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摘要：初中历史教学要激发学生主动学习的兴趣，提高学生学习积极性，把初中历史课堂的教学气氛活跃起来，和谐自由的教学环境有利于学生将全身心投入学习中，并且在学习中感受到愉悦，开展历史科目的趣味教学活动，培养学生学习兴趣。本文浅谈当代初中历史课堂现实情况以及初中历史教学开展趣味教学的方式等方面，致力于提升教与学的质量。
关键词：初中历史;教学课堂;趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-018
前言
每一门科目都有其科目的特殊性，也会产生不同的课堂气氛，课堂气氛的影响因素有教师的教学方法、科目自身的特点以及学生学习状况等。而初中历史的学习如何在课堂上变得有趣，教师的教学方式是初中历史课堂气氛是否活跃的主要影响因素，有的教师教学方式只是单纯按照教学大纲，不顾学生学习实际情况，单纯为了完成任务，明显是不可取的。历史学科本身就是一门充满趣味性的学科，如何在教学的过程中有效的利用历史的趣味性来最大程度的提高学生学习的积极性是我们面临的一大课题，因此如何激发学生学习兴趣是成为有效课堂的关键。
趣味教学是如何以吸引学生对于历史学科的兴趣，这就需要老师如何在教育教学中改进教育教学的方法。关键点是教师的教学方法和教学手段的运用。
一、当代初中历史课堂现实情况
当前历史教学还存在一些不足之處，需要我们有针对的解决这些问题，除此之外，历史教学在经过时间的洗礼，其中也留下了一些精华，需要我们积极吸纳并进行创新。结合当前教育新趋势，将历史教学模式推陈出新，也是实施素质教育的重要方式之一。
（一）教师过时的教育观念
教师是课堂的指导者，落后的教学思想仅仅看重理论知识的掌握以及应试技巧，发展的是考试机器，而不是社会的未来。而教师对于课本知识奉为圭臬，将学生的考试成绩作为评判学生掌握知识的程度。学生都是被动接受老师传授的知识，教师也只是周而复始的口述书本知识，而对于教学最重要的互动环节由于条件的限制经常被忽略，不利于学生对知识产生好奇心，更不利于学生后续对学习更为深入的研究[1]。
（二）过度依赖新媒体技术，忽略课堂本身
现代课堂教学多媒体科技的发展，以及政府对各大地区的资助。使得教师在教学实践中运用现代信息科学成果更为广泛和频繁，有一些教师过度依赖信息媒体技术，只是单纯从网上下载课件，未提前进行课堂备课，对于教学语言也未经过组织，板书也极度缺乏，使得历史教学课堂空洞无趣，学生注意力也无法集中，导致学生学习兴趣也直线下降。
（三）缺少课堂互动，课堂教师主导
在传统的初中历史教学课堂上，教师与学生的互动极少，学生给予教师的反馈也是零星半点，学生与学生的课堂交流也是甚少。学习需要大家交流思想，不只是关上门闷头学习，传统的教学方式对学生合作的培养不够重视。
课堂的学习学生是主角，教师的目的只是辅助教学，教师应该重视学生在课堂教学的主体地位，尊重学生的观点，了解学生对知识的独到见解，并给予适当的指导，帮助学生学习到正确的知识，这也是保持课堂气氛融洽的方式[2]。
二、初中历史教学开展趣味教学的方式
（一）加强师生课堂互动
教师应该在教学课堂上为学生留有足够自我思考的时间，教师观察学生的薄弱区域，与学生共同探讨。这样既可以了解到学生的对知识的理解水平，也能将学生和教师的距离缩小。在学习过程中培养学生的自我学习能力提出了“师友同行，自信学习”的学习理念，师为学师，学习能力较强的同学;友为学友，学习较困难的学生;以学师带动学友，自主学习，这样也更符合新形势下的教育教学。
（二）趣味实践活动的开展
历史趣味实践活动是初中历史学习过程中极为重要的部分，初中历史的学习需要较多的实践活动来直接表现出当时的历史情境。学生通过感知器官可以直接感受到历史的无限魅力，以及让书本上的历史知识变得生活化，记忆将更加深刻。做中学，学中做，才是初中历史趣味教学的初心，促进学生趣味教学方式的现代化[3]。例如在进行甲午中日战争这一知识点的学习时，用视频播放影片片段提出问题让同学来分组讨论，思考亚洲拥有数一数二清朝海军却依然战败的原因，继而对当前中国的海军发展提出自己的建议。围绕授课内容进行自主探究式的学习，让学生充分的发挥思考，教学课堂也更加生动有趣。
