不足。体育小组从策划到成立，从人员的组织、安排和日常工作全部由学生自己负责，教师只参加一些技术上的指导工作，由原有的主导地位转换为指导和协助地位。学生参与管理、组织以及从事的各项体育活动和比赛都是自己的选择。选择的前提是他本人对些活动具有强烈的兴趣。在兴趣的驱使下，学生充分发挥自己个体的想象力和创造性，动脑筋、出点子、想办法，力求管理办法多样，组织的体育活动内容丰富多彩。各种体育比赛是课外体育活动的主体，也是学生最喜欢的活动形式。体育比赛不仅能锻炼学生的身体素质，更能培养学生的意志品质和团队精神。比赛从竞赛规程的制定、比赛时间的安排、比赛的分组和办法的选择，从裁判人员选择和比赛裁判的安排，整个过程都由学生自已策划组织和管理。参赛队由各班自己组织，队服和队名由学生自己设计。教师只负责赛前裁判员的培训和比赛中有关技术性的问题，这样可以充分调动学生的主观能动性，发挥他们的聪明才智和创造能力。
【参考文献】
[1]龙之荣.试述高体体育教学中的创新教育[J].体育函授通讯，2002，（18）：3.
[2]谭建平.高校体育教学中如何培养学生的创新能力[M].长沙：湖南科学技术出版社，2002.
[3]沈阳明.试论中学体育教师的知识及能力结构[J].体育函授通讯，2001，（17）：3.
关键词：体育教学；创新能力；自我锻炼能力
创新是民族进步的能力，一个民族不会创新，就不能自立于世界民族之林。中学体育教学如何贯彻落实党中央和国务院提出的加强素质教育，提倡和实施创新教育，是摆在我们从事学校教育工作者面前的一项艰巨任务，如何培养学生的创新能力，笔者提出一些肤浅看法，仅供同行们参考。
一、在体育教学中培养学生的学习兴趣
在体育教学中注意培养学生的学习兴趣，兴趣是指人对事物的特殊的认识倾向。表现为一个人经常主动地去感知、思考某一事物，竭力去观察、钻研这一事物，兴趣是激发人们创新的直接动力，所以体育教学应激发学生的学习兴趣，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发其求知的欲望。这就要求教师在教学中采用生动活泼的教学形式，引人入胜的教学手法，还必须同体育的时代特性相结合，如组织学生观看NBA、CBA联赛、足球、乒乓球比赛等，可以充分调动学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创新活动打下良好的基础。
二、拓展学生的思考能力
在体育教学中应充分发挥学生的主动思考能力，在传授体育知识、技术、技能时，学生是学习的主体，要注意对学生提出让其积极主动思考的问题，以培养其创造性思维能力。如在进行球类课的教学中，可先进行教学比赛，让学生在比赛中发现自己技术、技能上的不足之处，学生课后会主动学习和练习，学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系和自身的不足，并进行积极主动的思考，才能培养学生创造思维的目的得以实现。
三、营造轻松和谐的教学环境
长期以来，体育教学中存在着课堂气氛严肃有余，活泼不足的现象，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，要使学生产生兴趣，使其满腔热情地投入到教学的双边活动中，就必须营造一个宽松的教学氛围，比如允许学生对老师的讲话观点提出异议；允许学生相互讨论等。师生之间，学生之间要进行多面交流，课堂中多采用微笑教学。比如：在学生完成动作后给予目光、语言和动作鼓励，课后多与学生谈心，关心其生活、学习。这样有利于缩短师生之间的感情距离。在这种亲近的情感中学生才能够发现问题，敢于提出问题，才有利于培养他们的创新能力。
四、培养学生的自我锻炼能力
体育教学中一些基本的东西由教师把握，一些零碎的环节放开让学生去尝试、去练习、去创新。如：准备活动，教师可让学生轮流带，教师只规定时间，内容上不管是徒手操或游戏由学生自己决定。另外，技术动作在介绍要领时，教师只须重点提示，而细节方面让学生通过实践去领悟，也不需按教师所规定的要求去做，允许学生进行创新，激发学生的好奇心和求知欲。
五、指导学生成立体育小组和组织体育竞赛
教师在体育活动中起着主导作用，而过于强调主导作用往往会造成学生的创新性和积极性难以发挥。指导学生成立体育小组和组织体育竞赛可弥补这一不足。体育小组从策划到成立，从人员的组织、安排和日常工作全部由学生自己负责，教师只参加一些技术上的指导工作，由原有的主导地位转换为指导和协助地位。学生参与管理、组织以及从事的各项体育活动和比赛都是自己的选择。选择的前提是他本人对些活动具有强烈的兴趣。在兴趣的驱使下，学生充分发挥自己个体的想象力和创造性，动脑筋、出点子、想办法，力求管理办法多样，组织的体育活动内容丰富多彩。各种体育比赛是课外体育活动的主体，也是学生最喜欢的活动形式。体育比赛不仅能锻炼学生的身体素质，更能培养学生的意志品质和团队精神。比赛从竞赛规程的制定、比赛时间的安排、比赛的分组和办法的选择，从裁判人员选择和比赛裁判的安排，整个过程都由学生自已策划组织和管理。参赛队由各班自己组织，队服和队名由学生自己设计。教师只负责赛前裁判员的培训和比赛中有关技术性的问题，这样可以充分调动学生的主观能动性，发挥他们的聪明才智和创造能力。
【参考文献】
[1]龙之荣.试述高体体育教学中的创新教育[J].体育函授通讯，2002，（18）：3.
[2]谭建平.高校体育教学中如何培养学生的创新能力[M].长沙：湖南科学技术出版社，2002.
[3]沈阳明.试论中学体育教师的知识及能力结构[J].体育函授通讯，2001，（17）：3.