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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-014
《英语课程标准》指出：情感态度是影响学生学习和发展的重要内容，学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习效果，而且还影响学生长远发展。因此，情感态度即是教学活动的目标和内容，又是教学活动的手段和途径。
在初中英语教学中，我认为教师要在各个环节培养和引导学生的积极情感，注重学生情感体验，并将情感因素和智力因素结合起来，让学生在轻松愉快的情感体验中培养学习英语的兴趣。
一、教师要热爱学生，热爱英语教学
学生是祖国的未来，是民族的希望。教师对学生的爱，不是两句好话，而是“润物细无声”的行动。教师要把对祖国、对民族的积极情感倾注到学生身上，爱他们，尊重他们，信任他们，关心他们，帮助他们，为他们服好务，努力把他们教育好，培养好。教育部长周济说 “热爱学生， 是教师的第一智慧”，这表明教师热爱学生不仅是职业道德问题，更能体现教师教书育人的能力与智慧。英语教学活动是师生互动的双边活动，要使这有效进行，师生就要在相互理解、信任和尊重的基础上，建立起平等的师生关系。老师对学生要持肯定、接纳的态度，让学生感到师生关系融治，感受到老师的亲和力，从而信任教师的传授之道。教师要本着对学生、对工作负责的精神，使学生明白英语学习对个人、对祖国的重要性，更要让学生感到老师作为英语教师的自豪、光荣和快乐。
教师要把对英语教学的爱，对学生的爱化作和蔼的态度、温柔的眼神、幸福的微笑、赞许的姿态、文明的举止、饱满的激情、文雅的谈吐，让学生感到愉悦，并热爱英语学习。 一个初中英语教师，无论在什么情况下，都不要把消极情绪带入课堂，因为初中学生心理脆弱、易受感染，教师的不快会给学生造成心理压力，会给学生带来消极情绪甚至对心理健康造成不良影响，这怎么能激起学生对英语学习的兴趣呢？
二、教师要用适当的英语评价学生
英语评价是课程标准的重要组成部分。英语评价应根据课程标准和要求，对学生实施过程评价和监控。
1.课堂评价
在课堂教学活动中，中肯、客观的评价，能激起学生学习的动力。表扬学生的英语常有：
OK！/Good！/Wonderful！Perfect！
You did a good job！
It's almost perfect！
I think your answer is very useful.
Your answers are very interesting.
在課常上回答是令有些学生紧张的事情，应鼓励学生表现会更出色：
Dont worry. You still have a chance.
Don't be shy. Take it easy！
Don’t be afraid， I'm sure you can do it.
学生的每一点进步，老师要肯定;学生出了错，也要点到。常用这些英语：
Sorry， I don't think you are right.
Sorry， you've made a mistake.
I'm afraid this is wrong.
I don't think so.
学生是演员，老师是导演，老师对学生的表现常用下列英语评价：
It's much better this time.
I agree with your opinion.
This is to the point.
