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摘 要：班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。很多中职学生丧失学习兴趣、精神不振。如何让他们成人成才，班主任工作显得尤其重要。那么，如何做好中职学校班主任工作呢？本文结合笔者多年中职学校班主任工作的经验，提出了“五心”对待学生，在实践中收到良好的效果。
关键词：谈;中职学校;班主任工作
一、要有信心
无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心。中职班主任工作尤其需要如此。有了信心，没有办法会主动找办法，如果没有信心遇到问题会使问题成为难题。中职学生最大的问题，也是失去了信心，甚至学生的家长也对他们失去了信心。作为班主任要帮他们找回自信。当然首要的是班主任要树立信心，要坚信一个好的班主任能激活一个班，正如“一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子”。无论是班上学生基础多么差，还是学生经常违反校规样纪，甚至起初学生不服自己的管理，都要相信自己能通过努力扭转不利局面，相信自己有能力把学生引导好、教育好。美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才能产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心。学生有信心，这是成才的关键。
二、要有责任心
责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。中职班主任的责任心就是要对工作、对学生有高度责任感和一丝不苟工作的精神。具体地说，包括三个方面：
1.献身教育，忠于职守
中职班主任工作繁杂而艰难，其劳动成果主要体现在学生的进步，而班主任自身则默默无闻奉献。特别是在当前市场经济条件下，社会上腰包鼓起来的人越来越多，而中职班主任每个月只有微薄的一点津贴，有时心里难免不平衡。但是，既然选择了这个职业，就必须接受这种现实，必须树立乐于奉献和勇于牺牲的精神。要像蜡烛，为照亮别人而燃烧自己;像利铧，为播撒种子而磨损自己。
2.为人师表，以身作则
中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作风习惯、处事方式，甚至个性特点和某些生活细节都会影响到学生。因此，中职班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应该以身作则，发挥身教的作用，正所谓“身教胜过言传”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，班主任首先要做到，给学生树立良好的榜样，潜移默化地感染和培养学生的良好品质。
三、要有公平心
1.宽容后进生
后进生在很多班主任眼中是眼中钉、肉中刺、绊脚石，由于他们的不良习惯给班级建设带来了障碍，他们遇到的总是老师的冷面孔，在同学面前也总是抬不起头，很有自卑感。然而，古语说得好“金无赤足，人无完人”，人总会犯错，总会有不足。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”中职班主任应有这样的认识：没有绝对的后进生，他们也有长处。对所谓的后进生，要用热情和爱心去感化他们，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，他们才会沿着老师的期望发展。为此，班主任首先要了解他们不良习气的来龙去脉，以增强教育的针对性。其次是要及时解决他们出现的问题，以免事态恶化。再次是要及时表扬他们的哪怕点滴进步，以增强他们要求进步的欲望。
2.关注中等生
其实班主任工作中最容易忽视的不是后进生，也不是优等生。对这两类学生，班主任一般都比较重视，且往往在他们身上投入最多的精力。而对中等生少了一分操心，多了一分“放心”。事实上，中等生同样需要老師的关注，老师的“放心”其实是给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭，下课可以结伴去玩游戏……凡此种种。很容易出现让班主任措手不及的难题。为此，班主任一定要抱着以所有学生及其家长负责的态度，经常深入到学生中间。做深入细致的调查研究，了解关心每一位学生，让每位学生都不断进步。
四、要有爱心
“师者慈母心”，爱学生是老师的天职，也是老师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。正如教育家陶行知先生所说：“没有爱就没有教育”，“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的才能打动对方”。学生是有思想、有感情的，是不定型的，可塑造的，每个学生都有学好和成功的愿望，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。尤其是中职学校，学生大多数在十六、十七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界的影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失的雨季。当他们远离家人，来到中职学校以后，非常需要老师的呵护、引导。只有班主任怀着真诚的感情去关爱他们，他们才会“亲其师，信其道”。
五、要细心
中职学生思维活跃，自尊心也较强，受挫折能力弱。如果班主任处事细心，就能及时发现存在的问题，防微杜渐，避免事态扩大;全面细心分析和正确处理问题，处理学生问题就会避免出差错，免除学生受到伤害。
仔细、全面掌握班级每位学生的情况以后，做思想工作和开展学生活动会轻松很多，而且效果很好。我曾有一名学生刚进校时相当贪玩，学习也不认真。我通过多方打听了解到她唱歌唱得特别好，很喜欢文娱表演。我表扬了她的优点，并让她担任了文娱委员。从那以后，明显感到她学习认真了，工作也很负责，她所编排的节目多次在学校文娱活动中获得好成绩。后来她在周记中告诉我：郭老师，我遇到你之前早就是被老师遗忘的“废品”，我也认为自己可能就这样混下去了，没想到你还这样信认我，还让我当班干部，是你找回了我的信心，我也决不会让你失望。
作为一名中职班主任，我的目标并不远大，只是想做一个自己快乐并给学生带来快乐的人。在这年复一年，日复一日的工作中，我总认为，只要每个中职班主任都能以信心、责任心、公平心、爱心、细心去面对工作、面对学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。这样，我们的学生才真正能够成人成才。在我带的班级中多次评为优秀班集体，11级数控高级班团支部曾评为重庆市经委系统“优秀团支部”。
参考文献
[1]章亦华.班主作工作指导[M]。北京：中国劳动社会保障出版社，2013.
