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良好的习惯是成功的钥匙。一个人想要在事业上取得成功，就必须养成良好的习惯，让良好的习惯成为自己事业的指南针。那么作为班主任，在自己的教育实践中我们究竟应该养成哪些习惯，才能取得自己事业上的成功呢？笔者在总结自己和同行们多年班主任工作经验的基础上，归纳出一个成功班主任应该养成的几个习惯。
一、 工作预先规划
班主任工作是琐碎忙乱的，我们很容易在忙忙碌碌中忘记一些自己所必须要做的事情，常常给我们的工作带来许多的不便和遗憾。要使忙乱的工作变得有序，这就要求我们班主任必须要养成预先规划工作的习惯。每学期开学初，我们班主任都应提前给自己准备一个班级工作笔记本，用以记录自己的工作安排。笔者的班级工作笔记本，是这样使用的：在每天放学前，对自己一天的行为进行一次梳理，回顾反思自己本日的工作及完成情况，然后根据实际情况提前设计、确立第二天的日程安排。日程安排主要分为两类，一类是必做项目，也就是说自己在第二天所必须要完成的事项，对于这些事项笔者会在笔记本上仔细梳理出来，优先安排在合适的时间段，并在第二天相应时段及时提醒自己认真完成。另一类是选做项目，所谓选做项目就是一些近期需要做的事情，但时效性不强，当天可以做也可以不做的，对于这些事项笔者会将其安排在机动时间内。然后由自己在第二天，根据工作的实际情况，抽调合适的时间逐个进行解决，并且对于已经解决的问题要及时予以标识。对于没有解决的则要予以记录，以便自己在下一天空闲的时候可以顺利接上。这样通过有效记录，就可以帮助自己及时对班级工作实现有序地全方位检视，避免因忙碌而出现疏漏，切实减少并避免出现工作失误。
二、 每天提前10分钟进校园
班主任每天提前10分钟进校园，有利于自己做好相应的准备工作。一是根据前一天的计划安排，仔细梳理、安排自己当天的工作和授课的任务与进程。梳理过程中主要查看自己前一天设计的工作安排有无遗漏，今天学校层面有无临时增加的任务，如果有，班主任就可利用这10分钟的时间及时对自己的工作安排做出相应调整，以保证班级工作能有序进行。二是给教室、办公室通风换气。教室、办公室是教师和学生学习活动的重要场所，其空气的清洁度直接影响着学生的身体发育、健康与教学效果。教室、办公室需要经常换气以达到排除室内空气中化学、生物学污染的目的。班主任每天提前10分钟进校园，利用教室（办公室）和走廊的窗户开窗换气，这样，教师、学生进入教室后就可以呼吸到新鲜、清新的空气，可以有效地预防并减少师生的感冒及一些传染病的发生。三是班主任每天提前10分钟进校园，有利于班主任及时了解检查班级学生的到校情况，一旦出现学生无故缺席的，班主任则可以马上与学生家长取得联系，了解情况。另外，在这十分钟的时间里，班主任还可以和学生聊一聊前一天自己的所见所闻所想，及时了解学生的内心所想，进而有效把握班级学生的思想脉搏，有针对性地调整自己一天的教育思路。
三、 凡事多问几个为什么
在现实教学过程中，我们总会遇到一些这样或那样的问题，如：学生经常迟到、完不成作业、自习课说话等等。面对这些问题，我们老师如果仅凭自己的直观感受，用固化的方法简单处理问题，进行所谓地“说服教育”了事，很难收到良好的教育效果。屈于班主任的威严，学生当时可能会承认错误，并保证改正错误、永不再犯。但时间一久，就会发现，同样的错误他依然会再犯。为什么会出现这一结果呢？这是因为我们老师的教育思路狭隘与教育深度不够，在处理问题的时候我们缺乏探究的精神。在解决教育问题的过程中，我们班主任应以探究的心态去研究学生，明知是违纪的事情，他们为什么还会这样做？学生迟到是家中有什么事情耽搁了？还是作息时间安排不合理所致？学生之所以课堂讲话，是因为他们纪律意识还未完全形成？还是由于自己课堂授课缺少激情没有把学生的学习积极性调动起来？自己应该怎样做才能有效解决这一问题呢？面对这些问题，我们只有不断地发问、质疑，才能对这些问题有一个全面正确的认识，进而透过现象看到问题的本质，找到问题的真正根源，针对根源采取相应的措施，问题也就迎刃而解了。只有多问几个为什么，我们才能把工作做细、做到位，从根源上把问题解决掉，此后问题才不会再重复出现。
