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摘要：随着教育体制的改革与发展，新的课程改编中明确要求，要对学科之间的知识进行融合，把各个学科的优势充分地发挥出来，以不同的视角对同一个知识点进行解释和分析。在课堂教学的过程中，把政治和历史教学进行有机地整合，不但可以激发学生的开放性思维，还能提高学生的理解分析的能力。通过对历史故事的讲解和运用，以古今对比的形式去理解政治制度，在对历史知识的分析中推导政治理论，运用历史文化去诠释政治内涵，把政治和历史教学进行有机的融合。
关键词：政治 历史教学 融合 策略
初中政治课的主要学习内容是马克思主义的基本理论和观点，还有德育方面的知识与人文社会的科学常识等，知识的覆盖领域较宽，而且其中的多数理论观点还具有较强的抽象性和理论性，若只依靠教师用一种方式进行教学，难以培养学生正确的价值观，世界观和人生观。把政治与历史教学进行有机地结合，可以有效地避免分科教学原有的不足和缺陷，进而提高学生的综合分析能力。
一、政治和历史教学有效融合的必要性
随着社会的不断发展，所需要的人才也必须符合时代的潮流。随着科学技术的日新月异，使人们的日常生活和学习也发生了较大的变化。国际竞争的愈演愈烈，同样也需要较多的综合型人才{1}。这就需要重点培养学生社会适应能力，使学生的综合素质得到提高。新的课程改编中明确提出，要对学科间的知识整合给予高度的重视，把各个学科的优势和特点充分地发挥出来，从不同的角度去解释和分析同一个知识点，不但可以让学生对知识有一个全面了解，还在很大程度上促进了学生综合能力和综合素质的提升。基于这种情况，我们就可以大胆地尝试把政治和历史教学整合起来。所谓的政治和历史教学相融合，也就是根据历史事件和历史人物为例，对政治思想的观点进行阐述和评价，这是由人文科学的综合性特点决定的。政治课的核心内容是规范的价值取向，历史课的核心内容是引导学生价值取向的路径。基于这个角度可以看出，政治与历史的内容都是以价值观为核心展开的，充分表明了政治和历史的时代性，都注重意识结构和形态等的培养。
二、政治和历史教学有效融合的策略
（一）运用历史故事辨明政治理论
初中生已经具备了较强的思想意识和逻辑思维，对于历史故事也十分地感兴趣，教师可以充分地利用学生的这一心理特点，对教学内容进行精心地设计，把一些历史故事融入其中，可以是历史典故或是寓言故事都都可以，在课堂教学过程中不断地渗透，让学生一边理解艰深的政治理论，一边还能有一个轻松地课堂氛围，用生动的故事课代替了生硬，乏味的政治课，使学生们轻松的理解政治课{2}。比如，在讲《矛盾的普遍性与特殊性的关系》一课时，教师可以选取《借东风》历史典故作为例子。在实际的教学过程中，运用说故事形式为学生讲解教学内容，并提出相关的问题：赤壁的所在位置是盆地，冬天经常刮北风，但是在赤壁之战时诸葛亮替蜀、吴联军火攻曹营借到了东风。对于这样的自然现象有怎样的理解呢？诸葛亮借东风有什么意义呢？让学生带着问题去阅读教学内容，有的学生会把“矛盾普遍性与特殊性”与“整体和部分”相混淆，这就需要对“矛盾普遍性与特殊性”和“整体和部分”进行重点讲解，要让学生知道他们的共性和差异性，要让学生真正地理解“普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性”这个难点。
（二）通过古今对比理解政治制度
初中的政治课是一门具有较强的理论和抽象性的学科。教师对各种经济制度和政治制度的进行讲解的过程中，一般都会让学生先“背诵”下来，然后再进行理解，这种教学方式有些喧宾夺主了，很容易让学生产生厌烦的心理，认为学习政治无趣的，特别的枯燥，死气沉沉，不能达到预期的学习效果。这时，就可以利用历史方面的知识来对制度进行讲解，使其容易理解，这样就可以进一步加深学生的印象，调动他们的自主能动性，把他们的兴趣充分地激发出来，同时也把学生的主体地位充分地表现了出来{3}。通过古今对比的方法，把我国税收性质的特点突出地体现出来，进而让学生增强对社会主义的信心，提高他们的爱国主义情怀。