Well done. Congratulations！
三、恰当运用教学方法
教师的作用就在于采取灵活、变化的方法，创设各种趣味情景，调动学生的学习积极性。在教学中，利用实物、图片、现代媒体等手段，活跃课堂，增添学习兴趣。
1.利用实物。充分利用实物，包括教室资源学习物体名称，描绘物体形态、颜色、性质用途等，让学生在生动的氛围中感到轻松愉快。如教学apple时，教师从准备了的布袋中拿出一个苹果说：“An apple， one apple."然后拿出两个苹果说：“Two apples， I like eating apples."又问：“Do you like apples？"学生回答“Yes， I do."问：“How many apples are there in the bag？ Can you guess？"猜对了的学生可以奖励一个苹果。 这样做，学生思维处于积极状态，既学会了单词，又学会了句型。
2.展现情景，操练句型。学生看书练习往往乏味。利用实物、投影仪和多媒体展现情景，学生兴趣浓厚。如操练“How much are the oranges？ Two yuan a kilo."放一篮子橘子在讲台上（作为柜台），找学生当顾客和营业员，扮演不同角色，进行操练。
3.以旧带新，新旧联系
英语中语法、词汇等都有密切联系，用以旧带新的方法，可以弄清联系和区别，化难为易，学习轻松自然。如教学过去进行时态，就可以复习现在进行时态，在复习其结构和用法的基础上，引出过去进行时态，然后区分其含义和用法。再如记忆单同，让学生用联系方法，找拼写相近的词，加头和换尾，把长单词按音节分开记。这样做，学生有兴趣学习生词的读、写，然后再让他们找同义词、近义词、同形词、同音异义词等。这样就新旧循环，既学会了新单词，又巩固了旧单词。
四、开展恰当课外活动
英语第二课堂是激发学生学习积极性和学习兴趣，帮助学生巩固所学知识，培养跨文化交际能力的一个重要途径。教师要根据不同层次的学生进行精心组织，抓住兴趣教学要领，寓教于乐。常用方式有：
1.做游戏。新目标英语课本（Go for it！） 设计了很多游戏，如绕口令游戏，把发音相近的词组成句子或语段，让学生知道读音和意义，例如a copper coffeepot等。学生练语速，边说边练，气氛活跃。再如动作游戏“Miss Li says."，学生听到指令后做相应动作，但必须是Miss Li says;若无Miss Li says，学生做了相应动作，就算出局。
2.写贺卡、书信和日记。学生在同学生日、母亲节、教师节、元旦节等节日有送贺卡的习惯，这时指导学生用英语写贺卡，学生兴趣盎然。此外，鼓励学生写信、写日记，开始教学生模仿课文写，如My family， My Best Friend， My Day等。接着写一些实际生活，如Our School Art Festival， A Football Match等。学生遇到生词和新语法时，动员学生查词典，请教家长或老师。在这些活动中，学生能感受到英语的实用性，从而激发兴趣。
3.通过教唱英文歌曲，英语短剧，会话表演，开展竞赛，读英语报，英语角等调动学习积极性。
总之，在英语教学过程中，教师首先要注重学生的情感体验，激发学生学习热情和学习兴趣，促进学生身心发展，为学生终身英语学习打下基础，并提供原动力。
《英语课程标准》指出：情感态度是影响学生学习和发展的重要内容，学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习效果，而且还影响学生长远发展。因此，情感态度即是教学活动的目标和内容，又是教学活动的手段和途径。
在初中英语教学中，我认为教师要在各个环节培养和引导学生的积极情感，注重学生情感体验，并将情感因素和智力因素结合起来，让学生在轻松愉快的情感体验中培养学习英语的兴趣。
一、教师要热爱学生，热爱英语教学
学生是祖国的未来，是民族的希望。教师对学生的爱，不是两句好话，而是“润物细无声”的行动。教师要把对祖国、对民族的积极情感倾注到学生身上，爱他们，尊重他们，信任他们，关心他们，帮助他们，为他们服好务，努力把他们教育好，培养好。教育部长周济说 “热爱学生， 是教师的第一智慧”，这表明教师热爱学生不仅是职业道德问题，更能体现教师教书育人的能力与智慧。英语教学活动是师生互动的双边活动，要使这有效进行，师生就要在相互理解、信任和尊重的基础上，建立起平等的师生关系。老师对学生要持肯定、接纳的态度，让学生感到师生关系融治，感受到老师的亲和力，从而信任教师的传授之道。教师要本着对学生、对工作负责的精神，使学生明白英语学习对个人、对祖国的重要性，更要让学生感到老师作为英语教师的自豪、光荣和快乐。
教师要把对英语教学的爱，对学生的爱化作和蔼的态度、温柔的眼神、幸福的微笑、赞许的姿态、文明的举止、饱满的激情、文雅的谈吐，让学生感到愉悦，并热爱英语学习。 一个初中英语教师，无论在什么情况下，都不要把消极情绪带入课堂，因为初中学生心理脆弱、易受感染，教师的不快会给学生造成心理压力，会给学生带来消极情绪甚至对心理健康造成不良影响，这怎么能激起学生对英语学习的兴趣呢？
二、教师要用适当的英语评价学生
英语评价是课程标准的重要组成部分。英语评价应根据课程标准和要求，对学生实施过程评价和监控。
1.课堂评价
在课堂教学活动中，中肯、客观的评价，能激起学生学习的动力。表扬学生的英语常有：
OK！/Good！/Wonderful！Perfect！
You did a good job！
It's almost perfect！
I think your answer is very useful.