四、 随身携带一支笔、一个本
为了能让自己的管理切实收到实效，我们班主任一般每天都会对班级学生进行3～5次的不定时巡查，巡查的足迹会遍布学生学习生活的各个角落：教室、宿舍、操场、学生餐厅等。所以，在我们的巡查过程中也势必会发现学生学习、生活中存在的问题，如环境卫生问题、安全隐患问题、学生上课纪律问题等。对于一些简单的、偶发的小问题我们班主任一般都会立即予以解决，但是对于一些复杂的、深层次的问题是不可能立即予以解决的。巡查结束后由于工作的繁忙，时间一久这些问题很容易被我们所遗忘，以至于给自己今后的工作带来诸多的不便和一些不可挽回的损失。那么，怎样来避免这一问题的出现呢？这就要求我们班主任在巡查的过程中必须要养成随身携带一支笔、一个本的习惯。对于自己巡查过程中发现的问题要及时予以记录，在走动中自己都发现了哪些问题，哪些自己已经解决，哪些问题是班级面上存在的问题，还需要自己在班级强调、提醒，有哪些是自己所不能独自解决的，需要自己及时协调学校、家长，在学校、家长的帮助下妥善处理。一支笔、一个本有助于我们及时记录、解决问题，减少工作中一些不必要的失误。
五、 从身边小事抓起
人的行为在细节上最少雕琢，带有无意识性，是无法伪装的，是内心世界的真实流露。所以，优秀班主任特别注重对学生加强细节教育，班级成建之初班主任经常会在一些“小事”上做文章。曾有这样一则案例：一位班主任在接手一个新班级后，他不是热情地与学生打招呼，而是一声不吭地先绕教室巡视一圈，然后迅速走上讲台，开始对巡视的结果进行通报，教室里的气氛顿时紧张起来。接着这位班主任又告诉学生，他每天都将随时进教室检查卫生，一旦发现谁的座位周围有垃圾，就将通报并给予批评，达到相应次数的还将给予适当的惩罚。这样几周下来，班内再也没有人乱扔垃圾了，基本养成了良好的行为习惯，良好的班风因之迅速形成，班级各项工作都走在了学校前列。从表面看，这位班主任每天紧盯班级学生的卫生情况是有点小题大做，但是从其长远作用来看，正是班主任的这一小题大做，才使班级学生变得谨言慎行。所以，有效的班级管理都是从小事开始的，日常生活中这些琐碎小事是最能考验班主任智慧，也是最能落实教育实效的。
六、 对学生的教育贯穿学习生活始终
在平时的教育中，优秀班主任都特别注重学生行为习惯的养成教育，并将对学生的教育落实在日常细微处，贯穿于生活的始终。在教室的门口和后墙上会张贴一些“进门即静”等宣传标语，提醒班级学生和老师进入教室后要安心学习，不能大声喧哗；在所有楼梯口、餐厅的门上、墙壁上也均有“上下楼梯靠右行”、“轻轻说话慢慢走”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“节约用水一点一滴，珍惜粮食一颗一粒”、“自己养成良好习惯，别人得到优美环境”等宣传标语。经过反复地刺激和强化，这些良好行为习惯的要求就会永久地留在学生们的心里，并在不知不觉中逐步外化为学生积极的言行实践。
七、 每天找一个学生谈心
一个良好的班集体，其实就是一个不同心理融合相通、共存共生的群体组合。所以优秀班主任特别重视与学生进行情感的交流和沟通，不管自己的工作有多忙，他们每天都会挤出一定的时间与学生进行聊天。通过聊天，班主任一方面可以及时了解班级每个学生的个人兴趣和爱好，及时准确掌握班级学生的思想动向，对学生思想上的波动和班级问题的出现，做到先知先觉，甚至是预感到学生问题的发生。另一方面，通过谈心，班主任及时发现班级管理中所隐含的各种潜在问题，及时修正自己的育人理念和管理方式，进而有针对性地采取措施和手段去教育和引导学生，及时矫正学生一些行为和心理上的偏差。最后，通过聊天有助于消除师生之间的心灵隔阂，让学生从心中体会到老师的教育甚至是批评惩罚的良苦用心，学生们对老师的敬佩之情也会油然而生，无形之间就会缩短、拉近师生之间的距离，降低教育的难度。
八、 每天反思一下自己
一个人要想取得进步、提升技艺就必须要学会及时自省。所以，优秀班主任大都会有这样一个习惯，就是每天都会反思一下自己。在每天的工作结束之后，优秀班主任都会对自己一天的行为做一个详细的梳理，在梳理的过程中会及时地对自己的教育行为进行一个深层次的剖析：今天的工作是否都已完成？是否都取得了预期的教育效果？在工作中自己还存在哪些疏漏？如果给我机会重试我又应该怎样做才能做得更好？班主任在不断的自我提问中会激活隐藏在自己心中的一些教育思想，进而不断突破自我、超越自我，向更高目标迈进。