（三）运用历史文化诊释政治内涵
我国是一个具有五千年历史的泱泱大国，在千百年社会不断的变迁中，人们对自己的祖国形成了一种深厚的情怀，这种情怀就是爱国主义情怀。这种爱国主义情怀大多体现为在对祖国的大河山川、历史文化以及传统文明和对广大人民的热爱，把自己的命运和祖国的命运相连，一旦遇到危难，会心甘情愿地为祖国贡献出自己的力量，为民族大義牺牲自己的一切。中华民族是一历史悠久的古国，有着上千年的悠久历史，比如，古代的造纸术、印刷术、火药、指南针都是举世闻名的，有着世界奇迹之称的万里长城以及近代的长江三峡工程和现代的载人航天技术等，集结着我国人民高尚的智慧和崇高的理想，这也充分体现出我国古老文明的璀璨。可以把这些爱国主义题材充分地利用起来，与学生的爱国主义情感产生共鸣，并借此机会进行情感教育，使得他们树立正确的价值观和高尚的民族自尊心，把他们的爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感充分地激发出来，进而树立积极向上并且远大的理想。
综上所述，在初中的政治教学过程中，有许多的教学内容是与历史学科进行交叉的，相互作用，相互联系。因此，在进行具体教学时，可以把政治与历史进行有机地结合，相互渗透，帮助学生对政治思想有一个更加深刻的理解，在牢固掌握知识点的基础上，形成一个健全的知识网络体系，掌握学习政治的方法与技巧，进而从中获取政治感悟。
参考文献
[1]张春芬. 浅谈政治和历史教学的有效融合[J]. 好家长， 2019， 000（015）：97-97.
[2]鲍永芳. 浅析新课程标准下的政治教学与历史教学的融合[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2011， 000（007）：160-161.
[3]王昆. 浅谈如何在历史教学中渗透思想政治和国情教育[J]. 都市家教：上半月， 2013（10）：58-58.
作者简介：
孙聪（1996.03）女，山东省烟台市，汉族，硕士，鲁东大学，学科教学（历史）。
（鲁东大学 山东省 烟台市 264025）
关键词：政治 历史教学 融合 策略
初中政治课的主要学习内容是马克思主义的基本理论和观点，还有德育方面的知识与人文社会的科学常识等，知识的覆盖领域较宽，而且其中的多数理论观点还具有较强的抽象性和理论性，若只依靠教师用一种方式进行教学，难以培养学生正确的价值观，世界观和人生观。把政治与历史教学进行有机地结合，可以有效地避免分科教学原有的不足和缺陷，进而提高学生的综合分析能力。
一、政治和历史教学有效融合的必要性
随着社会的不断发展，所需要的人才也必须符合时代的潮流。随着科学技术的日新月异，使人们的日常生活和学习也发生了较大的变化。国际竞争的愈演愈烈，同样也需要较多的综合型人才{1}。这就需要重点培养学生社会适应能力，使学生的综合素质得到提高。新的课程改编中明确提出，要对学科间的知识整合给予高度的重视，把各个学科的优势和特点充分地发挥出来，从不同的角度去解释和分析同一个知识点，不但可以让学生对知识有一个全面了解，还在很大程度上促进了学生综合能力和综合素质的提升。基于这种情况，我们就可以大胆地尝试把政治和历史教学整合起来。所谓的政治和历史教学相融合，也就是根据历史事件和历史人物为例，对政治思想的观点进行阐述和评价，这是由人文科学的综合性特点决定的。政治课的核心内容是规范的价值取向，历史课的核心内容是引导学生价值取向的路径。基于这个角度可以看出，政治与历史的内容都是以价值观为核心展开的，充分表明了政治和历史的时代性，都注重意识结构和形态等的培养。
二、政治和历史教学有效融合的策略
（一）运用历史故事辨明政治理论
