近来，一位同事参加宜宾市教师风采大赛，她在《我的教师梦》为题的演讲稿里提到：教育原本不是什么惊天动地的伟业，教育只是我们身边实实在在的小事。当即有教师提出质疑：教育不是小事，教育是功在千秋的大事。作为一名一线教师，听到这个争议，我也不禁琢磨：教育究竟是伟业，还是小事？
　　回顾新中国教育的发展史，教育确确实实是一项伟大的事业。新中国成立至今，特别是改革开放以来，中国经济蓬勃发展，一幢幢大楼拔地而起，人民生活水平不断提高。伴随着国家的繁荣富强，教育事业也经历了从快速发展到稳步发展的阶段。从改革开放初期，邓小平同志提出教育的“四个面向”，到1978年高考制度恢复，1986年，我国开始推行九年制义务教育制度，2001年，国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育事业的每一次发展都振奋人心。国家的发展需要人才，人才的培养要靠教育，因此，教育事业的发展程度对祖国现代化建设的影响意义深远。
　　作为千万名基层教育者中的一员，在我的心中，教育事业固然是伟大的；从教十年来，和学生相处的点点滴滴告诉我，教育也是实实在在的小事。我认为，说教育是“小事”，不是弱化教育的作用，而是指教育应该立足现实生活，教师应把教育融入生活。学生要做的事，教师躬亲共做；学生要学的知识，教师躬亲共学。即使是最普通的事，教师也不能轻视与敷衍。作为一名语文教师，我最喜欢叮嘱学生：多看书，看好书。一有空，我就喜欢带着孩子们去图书馆借书。虽然书借来了但是没人看，时间长了，书上的灰尘也厚了。老师生气，学生烦心。如何让学生爱上阅读呢？本着将教育融入生活的理念，我找到了适合自己的一套方法：师生共读经典。每天的课余闲暇，我和学生们一起读经典，一起成长。教师少了一些叮嘱，却多了一份引领。
　　教师是人类灵魂的工程师，但在现实生活中，教师更是一个普通的人，真实的人，完整的人。陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”教师的一言一行对学生的成长起着榜样作用，学生的态度，情感，价值观或多或少会受到教师的影响。因此，教师需要注重生活里的每一个细节，做好教育中的每一个示范。我们学校一再强调，学生要主动捡起地上的垃圾，老师们也在日常教育中反复强调，可那些说理教育显得如此苍白无力，效果也是微乎其微。这就是教育者脱离了生活实际，忽视了教师的示范性。空谈教育，何来效果呢？作为教育者，我们应做好表率作用，主动捡起地上的垃圾，无需再多的说理教育，学生自然能做到爱护环境。
　　一线教师迫于教学成绩的压力，总是为如何提高学生学习成绩，展现自己的教学能力，开创属于自己的教育事业而苦恼。我也曾经历过这样的挫折与迷惘，才渐渐地明白陶行知先生说的：”先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”教育不只是教书更是育人，教学成绩只能代表教育的一部分，一味的看重教学成绩，只会适得其反，走入误区。教育还需要教师做更多与分数无关的事：需要教师有一颗会发现的眼睛，去挖掘学生的闪光点；需要教师有一颗包容的心，去关注学生的综合素质；需要教师保持一颗智慧的头脑，使学生获得全面的发展。
　　除了学校教育外，家庭教育对学生的成长也至关重要，由于家庭结构的不同，学生在接受同等的学校教育资源的前提下，往往因为家庭教育观念或方式的不同而最终形成巨大的反差。教师每一次与家长交流，看似闲聊，却意义深远。教师与家长保持良好的沟通，亦能使学校教育和家庭教育相得益彰。为了召开一次成功的家长座谈会，教师必须做足功课，例如：全面掌握学生的表现；了解每个家庭情况；熟悉每位家长的教育态度；讲究科学有效的交流方式……这些事看似很小，却对教育发挥着举足轻重的作用。
　　教育實例证明，教育就是教师身边实实在在的事。学生从生活的小事中获得教师的示范，获得教育的启迪，这才是真正的润物细无声的教育。教育来源于生活，生活为教育提供了肥沃的土壤。教师在这片富饶的土地上，从学生实际出发，从教育点滴做起，必定能成就一番自己心目中的教育事业。