在分析2009年广东高考作文的命题走向时，我们应该更多地去思考2009年命题者所面临的问题。
　　从下面的统计表格，我们可以看出，虽然广东2008年高考的作文平均分较前几年有了“质”的飞跃，终于突破了40分关口，但是考生作文的薄弱面貌还没有明显改变。请看下表：
　　
　　毫无疑问，抽象思维、逻辑能力不强依然是广东考生的“死穴”，这一点在阅卷场上也有明显的反映。所以，在“感情的亲疏远近与对事物认知的影响”“语言与沟通”这类稍显复杂的关系型话题，和“雕琢心中的天使”这种需要抽象思维提炼的话题上，考生表现均欠佳。广东考生发挥相对较好的始终是在“假如记忆可以移植”“诚信”这种直观、明了、形象的命题上。
　　其实，对“心灵的选择”“不要轻易说‘不’”这种同样直观、明了、形象的命题，考生原本应该表现得更好的。但是，“心灵的”和“轻易”这样看似不起眼、非关键性的字眼对考生作文选材构思的特殊限制，以及“说‘不’”的多语境理解，使得不少考生在最后的得分上徒留遗憾。这也充分反映了广东考生在审题上也存在着过于依赖直观感受，缺乏逻辑、理性、全面细致的分析的毛病。当然，这也暴露出作文教学存在的问题。
　　另外，将2005年“纪念”、2007年“传递”与2001年“诚信”的相关数据进行比较，我们可能都会觉得奇怪：为什么同样有材料提示，同样的命题类型，但考生最后的表现却相去甚远？而且，“纪念”和 “传递”的相关引导材料已经在主题立意上对考生做了充分的引导。而“诚信”的材料是一则故事，虽然简单，但是毕竟需要考生先对故事的寓意进行一番分析提炼。照理来说，考生在“纪念”“传递”这两个题目上应该更容易审题，也更容易确定立意的呀？但事实并非如此。
　　到底为什么呢？其实，如果我们仔细研读2005年“纪念”和2007年“传递”的相关提示材料，再结合前文所讲的广东考生的“死穴”，我们就不难明白其中的缘由了。2005年的提示材料是：“纪念是用一定的方式对人对事进行怀念。它既可以是国家民族对过去荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是个人对事对亲朋的怀念。形式或许不同，意义同样真切。真正的纪念是心灵的回响，历史的回音。它坚守信念，传递勇气；它珍藏感动，分享幸福；它审视过去，启迪未来。”2007年的提示材料是：“万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……”这些引导明确、意蕴深刻的提示语，虽然可以引导考生将思维延伸到内心、人生、人类等深层次上，但是，对审题过于依赖直观感受、抽象思维和逻辑能力不足的大部分考生来讲，实际上相当于把考生也许已经一眼就看到了的山峰笼罩上了一团云雾，让许多考生不由得开始怀疑自己刚才的那第一眼感觉是否正确。当然，对于这点，我们不能怪学生胡思乱想，因为考生必然要再三揣摩命题者的意图。
　　因此，摆在2009年高考作文命题者面前的首要问题就是：如何面对考生抽象思维、逻辑思维能力不强这一“死穴”。这里存在一个矛盾：
　　一方面，考生的作文水平不可能在短短一年时间里产生质的飞跃，因此，要想2009年作文成绩乃至语文成绩（毕竟作文是语文的最大头）获得较大提高，作文命题就必须避免“感情的亲疏远近与对事物认知的影响”“语言与沟通”这种逻辑、思辨能力要求较高的形式，必须尽量简洁、明了、直观、形象。而且，纵览2007、2008年各省市的高考作文题，这种命题形式已经开始淡出命题者的视野。
　　另一方面，广东考生抽象思维、逻辑思维能力不强这一弱点始终是作文教学中必须要努力克服的一个问题，因此，2009年的作文命题又必须体现出一定的思辨性，以便发挥高考重要的标杆作用和导向作用，引导中学作文教学加强对学生的抽象思维、逻辑思维能力的培养和训练。这样，才能使不同思维层次的考生的作文得以区分开，以体现高考的选拔功能。
　　用什么样的方式来命题才能较好地兼顾以上两方面的要求呢？
　　权衡利弊，在简洁、明了、直观、形象的基础上，选择可以多层次（注意，不是多角度）进行理解的概念作为作文题的关键词，以使考生在总体上不受审题限制，又能区分出考生思维层次的高低，这样的形式才是解决命题者的首要困难的最佳方式。比如“打开那扇门”这道作文题，题目中的“门”既可看作是生活中的一扇扇门，也可理解为人生的困难、思想的局限，任何考生都不会产生审题偏差，但是一浅一深，区分明显。
