物理是一门以实验为基础的科学。研究物理问题的根本方法是进行观察和实验。从新课改初中物理教材看，知识的呈现主要是通过实验手段再现，学生通过观察获得感性认识，经过教师的分析、引导，上升到理性认识，内化为学生的知识。因此，实验是学生探索物理规律、认识物理世界的最基本的手段。重视和加强实验教学对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力具有极其重要的作用。如何提高课堂教学效益呢?我认为出路在于课堂教学改革，从现阶段的物理教学现状来看：“教师讲学生听…课内不足课外补”的现象较为普遍。这种教学模式给学生带来思想负担重，学习效率低的恶果，严重地制约着物理教学质量的提高。因此必须要对物理课堂进行改革，向45分钟要质量、要效益。从我校现状而言，改革课堂教学，提高课堂教学效益，我认为主要从以下四个方面人手。
　　
　　
　　一、课堂教学必须既传授知识，又传授教法
　　
　　“培养创新人才”成为现代教育的新的热点。未来的社会将是一个学习化的社会，终身教育、终身学习的观念已越来越多地被人们接受。因此学校一定为受教育者的学习打好基础，使其掌握离开学校以后继续学习的能力。
　　
　　教會学生学习必须重视方法的传授。把学习的方法，思维的方法教给学生。我们的校长讲过“授之以鱼，不如授之以渔”，为此，教师在教学设计中，必须考虑学生学习方法的问题，采取的教学方法，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握。教法一定为学法服务。
　　我们目前的教学，偏重了双基。但我们也看到了这种现状，有些学生，特别是女学生，“双基”比较牢固，但成绩一直不理想。这种现状就是在抓双基的同时，忽略了能力和学习方法的培养。注重传授知识，使学生掌握基本知识、基本技能，是提高课堂教学质量的基础，而传授学生学习方法，发展学生的能力，是提高课堂效益的根本。也就是现在应从注入式教学观向培育式教学观改进。
　　
　　二、课堂教学必须增加密度，加快节奏
　　
　　增加密度不是指教学内容绝对量的增加，把几节课的内容合起来一起上，我认为他应该这样理解：在教学过程中，教师充分发挥主导作用启发学生，引导学生主动思考，增加学生的思维活动量，把学生的积极性充分地调动起来，使教师把书本知识爵传授过程转化为教师指导下的科学发现过程，引导学生的思维不断变化，从而领会知识，掌握知识。加快节奏也不是在课堂中匆匆忙忙把尽量多的知识传授给学生，它的目的是使学生在认识活动中不能在原地踏步，尽量地减少不必要的重复，使学生在45分钟的绝大时间中处于积极的思维中。
　　物理作为一门基础综合学科，它的基础不仅体现在知识方面，而且更重要在科学思维的方法方面。增大密度，加快节奏。根本点于在于课堂的绝大部分时间中要使学生思维处于主动的、积极的状态。
　　
　　
　　三、运用现代手段，突破教学难点
　　
　　利用CAI(计算机辅助教学)可以更好地帮助学生建立合理的物理表象，有利于学生掌握概念、规律，有利于创设物理情景。解答题目物理表象基本特征具有直观性、概括性。我们知道物理概念的建立、物理规律、公式定理的学习中，首先是通过文字的描述，使学生形成物理表象，在此基础上进行形象思维和再造想象，再进行抽象思维形成物理概念，或归纳、综合，得出物理规律。针对我校学生空间思维、抽象思维能力差的事实。就为CAI(计算机辅助教学)介入提供了舞台，利用CAI强大的计算机和动画功能就能艰好地弥补语言、文字描述的局限性，使学生头脑中形成一个鲜明生动的表象，便于学生在此基础上进行进一步的理性思维。平时我们将结合解答题目的关键和难点在物理过程中分析，利用动画技术，就可以很好地演示整个物理过程，而且我们在动画中插入几个控制点，就可以很容易地分析物理过程的各个阶段。能够引导学生重视对物理过程的分析和研究，有利于培养学生正确的物理思维和物理方法。
　　综上所述，为培养学生的创新能力，提高课堂教学效益，我们必须进行教研教改，当然创造或改进一种新的教学方法不是一件容易事，但只要我们全体教师共同努力，发挥群体智慧。充分发挥自己的特长，挖掘自己的潜能，一定会有所作为的。也只有进行教研教改，提高学生的学习效率。才能适应新时代对我们的新要求。