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我说课的内容是上海教育出版社出版的小学美术教材第2册第15课《蝴蝶飞呀飞》，下面我着重从教材分析，学情分析、教学目标、教法学法，教学过程几个方面来谈谈我对本課的教学设计：
本课属于“造型·表现”领域
首先，从教学内容分析：
在儿童的世界里蝴蝶是他们喜欢表现的对象，通过猜一猜谜，动一动手，帮一帮小蝴蝶避雨融入情境，由浅入深地引导学生尝试用彩色笔，彩色纸等材料制作形态对称，色彩斑斓的蝴蝶鼓励学生大胆表现不同花纹的蝴蝶造型，从而促进学生的个性形成和发展。
其次，本节课在整体知识结构中的地位和作用：
《蝴蝶飞呀飞》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《我家的奶牛》《荷塘情趣》《美丽的盘子》等课，已经让学生接触了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《蝴蝶飞呀飞》这节课是在此基础用“剪纸、彩笔绘画、综合点、线、面装饰”等方法来表现主题，复习运用了前几节课的学习内容。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，可见本课在本册中的重要位置。
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广、思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《蝴蝶飞呀飞》这节课就是训练其动手能力的同时，让他们在轻松愉悦的氛围中按一定程序表现自己的想法，符合学生发展的特点。
1.通过对蝴蝶的绘制，感受蝴蝶的对称美与色彩美。
2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣并培养按程序学习、制作的良好习惯。
3.在欣赏制作美丽蝴蝶的同时激发对大自然的热爱。
教学重点：引导学生认识蝴蝶的对称美和色彩美。
教学难点：绘制对称的蝴蝶并设计纹样进行装饰。
为了更好的达成教学目标，突出重点，突破难点，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：情景教学法：通过猜谜及故事融入让学生保持创作热情及身临其境的创作情景中去；
直观教学法：通过教师范画及步骤分解让学生直观的学会制作步骤及理解教学重点；
多媒体辅助教学：通过课件欣赏感受蝴蝶的纹样美，色彩美并学习装饰
引导学生在观察比较中进行自主探究、合作交流、实践体验。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一）猜谜引入，创设情景
新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我采用猜谜语和介绍大理“蝴蝶泉”的蝴蝶会引出主题——《蝴蝶飞呀飞》，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
（二）观察发现，感知制做蝴蝶
范画展示蝴蝶轮廓，通过教师醒目的分解，让学生在观察中发现蝴蝶的翅膀左右的形状和大小是一样的，从而学生直观的明白了对称这一理念。并且在几何形状的分解中掌握了剪制蝴蝶的方法。概括成简单的三角形组合，稍作裁剪或修剪就能创造出生动的蝴蝶来。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识；以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
在此环节我预设了部分学生不仅理解形状和大小是对称还想到花纹和色彩的对称，所以我在教具的反面已有所准备，并能很好衔接下一环节。
（三）赏蝶演蝶，走进蝴蝶的世界
孩子都具有善良的天性，同时也都有表现自己的欲望，通过短视频《三只蝴蝶》的故事这一环节，使小朋友融入了创作氛围中，也为在接下来的过程中给蝴蝶绘制纹样的生动表现做好了铺垫，接着让学生在课件中欣赏蝴蝶图片在感知色彩的同时感受花纹的对称这一要点，针对所总结的方法使他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用了上述方法，最后的玩一玩，使蝴蝶飞起来画龙点睛的突出了主题，同时保持了学生的创作热情。
在此环节我预设的是学生可能在玩一玩中想到的办法很多，思维的灵悦可能使教学目标有所失控，在此我既不能磨灭孩子思维的灵动性又不偏离教学目标我会让孩子把他们的奇妙想留在课堂延伸里回家和爸爸妈妈把着过程具体化！
（四）画蝶做蝶，展开创作过程
扣入之前“帮助三只淋雨的小蝴蝶”提出想到的办法给红、白、黄蝴蝶披上各色纹样这一主题，提出“外形对称美观，色彩搭配合理，花纹对称”这三个要求。前面情境创设中将绘制过程融入爱心责任心及团结一致的情境，让学生有身临其境的感觉，并在制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和纹理的蝴蝶，这样就激励学生创新，提高了学生的创造能力。音乐《蝴蝶飞呀》及课件图片的背景烘托下，使学生在轻松愉悦中完成了蝴蝶的制作。
在此环节中，因为学生小，动手能力差，又初步感受对称这一理念，可能完成的不是特别理想，如出现这样的情况我就对第五环节的课堂展示与延伸变为观摩部分做的好的作品，并回家探究如何让蝴蝶既漂亮又能飞，下节课来一起玩一玩。
（五）课堂展示及延伸
通过小朋友手中飞舞的蝴蝶展示分享小朋友创作的快乐，成功的快乐！最后我给学生留了一个拓展延伸的作业：了解更多的蝴蝶知识，大家一起保护蝴蝶，这一环节为的是使课程渗透生活，使小朋友们懂得珍惜自然、珍爱生灵，增强对大自然的热爱及保护大自然的责任感。
