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摘 要：家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生业余生活的重要组成部分，家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维，使学生养成良好的学习习惯与责任感。要改变家庭作业，首先改变它的形式，教师根据学生的学习水平、布置有选择空间的层次家庭作业，使他们根据自己的学习能力选择作业。创编家庭作业的途径与很多，教师既可以独立创编，更可以请学生相互合作，共同完成。
关键词：小学语文；家庭作业；优化设计
家庭作业是让学生巩固课堂知识，提升语文学习能力的一种重要手段。但是据了解，大多数小学语文老师布置的家庭作业过于繁重，而导致学生无法完成。虽然对于要减负的呼声很高，但是付诸实际行动的则少之又少，各学校依然是走老路，学生还是被重重的书包压得喘不过气来，而家长也成为学生家庭作业的助手，同样是严重受累。
一、目前小学语文家庭作业的现状
小学一、二年级的学生，刚进入九年义务教育，对于新鲜事物的接受能力还相对较弱，对课本知识还需要花课后的时间进行消化。如果教师给他们布置了家庭作业，无疑是为学生加重了负担，在没有完全理解课堂知识的情况下，又增添了新的任务，这同时也是给家长布置了任务，学生无法完成的时候，只得由家长代劳。这样的家庭作业没有给学生带来任何帮助。有的小学三年级以上的家庭作业竟然超过一小时，通常语文教师会布置放学后读书和背书的任务，再加上语文和英语家庭作业远远超过了一小时。这样繁重的任务让学生在放学后完全没有自由支配的时间，小学是学习的初级阶段，在学生良好学习习惯的前提下，教师也不能扼杀学生爱玩的天性。
二、小学语文家庭作业创新优化设计
（一）小学语文家庭作业创新性设计的必要性分析
1.小学语文家庭作业创新性设计要符合语文学科的性质要求。由于语文学科具有人文性、工具性、以及实践性三个特点，这三者相互补充，相互促进，紧密结合。只有设计科学合理的小学语文家庭作业，才能满足小学语文学科的性质要求。
2.小学阶段的学生自身发展需要小学语文家庭作业进行创新性设计。小学阶段是学生素质素养的关键发展期，这就要求任课教师做到科学合理地去设计并布置小学语文家庭作业来促进学生全面健康发展。
3.学生减负增效的必然要求小学语文家庭作业进行创新性设计。因为减负是一个复杂的系统工程，减负有多种途径，需要学校、家庭、社会三者的协同合作。学校作为教育的主要力量，家庭作业是学校教育必要环节之一，单纯依靠缩短小学生作业时间，减少作业量是远远不够的，也不科学有效。因此，对小学语文家庭作业的进行创新设计与布置则是一个必不可少的条件。
（二）小学语文家庭作业内容与形式的创新性设计
从小学语文家庭作业内容和形式上进行创新性设计，要注重趣味性和多样性相互结合的方式进行。小学语文家庭作业内容和形式的创新，就是要改变以往小学语文家庭作业单一的、枯燥的内容与形式，改变以往只重视“写”的重复练习，使作业内容充满趣味、富有生活气息、注重社会实践，丰富小学语文家庭作业形式，使其更为全面与多样。改变小语文家庭作业只注重“写”这一单一的形式，在小学语文家庭作业内容和形式上给予学生听、说、读应有的地位和训练。因此，小学语文家庭作业设计与布置既要注重书面的寫字练习，还要注重口头的口语表达练习；既要注重课外阅读的练习，还要注重书面的写作练习；除了有语言的训练，更要有思考与思维训练，从而让孩子们在一种轻松、愉悦与喜乐的环境氛围中去体现学习的真正乐趣。
（三）小学语文家庭作业完成方式的创新性设计
从小学语文家庭作业完成方式上进行创新性设计，要注重自主性和合作性相互结合的方式进行。要突出小学生的自身主体地位，要改变以往学生只顾埋头苦干、单枪匹马的完成方式，使其作业完成形式更加灵活，在与同学乃至家长等进行合作交流、共同探索、实践探究的过程中去充分尽情的享受成功的喜乐。在作业完成方式方面应首要应尊重小学生的心理诉求与主体地位，赋予学生一定的权利，满足学生自我特点与发展的需要。其次要培养小学生的团队合作精神，学会表达，学会倾听，学会包容等。
（四）小学语文家庭作业评价方式的创新性设计
从小学语文家庭作业评价方式上进行创新性设计，要注重过程性和激励性互相结合的方式进行。创新评价方式，就是改变传统的是非诊断功能，要注重小学生在学习过程中的表现，在学习过程中对小学生进行综合评价，结合小学生的心理特点并不断的进行反馈。成也萧何败也萧何，激励性评价就是要关注每一位小学生的具体表现，发挥每位学生的优点，多一些鼓励，多一些肯定，同时保护好差生的自尊心，让每一位学生都体验到成功的喜乐。教师要用善于发现的眼睛去发现学生的些许进步，向学生们灌输进步比领先更重要的思想，同时老师还要具备很好的概念能力，用简短而精辟的评语点出学生作业里的闪光点。对于那些平时表现较差的学生，适当的压力批评是必要的，因为知识的积累还是一个不断“试错”的过程，但是只要他们作业出现了一点点进步与改变，就应该在班上给予肯定与表扬，教师从而激发其孩子们内在的潜能与学习兴趣，促使孩子们养成良好的学习习惯与积极向上的精神。
三、结束语
家庭作业是课堂教学延伸，我们的语文家庭作业必须要跳出书本，走向开放。作为语文教学工作者，一定要最大限度地拓展学生的潜能，让他们的个性得到充分的发展。
参考文献
[1]路璐.小学语文家庭作业设计现状及对策研究[J].山西青年，2016（1）.