　　那么，命题者会采用材料型作文吗？我们应该看到，从多年的话题作文转到2009年的命题作文后，广东卷应该会保持2－3年的平稳性和延续性。而且，所谓的“新材料作文”在与传统的材料作文的理论区别、多角度思考的评判标准的把握上都还存在很多不成熟、有争议的地方。因此，我们有理由相信，2009年仍将是标题作文的形式。
　　另外，考虑到2005年“纪念”和2007年“传递”在材料设置上的教训，2009年的作文题也不会轻易设置引导材料。实际上，命题作文就不应该随便设置引导材料。其一，引导材料在对考生进行引导提示的同时，必然会无形中将作文题的内涵和外延狭窄化，而这实际上是违背命题者的初衷的；其二，如果一道作文题需要靠引导材料才能被绝大多数考生理解的话，那么这道作文题被猛烈批评为“故意为难学生”，也就怨不得社会大众苛刻了。而在高考本身就备受批评的今天，命题者绝不会这样做。
　　现在，我们可以来看看2009年命题者面临的第二个问题了。那就是：2009年作文题如何展现出特色？
　　这是一个很现实的问题，因为在高考语文卷中，只有作文最适合展现各省份的地域特色和命题者的主体思考。而且，从实行自主命题以来，各省就一直在这一点上努力地各展风采。
　　经过分析，我们可以相信：
　　首先，新颖不会成为命题者展示特色的方式。因为绝大多数省份的命题者都已经从实行自主命题之初的追求命题形式、命题内容的新颖，转向平实、理智，转向注重发掘社会、人生中那些虽然平凡但是意蕴深刻、虽然意蕴深刻但是最易为人所忽视的题材。这些年中，上海卷、浙江卷、北京卷、湖南卷的一些广受好评的作文题已经充分说明了这一点。
　　其次，受到学术界广泛好评的文化型作文题也不会是2009年广东卷展示特色的方式。命题者不可能冒险向浙江卷、江苏卷、山东卷和湖南卷学习，因为那不符合广东考生的特点。虽然广东急欲成为文化大省、教育大省，但是“生有所息，生无所息”“行走在消逝中”“记忆不会随时间风化”和“天街小雨润如酥，遥看草色近却无”的命题形式必然会导致广东高考作文平均分的大幅度下降。这是命题者不愿看到的。那么，广东卷如何在这方面与他人一较高低呢？广东卷可以选择那些虽然不一定有浓厚的文化色彩，但是却具有深刻的社会背景、时代精神、人生意义、人文关怀的题材，以展现出自己的人文意蕴、人文特色。其实，这才是文化的本质。因为，文化不一定就是书卷气，有文化气息的作文题不一定就是将题目诗歌化、文言化的作文题。而且，这也符合岭南文化的特色：比江浙少一些书卷气，但是比江浙多一些现实关怀。
　　最后，作文题的时代气息已经越来越成为各省命题者的重要追求目标。从近两年各省的作文题来看，命题者已经从前些年的避免与热点问题撞车的担心中走了出来。“北京的符号”“网络阅读与书面阅读”“丛飞与助人”“洞庭鼠害”等热点内容都已经列进了作文题，2008年各省作文题更是多数与地震有关。而且，广东卷的“传递”“纪念”“不要轻易说‘不’”同样带有鲜明的时代特色。这是好事，也是高考命题的回归和成熟。因为，高考语文应该引导学生关注时代、关注社会。而且，大多数所谓的热点问题所蕴含的意义，是具有跨时代性的。
　　因此，从内容上看，2009年命题者只能也只适合选择人文意蕴、时代气息作为自己的特色展示点。
　　综合以上的分析，结合近几年广东卷作文命题的特点，我们有理由相信：2009年作文命题会向上海卷的“我想握住你的手”这种类型学习，充分展现出直观形象、多层理解、人文意蕴、时代气息的鲜明特点。
　　为此，我们建议，在2009年高考作文备考时要注意：
　　一、关注近两年中那些具有跨时代意义的、社会人生内涵深刻的、人文关怀气息浓厚的热点问题，比如全球经济萧条、解放思想、和谐与对抗等。随着大众对四川地震的逐渐淡忘和部分思想者对灾难的更深层次思考的展开，我们也仍然要将人与灾难、人与自然列入备考题材。
　　二、加强学生对一些内涵丰富的概念、名词的理解训练，教会学生挖掘其深层次含义的本领。考虑到各省作文题中抽象概念已经出现得太多，近两年的作文题中已开始慢慢引入一些平凡、与生活密切相关且内涵丰富的具体名词，我们建议大家训练一下以下类型的作文题：①推开那扇门窗；②拨开眼前的迷雾；③明天会更好；④心中有块芳草地；⑤眺望远方。
　　责任编校彭琳