美国基于RTI模式的学习障碍测量研究综述

来源 :现代特殊教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户：JohnStorm

【摘要】

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学习障碍的早期鉴别能够有效预防学习障碍的发生，美国《残障人教育法》（IDEA，2004）明确建议在学习障碍的鉴别中用干预应答模型（Responseto Intervention，RTI）替代“智力一成就差异模

【作者】

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徐琴芳

【机构】

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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,南京特殊教育师范学院

【出处】

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现代特殊教育

【发表日期】

：

2015年22期

【关键词】

：

学习障碍干预应答模式测量标准

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学习障碍的早期鉴别能够有效预防学习障碍的发生，美国《残障人教育法》（IDEA，2004）明确建议在学习障碍的鉴别中用干预应答模型（Responseto Intervention，RTI）替代“智力一成就差异模型”。RTI模式在美国得到了广泛推广，但是鉴别的指标、标准一直是影响鉴别信度和效度的关键问题。本文对比分析了近十年来RTI研究中的测量指标和筛选标准及其鉴别结果，发现学业成就是有无应答的最佳指标，但是具体的指标和标准还取决于研究对象的特征。RTI鉴别借助了动态测量的方法，在实施中需要通过课程测量和任课

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