[2]宦平.教师职业道德[M]。北京：中国劳动社会保障出版社，2013.
[3]赵福江.班主任[J]。北京：班主任杂志社，2013.
关键词：谈;中职学校;班主任工作
一、要有信心
无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心。中职班主任工作尤其需要如此。有了信心，没有办法会主动找办法，如果没有信心遇到问题会使问题成为难题。中职学生最大的问题，也是失去了信心，甚至学生的家长也对他们失去了信心。作为班主任要帮他们找回自信。当然首要的是班主任要树立信心，要坚信一个好的班主任能激活一个班，正如“一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子”。无论是班上学生基础多么差，还是学生经常违反校规样纪，甚至起初学生不服自己的管理，都要相信自己能通过努力扭转不利局面，相信自己有能力把学生引导好、教育好。美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才能产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心。学生有信心，这是成才的关键。
二、要有责任心
责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。中职班主任的责任心就是要对工作、对学生有高度责任感和一丝不苟工作的精神。具体地说，包括三个方面：
1.献身教育，忠于职守
中职班主任工作繁杂而艰难，其劳动成果主要体现在学生的进步，而班主任自身则默默无闻奉献。特别是在当前市场经济条件下，社会上腰包鼓起来的人越来越多，而中职班主任每个月只有微薄的一点津贴，有时心里难免不平衡。但是，既然选择了这个职业，就必须接受这种现实，必须树立乐于奉献和勇于牺牲的精神。要像蜡烛，为照亮别人而燃烧自己;像利铧，为播撒种子而磨损自己。
2.为人师表，以身作则
中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作风习惯、处事方式，甚至个性特点和某些生活细节都会影响到学生。因此，中职班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应该以身作则，发挥身教的作用，正所谓“身教胜过言传”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，班主任首先要做到，给学生树立良好的榜样，潜移默化地感染和培养学生的良好品质。
三、要有公平心
1.宽容后进生
后进生在很多班主任眼中是眼中钉、肉中刺、绊脚石，由于他们的不良习惯给班级建设带来了障碍，他们遇到的总是老师的冷面孔，在同学面前也总是抬不起头，很有自卑感。然而，古语说得好“金无赤足，人无完人”，人总会犯错，总会有不足。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”中职班主任应有这样的认识：没有绝对的后进生，他们也有长处。对所谓的后进生，要用热情和爱心去感化他们，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，他们才会沿着老师的期望发展。为此，班主任首先要了解他们不良习气的来龙去脉，以增强教育的针对性。其次是要及时解决他们出现的问题，以免事态恶化。再次是要及时表扬他们的哪怕点滴进步，以增强他们要求进步的欲望。
2.关注中等生
其实班主任工作中最容易忽视的不是后进生，也不是优等生。对这两类学生，班主任一般都比较重视，且往往在他们身上投入最多的精力。而对中等生少了一分操心，多了一分“放心”。事实上，中等生同样需要老師的关注，老师的“放心”其实是给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭，下课可以结伴去玩游戏……凡此种种。很容易出现让班主任措手不及的难题。为此，班主任一定要抱着以所有学生及其家长负责的态度，经常深入到学生中间。做深入细致的调查研究，了解关心每一位学生，让每位学生都不断进步。
四、要有爱心
“师者慈母心”，爱学生是老师的天职，也是老师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。正如教育家陶行知先生所说：“没有爱就没有教育”，“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的才能打动对方”。学生是有思想、有感情的，是不定型的，可塑造的，每个学生都有学好和成功的愿望，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。尤其是中职学校，学生大多数在十六、十七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界的影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失的雨季。当他们远离家人，来到中职学校以后，非常需要老师的呵护、引导。只有班主任怀着真诚的感情去关爱他们，他们才会“亲其师，信其道”。
五、要细心
中职学生思维活跃，自尊心也较强，受挫折能力弱。如果班主任处事细心，就能及时发现存在的问题，防微杜渐，避免事态扩大;全面细心分析和正确处理问题，处理学生问题就会避免出差错，免除学生受到伤害。
仔细、全面掌握班级每位学生的情况以后，做思想工作和开展学生活动会轻松很多，而且效果很好。我曾有一名学生刚进校时相当贪玩，学习也不认真。我通过多方打听了解到她唱歌唱得特别好，很喜欢文娱表演。我表扬了她的优点，并让她担任了文娱委员。从那以后，明显感到她学习认真了，工作也很负责，她所编排的节目多次在学校文娱活动中获得好成绩。后来她在周记中告诉我：郭老师，我遇到你之前早就是被老师遗忘的“废品”，我也认为自己可能就这样混下去了，没想到你还这样信认我，还让我当班干部，是你找回了我的信心，我也决不会让你失望。
作为一名中职班主任，我的目标并不远大，只是想做一个自己快乐并给学生带来快乐的人。在这年复一年，日复一日的工作中，我总认为，只要每个中职班主任都能以信心、责任心、公平心、爱心、细心去面对工作、面对学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。这样，我们的学生才真正能够成人成才。在我带的班级中多次评为优秀班集体，11级数控高级班团支部曾评为重庆市经委系统“优秀团支部”。
参考文献
[1]章亦华.班主作工作指导[M]。北京：中国劳动社会保障出版社，2013.
[2]宦平.教师职业道德[M]。北京：中国劳动社会保障出版社，2013.
[3]赵福江.班主任[J]。北京：班主任杂志社，2013.