[2]郭会新.孩子，别为家庭作业而发愁——对当前小学语文作业设计的思考与对策[J].新课程：教育学术版，2009（3）.
[3]梁宏.语文作业布置中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2014.
关键词：小学语文；家庭作业；优化设计
家庭作业是让学生巩固课堂知识，提升语文学习能力的一种重要手段。但是据了解，大多数小学语文老师布置的家庭作业过于繁重，而导致学生无法完成。虽然对于要减负的呼声很高，但是付诸实际行动的则少之又少，各学校依然是走老路，学生还是被重重的书包压得喘不过气来，而家长也成为学生家庭作业的助手，同样是严重受累。
一、目前小学语文家庭作业的现状
小学一、二年级的学生，刚进入九年义务教育，对于新鲜事物的接受能力还相对较弱，对课本知识还需要花课后的时间进行消化。如果教师给他们布置了家庭作业，无疑是为学生加重了负担，在没有完全理解课堂知识的情况下，又增添了新的任务，这同时也是给家长布置了任务，学生无法完成的时候，只得由家长代劳。这样的家庭作业没有给学生带来任何帮助。有的小学三年级以上的家庭作业竟然超过一小时，通常语文教师会布置放学后读书和背书的任务，再加上语文和英语家庭作业远远超过了一小时。这样繁重的任务让学生在放学后完全没有自由支配的时间，小学是学习的初级阶段，在学生良好学习习惯的前提下，教师也不能扼杀学生爱玩的天性。
二、小学语文家庭作业创新优化设计
（一）小学语文家庭作业创新性设计的必要性分析
1.小学语文家庭作业创新性设计要符合语文学科的性质要求。由于语文学科具有人文性、工具性、以及实践性三个特点，这三者相互补充，相互促进，紧密结合。只有设计科学合理的小学语文家庭作业，才能满足小学语文学科的性质要求。
2.小学阶段的学生自身发展需要小学语文家庭作业进行创新性设计。小学阶段是学生素质素养的关键发展期，这就要求任课教师做到科学合理地去设计并布置小学语文家庭作业来促进学生全面健康发展。
3.学生减负增效的必然要求小学语文家庭作业进行创新性设计。因为减负是一个复杂的系统工程，减负有多种途径，需要学校、家庭、社会三者的协同合作。学校作为教育的主要力量，家庭作业是学校教育必要环节之一，单纯依靠缩短小学生作业时间，减少作业量是远远不够的，也不科学有效。因此，对小学语文家庭作业的进行创新设计与布置则是一个必不可少的条件。
（二）小学语文家庭作业内容与形式的创新性设计
从小学语文家庭作业内容和形式上进行创新性设计，要注重趣味性和多样性相互结合的方式进行。小学语文家庭作业内容和形式的创新，就是要改变以往小学语文家庭作业单一的、枯燥的内容与形式，改变以往只重视“写”的重复练习，使作业内容充满趣味、富有生活气息、注重社会实践，丰富小学语文家庭作业形式，使其更为全面与多样。改变小语文家庭作业只注重“写”这一单一的形式，在小学语文家庭作业内容和形式上给予学生听、说、读应有的地位和训练。因此，小学语文家庭作业设计与布置既要注重书面的寫字练习，还要注重口头的口语表达练习；既要注重课外阅读的练习，还要注重书面的写作练习；除了有语言的训练，更要有思考与思维训练，从而让孩子们在一种轻松、愉悦与喜乐的环境氛围中去体现学习的真正乐趣。
（三）小学语文家庭作业完成方式的创新性设计
从小学语文家庭作业完成方式上进行创新性设计，要注重自主性和合作性相互结合的方式进行。要突出小学生的自身主体地位，要改变以往学生只顾埋头苦干、单枪匹马的完成方式，使其作业完成形式更加灵活，在与同学乃至家长等进行合作交流、共同探索、实践探究的过程中去充分尽情的享受成功的喜乐。在作业完成方式方面应首要应尊重小学生的心理诉求与主体地位，赋予学生一定的权利，满足学生自我特点与发展的需要。其次要培养小学生的团队合作精神，学会表达，学会倾听，学会包容等。
（四）小学语文家庭作业评价方式的创新性设计
从小学语文家庭作业评价方式上进行创新性设计，要注重过程性和激励性互相结合的方式进行。创新评价方式，就是改变传统的是非诊断功能，要注重小学生在学习过程中的表现，在学习过程中对小学生进行综合评价，结合小学生的心理特点并不断的进行反馈。成也萧何败也萧何，激励性评价就是要关注每一位小学生的具体表现，发挥每位学生的优点，多一些鼓励，多一些肯定，同时保护好差生的自尊心，让每一位学生都体验到成功的喜乐。教师要用善于发现的眼睛去发现学生的些许进步，向学生们灌输进步比领先更重要的思想，同时老师还要具备很好的概念能力，用简短而精辟的评语点出学生作业里的闪光点。对于那些平时表现较差的学生，适当的压力批评是必要的，因为知识的积累还是一个不断“试错”的过程，但是只要他们作业出现了一点点进步与改变，就应该在班上给予肯定与表扬，教师从而激发其孩子们内在的潜能与学习兴趣，促使孩子们养成良好的学习习惯与积极向上的精神。
三、结束语
家庭作业是课堂教学延伸，我们的语文家庭作业必须要跳出书本，走向开放。作为语文教学工作者，一定要最大限度地拓展学生的潜能，让他们的个性得到充分的发展。
参考文献
[1]路璐.小学语文家庭作业设计现状及对策研究[J].山西青年，2016（1）.
[2]郭会新.孩子，别为家庭作业而发愁——对当前小学语文作业设计的思考与对策[J].新课程：教育学术版，2009（3）.
[3]梁宏.语文作业布置中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2014.