（见习编辑 郑雪凌）
一、 工作预先规划
班主任工作是琐碎忙乱的，我们很容易在忙忙碌碌中忘记一些自己所必须要做的事情，常常给我们的工作带来许多的不便和遗憾。要使忙乱的工作变得有序，这就要求我们班主任必须要养成预先规划工作的习惯。每学期开学初，我们班主任都应提前给自己准备一个班级工作笔记本，用以记录自己的工作安排。笔者的班级工作笔记本，是这样使用的：在每天放学前，对自己一天的行为进行一次梳理，回顾反思自己本日的工作及完成情况，然后根据实际情况提前设计、确立第二天的日程安排。日程安排主要分为两类，一类是必做项目，也就是说自己在第二天所必须要完成的事项，对于这些事项笔者会在笔记本上仔细梳理出来，优先安排在合适的时间段，并在第二天相应时段及时提醒自己认真完成。另一类是选做项目，所谓选做项目就是一些近期需要做的事情，但时效性不强，当天可以做也可以不做的，对于这些事项笔者会将其安排在机动时间内。然后由自己在第二天，根据工作的实际情况，抽调合适的时间逐个进行解决，并且对于已经解决的问题要及时予以标识。对于没有解决的则要予以记录，以便自己在下一天空闲的时候可以顺利接上。这样通过有效记录，就可以帮助自己及时对班级工作实现有序地全方位检视，避免因忙碌而出现疏漏，切实减少并避免出现工作失误。
二、 每天提前10分钟进校园
班主任每天提前10分钟进校园，有利于自己做好相应的准备工作。一是根据前一天的计划安排，仔细梳理、安排自己当天的工作和授课的任务与进程。梳理过程中主要查看自己前一天设计的工作安排有无遗漏，今天学校层面有无临时增加的任务，如果有，班主任就可利用这10分钟的时间及时对自己的工作安排做出相应调整，以保证班级工作能有序进行。二是给教室、办公室通风换气。教室、办公室是教师和学生学习活动的重要场所，其空气的清洁度直接影响着学生的身体发育、健康与教学效果。教室、办公室需要经常换气以达到排除室内空气中化学、生物学污染的目的。班主任每天提前10分钟进校园，利用教室（办公室）和走廊的窗户开窗换气，这样，教师、学生进入教室后就可以呼吸到新鲜、清新的空气，可以有效地预防并减少师生的感冒及一些传染病的发生。三是班主任每天提前10分钟进校园，有利于班主任及时了解检查班级学生的到校情况，一旦出现学生无故缺席的，班主任则可以马上与学生家长取得联系，了解情况。另外，在这十分钟的时间里，班主任还可以和学生聊一聊前一天自己的所见所闻所想，及时了解学生的内心所想，进而有效把握班级学生的思想脉搏，有针对性地调整自己一天的教育思路。
三、 凡事多问几个为什么
在现实教学过程中，我们总会遇到一些这样或那样的问题，如：学生经常迟到、完不成作业、自习课说话等等。面对这些问题，我们老师如果仅凭自己的直观感受，用固化的方法简单处理问题，进行所谓地“说服教育”了事，很难收到良好的教育效果。屈于班主任的威严，学生当时可能会承认错误，并保证改正错误、永不再犯。但时间一久，就会发现，同样的错误他依然会再犯。为什么会出现这一结果呢？这是因为我们老师的教育思路狭隘与教育深度不够，在处理问题的时候我们缺乏探究的精神。在解决教育问题的过程中，我们班主任应以探究的心态去研究学生，明知是违纪的事情，他们为什么还会这样做？学生迟到是家中有什么事情耽搁了？还是作息时间安排不合理所致？学生之所以课堂讲话，是因为他们纪律意识还未完全形成？还是由于自己课堂授课缺少激情没有把学生的学习积极性调动起来？自己应该怎样做才能有效解决这一问题呢？面对这些问题，我们只有不断地发问、质疑，才能对这些问题有一个全面正确的认识，进而透过现象看到问题的本质，找到问题的真正根源，针对根源采取相应的措施，问题也就迎刃而解了。只有多问几个为什么，我们才能把工作做细、做到位，从根源上把问题解决掉，此后问题才不会再重复出现。
四、 随身携带一支笔、一个本