初中生已经具备了较强的思想意识和逻辑思维，对于历史故事也十分地感兴趣，教师可以充分地利用学生的这一心理特点，对教学内容进行精心地设计，把一些历史故事融入其中，可以是历史典故或是寓言故事都都可以，在课堂教学过程中不断地渗透，让学生一边理解艰深的政治理论，一边还能有一个轻松地课堂氛围，用生动的故事课代替了生硬，乏味的政治课，使学生们轻松的理解政治课{2}。比如，在讲《矛盾的普遍性与特殊性的关系》一课时，教师可以选取《借东风》历史典故作为例子。在实际的教学过程中，运用说故事形式为学生讲解教学内容，并提出相关的问题：赤壁的所在位置是盆地，冬天经常刮北风，但是在赤壁之战时诸葛亮替蜀、吴联军火攻曹营借到了东风。对于这样的自然现象有怎样的理解呢？诸葛亮借东风有什么意义呢？让学生带着问题去阅读教学内容，有的学生会把“矛盾普遍性与特殊性”与“整体和部分”相混淆，这就需要对“矛盾普遍性与特殊性”和“整体和部分”进行重点讲解，要让学生知道他们的共性和差异性，要让学生真正地理解“普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性”这个难点。
（二）通过古今对比理解政治制度
初中的政治课是一门具有较强的理论和抽象性的学科。教师对各种经济制度和政治制度的进行讲解的过程中，一般都会让学生先“背诵”下来，然后再进行理解，这种教学方式有些喧宾夺主了，很容易让学生产生厌烦的心理，认为学习政治无趣的，特别的枯燥，死气沉沉，不能达到预期的学习效果。这时，就可以利用历史方面的知识来对制度进行讲解，使其容易理解，这样就可以进一步加深学生的印象，调动他们的自主能动性，把他们的兴趣充分地激发出来，同时也把学生的主体地位充分地表现了出来{3}。通过古今对比的方法，把我国税收性质的特点突出地体现出来，进而让学生增强对社会主义的信心，提高他们的爱国主义情怀。
（三）运用历史文化诊释政治内涵
我国是一个具有五千年历史的泱泱大国，在千百年社会不断的变迁中，人们对自己的祖国形成了一种深厚的情怀，这种情怀就是爱国主义情怀。这种爱国主义情怀大多体现为在对祖国的大河山川、历史文化以及传统文明和对广大人民的热爱，把自己的命运和祖国的命运相连，一旦遇到危难，会心甘情愿地为祖国贡献出自己的力量，为民族大義牺牲自己的一切。中华民族是一历史悠久的古国，有着上千年的悠久历史，比如，古代的造纸术、印刷术、火药、指南针都是举世闻名的，有着世界奇迹之称的万里长城以及近代的长江三峡工程和现代的载人航天技术等，集结着我国人民高尚的智慧和崇高的理想，这也充分体现出我国古老文明的璀璨。可以把这些爱国主义题材充分地利用起来，与学生的爱国主义情感产生共鸣，并借此机会进行情感教育，使得他们树立正确的价值观和高尚的民族自尊心，把他们的爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感充分地激发出来，进而树立积极向上并且远大的理想。
综上所述，在初中的政治教学过程中，有许多的教学内容是与历史学科进行交叉的，相互作用，相互联系。因此，在进行具体教学时，可以把政治与历史进行有机地结合，相互渗透，帮助学生对政治思想有一个更加深刻的理解，在牢固掌握知识点的基础上，形成一个健全的知识网络体系，掌握学习政治的方法与技巧，进而从中获取政治感悟。
参考文献
[1]张春芬. 浅谈政治和历史教学的有效融合[J]. 好家长， 2019， 000（015）：97-97.
[2]鲍永芳. 浅析新课程标准下的政治教学与历史教学的融合[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2011， 000（007）：160-161.
[3]王昆. 浅谈如何在历史教学中渗透思想政治和国情教育[J]. 都市家教：上半月， 2013（10）：58-58.
作者简介：
孙聪（1996.03）女，山东省烟台市，汉族，硕士，鲁东大学，学科教学（历史）。
（鲁东大学 山东省 烟台市 264025）