（三）在课堂导入时体现历史教学内容的趣味性
一个精彩的课堂导入环节，有利于学生集中注意力，对这堂课的内容产生兴趣，才能进行后续课堂内容的讲解。教师在进行一门新课的学习时，要结合整堂课的教学目标以及所涵盖的教学内容，进行一个创新主题设计。例如利用课件播放视频、歌曲等;或者用谜语进行课堂导入;还能用问题作为新课的开篇，引发学生学习思考。在历史课堂上谈到钢铁长城时，可以用视频展示我国最先进的战机J-20、导弹DF-40等，由我国现代先进的技术，从而引出历史教学内容，以引起学生兴趣，增加趣味性。
（四）利用有趣的记忆方式
趣味性的教学固然十分重要，但对于初中历史的学习，完成教学目标也是极为重要的，对于历史知识的记忆，是学生学习历史遇到的困难之一。教师则可以教授给学生一些趣味性的记忆方式，既可以完成教学目标，又可以继续开心愉悦的学习新知识。利用归纳法、歇后语、顺口溜等，在学习人物、历史事件年份时，将有很大的助力。例如在学习张仲景的历史贡献时，用顺口溜可以归纳为：东汉末年张仲景，写了《伤寒杂病论》，医德高尚医术精，后人尊称为“医圣”。
另外一些特殊的记忆点，有趣的人物故事，对学生历史的记忆也极有帮助，在对张仲景的学习中，通过讲“坐堂先生”的由来，学生对这一伟大历史人物的形象认识更为直观，趣味性的生平故事，帮助学生更为愉快的投入历史的学习中。
三、结束语
总而言之，在初中历史课堂的学习中，教师应积极创设趣味性的教学环境，将初中学生的历史学习变得高效且有趣，提升学生的学习自主性，让学生在学习中感受到快乐，是教学模式的新探索，需要的是教师的重视以及积极引导和学生的主动配合，加强趣味教学与课堂教学的融合。
参考文献
[1] 夏宏业. 谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J]. 学周刊， 2018， 000（002）：110-111.
[2] 李小平. 初中历史教学运用"学案导学六步教学模式"的思考[J]. 基础教育论坛（综合版）， 2019， 000（021）：18-19.
[3] 张亚芳. 游戏化学习在初中历史教学中的应用研究[D]. 2019.
关键词：初中历史;教学课堂;趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-018
前言
每一门科目都有其科目的特殊性，也会产生不同的课堂气氛，课堂气氛的影响因素有教师的教学方法、科目自身的特点以及学生学习状况等。而初中历史的学习如何在课堂上变得有趣，教师的教学方式是初中历史课堂气氛是否活跃的主要影响因素，有的教师教学方式只是单纯按照教学大纲，不顾学生学习实际情况，单纯为了完成任务，明显是不可取的。历史学科本身就是一门充满趣味性的学科，如何在教学的过程中有效的利用历史的趣味性来最大程度的提高学生学习的积极性是我们面临的一大课题，因此如何激发学生学习兴趣是成为有效课堂的关键。
趣味教学是如何以吸引学生对于历史学科的兴趣，这就需要老师如何在教育教学中改进教育教学的方法。关键点是教师的教学方法和教学手段的运用。
一、当代初中历史课堂现实情况
当前历史教学还存在一些不足之處，需要我们有针对的解决这些问题，除此之外，历史教学在经过时间的洗礼，其中也留下了一些精华，需要我们积极吸纳并进行创新。结合当前教育新趋势，将历史教学模式推陈出新，也是实施素质教育的重要方式之一。
（一）教师过时的教育观念
教师是课堂的指导者，落后的教学思想仅仅看重理论知识的掌握以及应试技巧，发展的是考试机器，而不是社会的未来。而教师对于课本知识奉为圭臬，将学生的考试成绩作为评判学生掌握知识的程度。学生都是被动接受老师传授的知识，教师也只是周而复始的口述书本知识，而对于教学最重要的互动环节由于条件的限制经常被忽略，不利于学生对知识产生好奇心，更不利于学生后续对学习更为深入的研究[1]。
（二）过度依赖新媒体技术，忽略课堂本身