为了能让自己的管理切实收到实效，我们班主任一般每天都会对班级学生进行3～5次的不定时巡查，巡查的足迹会遍布学生学习生活的各个角落：教室、宿舍、操场、学生餐厅等。所以，在我们的巡查过程中也势必会发现学生学习、生活中存在的问题，如环境卫生问题、安全隐患问题、学生上课纪律问题等。对于一些简单的、偶发的小问题我们班主任一般都会立即予以解决，但是对于一些复杂的、深层次的问题是不可能立即予以解决的。巡查结束后由于工作的繁忙，时间一久这些问题很容易被我们所遗忘，以至于给自己今后的工作带来诸多的不便和一些不可挽回的损失。那么，怎样来避免这一问题的出现呢？这就要求我们班主任在巡查的过程中必须要养成随身携带一支笔、一个本的习惯。对于自己巡查过程中发现的问题要及时予以记录，在走动中自己都发现了哪些问题，哪些自己已经解决，哪些问题是班级面上存在的问题，还需要自己在班级强调、提醒，有哪些是自己所不能独自解决的，需要自己及时协调学校、家长，在学校、家长的帮助下妥善处理。一支笔、一个本有助于我们及时记录、解决问题，减少工作中一些不必要的失误。
五、 从身边小事抓起
人的行为在细节上最少雕琢，带有无意识性，是无法伪装的，是内心世界的真实流露。所以，优秀班主任特别注重对学生加强细节教育，班级成建之初班主任经常会在一些“小事”上做文章。曾有这样一则案例：一位班主任在接手一个新班级后，他不是热情地与学生打招呼，而是一声不吭地先绕教室巡视一圈，然后迅速走上讲台，开始对巡视的结果进行通报，教室里的气氛顿时紧张起来。接着这位班主任又告诉学生，他每天都将随时进教室检查卫生，一旦发现谁的座位周围有垃圾，就将通报并给予批评，达到相应次数的还将给予适当的惩罚。这样几周下来，班内再也没有人乱扔垃圾了，基本养成了良好的行为习惯，良好的班风因之迅速形成，班级各项工作都走在了学校前列。从表面看，这位班主任每天紧盯班级学生的卫生情况是有点小题大做，但是从其长远作用来看，正是班主任的这一小题大做，才使班级学生变得谨言慎行。所以，有效的班级管理都是从小事开始的，日常生活中这些琐碎小事是最能考验班主任智慧，也是最能落实教育实效的。
六、 对学生的教育贯穿学习生活始终
在平时的教育中，优秀班主任都特别注重学生行为习惯的养成教育，并将对学生的教育落实在日常细微处，贯穿于生活的始终。在教室的门口和后墙上会张贴一些“进门即静”等宣传标语，提醒班级学生和老师进入教室后要安心学习，不能大声喧哗；在所有楼梯口、餐厅的门上、墙壁上也均有“上下楼梯靠右行”、“轻轻说话慢慢走”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“节约用水一点一滴，珍惜粮食一颗一粒”、“自己养成良好习惯，别人得到优美环境”等宣传标语。经过反复地刺激和强化，这些良好行为习惯的要求就会永久地留在学生们的心里，并在不知不觉中逐步外化为学生积极的言行实践。
七、 每天找一个学生谈心
一个良好的班集体，其实就是一个不同心理融合相通、共存共生的群体组合。所以优秀班主任特别重视与学生进行情感的交流和沟通，不管自己的工作有多忙，他们每天都会挤出一定的时间与学生进行聊天。通过聊天，班主任一方面可以及时了解班级每个学生的个人兴趣和爱好，及时准确掌握班级学生的思想动向，对学生思想上的波动和班级问题的出现，做到先知先觉，甚至是预感到学生问题的发生。另一方面，通过谈心，班主任及时发现班级管理中所隐含的各种潜在问题，及时修正自己的育人理念和管理方式，进而有针对性地采取措施和手段去教育和引导学生，及时矫正学生一些行为和心理上的偏差。最后，通过聊天有助于消除师生之间的心灵隔阂，让学生从心中体会到老师的教育甚至是批评惩罚的良苦用心，学生们对老师的敬佩之情也会油然而生，无形之间就会缩短、拉近师生之间的距离，降低教育的难度。
八、 每天反思一下自己
一个人要想取得进步、提升技艺就必须要学会及时自省。所以，优秀班主任大都会有这样一个习惯，就是每天都会反思一下自己。在每天的工作结束之后，优秀班主任都会对自己一天的行为做一个详细的梳理，在梳理的过程中会及时地对自己的教育行为进行一个深层次的剖析：今天的工作是否都已完成？是否都取得了预期的教育效果？在工作中自己还存在哪些疏漏？如果给我机会重试我又应该怎样做才能做得更好？班主任在不断的自我提问中会激活隐藏在自己心中的一些教育思想，进而不断突破自我、超越自我，向更高目标迈进。
（见习编辑 郑雪凌）