一、教材分析
本课属于“造型·表现”领域
首先，从教学内容分析：
在儿童的世界里蝴蝶是他们喜欢表现的对象，通过猜一猜谜，动一动手，帮一帮小蝴蝶避雨融入情境，由浅入深地引导学生尝试用彩色笔，彩色纸等材料制作形态对称，色彩斑斓的蝴蝶鼓励学生大胆表现不同花纹的蝴蝶造型，从而促进学生的个性形成和发展。
其次，本节课在整体知识结构中的地位和作用：
《蝴蝶飞呀飞》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《我家的奶牛》《荷塘情趣》《美丽的盘子》等课，已经让学生接触了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《蝴蝶飞呀飞》这节课是在此基础用“剪纸、彩笔绘画、综合点、线、面装饰”等方法来表现主题，复习运用了前几节课的学习内容。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，可见本课在本册中的重要位置。
二、学情分析
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广、思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《蝴蝶飞呀飞》这节课就是训练其动手能力的同时，让他们在轻松愉悦的氛围中按一定程序表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：
1.通过对蝴蝶的绘制，感受蝴蝶的对称美与色彩美。
2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣并培养按程序学习、制作的良好习惯。
3.在欣赏制作美丽蝴蝶的同时激发对大自然的热爱。
教学重点：引导学生认识蝴蝶的对称美和色彩美。
教学难点：绘制对称的蝴蝶并设计纹样进行装饰。
四、教法学法
为了更好的达成教学目标，突出重点，突破难点，我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：情景教学法：通过猜谜及故事融入让学生保持创作热情及身临其境的创作情景中去；
直观教学法：通过教师范画及步骤分解让学生直观的学会制作步骤及理解教学重点；
多媒体辅助教学：通过课件欣赏感受蝴蝶的纹样美，色彩美并学习装饰
引导学生在观察比较中进行自主探究、合作交流、实践体验。
五、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一）猜谜引入，创设情景
新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我采用猜谜语和介绍大理“蝴蝶泉”的蝴蝶会引出主题——《蝴蝶飞呀飞》，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
（二）观察发现，感知制做蝴蝶
范画展示蝴蝶轮廓，通过教师醒目的分解，让学生在观察中发现蝴蝶的翅膀左右的形状和大小是一样的，从而学生直观的明白了对称这一理念。并且在几何形状的分解中掌握了剪制蝴蝶的方法。概括成简单的三角形组合，稍作裁剪或修剪就能创造出生动的蝴蝶来。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识；以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
在此环节我预设了部分学生不仅理解形状和大小是对称还想到花纹和色彩的对称，所以我在教具的反面已有所准备，并能很好衔接下一环节。
（三）赏蝶演蝶，走进蝴蝶的世界
孩子都具有善良的天性，同时也都有表现自己的欲望，通过短视频《三只蝴蝶》的故事这一环节，使小朋友融入了创作氛围中，也为在接下来的过程中给蝴蝶绘制纹样的生动表现做好了铺垫，接着让学生在课件中欣赏蝴蝶图片在感知色彩的同时感受花纹的对称这一要点，针对所总结的方法使他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用了上述方法，最后的玩一玩，使蝴蝶飞起来画龙点睛的突出了主题，同时保持了学生的创作热情。
在此环节我预设的是学生可能在玩一玩中想到的办法很多，思维的灵悦可能使教学目标有所失控，在此我既不能磨灭孩子思维的灵动性又不偏离教学目标我会让孩子把他们的奇妙想留在课堂延伸里回家和爸爸妈妈把着过程具体化！
（四）画蝶做蝶，展开创作过程
扣入之前“帮助三只淋雨的小蝴蝶”提出想到的办法给红、白、黄蝴蝶披上各色纹样这一主题，提出“外形对称美观，色彩搭配合理，花纹对称”这三个要求。前面情境创设中将绘制过程融入爱心责任心及团结一致的情境，让学生有身临其境的感觉，并在制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和纹理的蝴蝶，这样就激励学生创新，提高了学生的创造能力。音乐《蝴蝶飞呀》及课件图片的背景烘托下，使学生在轻松愉悦中完成了蝴蝶的制作。
在此环节中，因为学生小，动手能力差，又初步感受对称这一理念，可能完成的不是特别理想，如出现这样的情况我就对第五环节的课堂展示与延伸变为观摩部分做的好的作品，并回家探究如何让蝴蝶既漂亮又能飞，下节课来一起玩一玩。
（五）课堂展示及延伸
通过小朋友手中飞舞的蝴蝶展示分享小朋友创作的快乐，成功的快乐！最后我给学生留了一个拓展延伸的作业：了解更多的蝴蝶知识，大家一起保护蝴蝶，这一环节为的是使课程渗透生活，使小朋友们懂得珍惜自然、珍爱生灵，增强对大自然的热爱及保护大自然的责任感。