现代课堂教学多媒体科技的发展，以及政府对各大地区的资助。使得教师在教学实践中运用现代信息科学成果更为广泛和频繁，有一些教师过度依赖信息媒体技术，只是单纯从网上下载课件，未提前进行课堂备课，对于教学语言也未经过组织，板书也极度缺乏，使得历史教学课堂空洞无趣，学生注意力也无法集中，导致学生学习兴趣也直线下降。
（三）缺少课堂互动，课堂教师主导
在传统的初中历史教学课堂上，教师与学生的互动极少，学生给予教师的反馈也是零星半点，学生与学生的课堂交流也是甚少。学习需要大家交流思想，不只是关上门闷头学习，传统的教学方式对学生合作的培养不够重视。
课堂的学习学生是主角，教师的目的只是辅助教学，教师应该重视学生在课堂教学的主体地位，尊重学生的观点，了解学生对知识的独到见解，并给予适当的指导，帮助学生学习到正确的知识，这也是保持课堂气氛融洽的方式[2]。
二、初中历史教学开展趣味教学的方式
（一）加强师生课堂互动
教师应该在教学课堂上为学生留有足够自我思考的时间，教师观察学生的薄弱区域，与学生共同探讨。这样既可以了解到学生的对知识的理解水平，也能将学生和教师的距离缩小。在学习过程中培养学生的自我学习能力提出了“师友同行，自信学习”的学习理念，师为学师，学习能力较强的同学;友为学友，学习较困难的学生;以学师带动学友，自主学习，这样也更符合新形势下的教育教学。
（二）趣味实践活动的开展
历史趣味实践活动是初中历史学习过程中极为重要的部分，初中历史的学习需要较多的实践活动来直接表现出当时的历史情境。学生通过感知器官可以直接感受到历史的无限魅力，以及让书本上的历史知识变得生活化，记忆将更加深刻。做中学，学中做，才是初中历史趣味教学的初心，促进学生趣味教学方式的现代化[3]。例如在进行甲午中日战争这一知识点的学习时，用视频播放影片片段提出问题让同学来分组讨论，思考亚洲拥有数一数二清朝海军却依然战败的原因，继而对当前中国的海军发展提出自己的建议。围绕授课内容进行自主探究式的学习，让学生充分的发挥思考，教学课堂也更加生动有趣。
（三）在课堂导入时体现历史教学内容的趣味性
一个精彩的课堂导入环节，有利于学生集中注意力，对这堂课的内容产生兴趣，才能进行后续课堂内容的讲解。教师在进行一门新课的学习时，要结合整堂课的教学目标以及所涵盖的教学内容，进行一个创新主题设计。例如利用课件播放视频、歌曲等;或者用谜语进行课堂导入;还能用问题作为新课的开篇，引发学生学习思考。在历史课堂上谈到钢铁长城时，可以用视频展示我国最先进的战机J-20、导弹DF-40等，由我国现代先进的技术，从而引出历史教学内容，以引起学生兴趣，增加趣味性。
（四）利用有趣的记忆方式
趣味性的教学固然十分重要，但对于初中历史的学习，完成教学目标也是极为重要的，对于历史知识的记忆，是学生学习历史遇到的困难之一。教师则可以教授给学生一些趣味性的记忆方式，既可以完成教学目标，又可以继续开心愉悦的学习新知识。利用归纳法、歇后语、顺口溜等，在学习人物、历史事件年份时，将有很大的助力。例如在学习张仲景的历史贡献时，用顺口溜可以归纳为：东汉末年张仲景，写了《伤寒杂病论》，医德高尚医术精，后人尊称为“医圣”。
另外一些特殊的记忆点，有趣的人物故事，对学生历史的记忆也极有帮助，在对张仲景的学习中，通过讲“坐堂先生”的由来，学生对这一伟大历史人物的形象认识更为直观，趣味性的生平故事，帮助学生更为愉快的投入历史的学习中。
三、结束语
总而言之，在初中历史课堂的学习中，教师应积极创设趣味性的教学环境，将初中学生的历史学习变得高效且有趣，提升学生的学习自主性，让学生在学习中感受到快乐，是教学模式的新探索，需要的是教师的重视以及积极引导和学生的主动配合，加强趣味教学与课堂教学的融合。
参考文献
[1] 夏宏业. 谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J]. 学周刊， 2018， 000（002）：110-111.
[2] 李小平. 初中历史教学运用"学案导学六步教学模式"的思考[J]. 基础教育论坛（综合版）， 2019， 000（021）：18-19.
[3] 张亚芳. 游戏化学习在初中历史教学中的应用研究[D]. 2019.