Your answers are very interesting.
在課常上回答是令有些学生紧张的事情，应鼓励学生表现会更出色：
Dont worry. You still have a chance.
Don't be shy. Take it easy！
Don’t be afraid， I'm sure you can do it.
学生的每一点进步，老师要肯定;学生出了错，也要点到。常用这些英语：
Sorry， I don't think you are right.
Sorry， you've made a mistake.
I'm afraid this is wrong.
I don't think so.
学生是演员，老师是导演，老师对学生的表现常用下列英语评价：
It's much better this time.
I agree with your opinion.
This is to the point.
Well done. Congratulations！
三、恰当运用教学方法
教师的作用就在于采取灵活、变化的方法，创设各种趣味情景，调动学生的学习积极性。在教学中，利用实物、图片、现代媒体等手段，活跃课堂，增添学习兴趣。
1.利用实物。充分利用实物，包括教室资源学习物体名称，描绘物体形态、颜色、性质用途等，让学生在生动的氛围中感到轻松愉快。如教学apple时，教师从准备了的布袋中拿出一个苹果说：“An apple， one apple."然后拿出两个苹果说：“Two apples， I like eating apples."又问：“Do you like apples？"学生回答“Yes， I do."问：“How many apples are there in the bag？ Can you guess？"猜对了的学生可以奖励一个苹果。 这样做，学生思维处于积极状态，既学会了单词，又学会了句型。
2.展现情景，操练句型。学生看书练习往往乏味。利用实物、投影仪和多媒体展现情景，学生兴趣浓厚。如操练“How much are the oranges？ Two yuan a kilo."放一篮子橘子在讲台上（作为柜台），找学生当顾客和营业员，扮演不同角色，进行操练。
3.以旧带新，新旧联系
英语中语法、词汇等都有密切联系，用以旧带新的方法，可以弄清联系和区别，化难为易，学习轻松自然。如教学过去进行时态，就可以复习现在进行时态，在复习其结构和用法的基础上，引出过去进行时态，然后区分其含义和用法。再如记忆单同，让学生用联系方法，找拼写相近的词，加头和换尾，把长单词按音节分开记。这样做，学生有兴趣学习生词的读、写，然后再让他们找同义词、近义词、同形词、同音异义词等。这样就新旧循环，既学会了新单词，又巩固了旧单词。
四、开展恰当课外活动
英语第二课堂是激发学生学习积极性和学习兴趣，帮助学生巩固所学知识，培养跨文化交际能力的一个重要途径。教师要根据不同层次的学生进行精心组织，抓住兴趣教学要领，寓教于乐。常用方式有：
1.做游戏。新目标英语课本（Go for it！） 设计了很多游戏，如绕口令游戏，把发音相近的词组成句子或语段，让学生知道读音和意义，例如a copper coffeepot等。学生练语速，边说边练，气氛活跃。再如动作游戏“Miss Li says."，学生听到指令后做相应动作，但必须是Miss Li says;若无Miss Li says，学生做了相应动作，就算出局。
2.写贺卡、书信和日记。学生在同学生日、母亲节、教师节、元旦节等节日有送贺卡的习惯，这时指导学生用英语写贺卡，学生兴趣盎然。此外，鼓励学生写信、写日记，开始教学生模仿课文写，如My family， My Best Friend， My Day等。接着写一些实际生活，如Our School Art Festival， A Football Match等。学生遇到生词和新语法时，动员学生查词典，请教家长或老师。在这些活动中，学生能感受到英语的实用性，从而激发兴趣。
3.通过教唱英文歌曲，英语短剧，会话表演，开展竞赛，读英语报，英语角等调动学习积极性。
总之，在英语教学过程中，教师首先要注重学生的情感体验，激发学生学习热情和学习兴趣，促进学生身心发展，为学生终身英语学习打下基础，并提供原动力。