论文部分内容阅读
摘 要 构建高效课堂，对教师来说，就是教学方式。在新课改中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中、课后等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
【关键词】高效课堂；探讨
进入21世纪，教育问题越来越引起社会的广泛关注，大力发展职业教育的呼声更是此起彼伏。与此同时，社会科技的飞速发展也给职业教育提出了更高的要求。在新课改的背景下，广大教师应对有效课堂及其实施途径有更加明确的认识与实践。课堂是教学的重要方式，把握好课堂至关重要，所谓高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？我有以下几点思考：
1 转变教学思想
树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
2 做好备课工作
备好课是教好课的前提。要获得课堂的高效，课前必须备好课。如何备好课，需要做好以下三个工作。
2.1 备大纲
全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
2.2 备教材
对教材要进行充分研究和分析，特别是对每一堂课的课型要进行分析比较，确定教学目标、教学重点、教学难点、教学方法。
2.3 备学生
学生学习程度如何，多少学生愿意学，哪些学生学习效率高，哪些学生接受知识的能力差，差在什么地方等这些问题，教师必须做心理有数，了如指掌，然后根据学生实际，设计好教学的深浅难易程度，设计好课堂教学的过程和方法。
3 教学过程安排
美国学者齐默尔曼提出：“当学生在认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”新的课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习的真正主人。所以在教学过程中，要坚持以学生为主体，教师为主导的原则。充分调动学生的积极参与意识，让每一个学生都参与到学习中来。如何调动学生的积极参与意识，关键在于设计有意义、有价值的问题，引导学生进行讨论探究。
以《市场营销》为例，根据本课程的特点，在教学过程中采用情景教学、案例分析、课堂分组讨论学习等教学形式，在学生充分把握市场营销知识要点后，引导学生积极思考，与自己的日常生活相联系，使学生把课堂上学到的市场营销知识运用到学习和生活中去。
3.1 课前调研（视频展示）
将学生分成三组进行市场调研，布置任务：
第一组：超市调研，调研内容为宝洁公司产品和康师傅产品。
第二组：菜市场调研，调研内容为蔬菜。
第三组：网上资料查询，分析比较豫竹方便面厂和康师傅有限公司。
调查过程以视频记录并在课堂上展示。
学生通过市场调研，能够对新知识有初步的认识，引起学习兴趣。在授课之前，掌握了学习内容和目的，会使学生在听课的过程中有针对性的学习，提高学习效果。
3.2 案例分析
（1）启发式提问
在提出各项学习任务后，展示一些案例启发学生进行思考的问题，引导其探索完成任务所需的知识。
（2）师生互动
教师提出问题、安排活动，引导学生参与互动，启发学生得出结论。案例分析比较，小组之间相互讨论，教师引导解答问题。这个过程能够培养学生互助合作精神，并促进学生自我激励与展示，这也是学生主体地位的有力体现，把被动学习变为主动学习，大大提高的学习的效果，也使得学生对知识的掌握更加的牢固。
（3）示范讲解法
在协同学生完成任务时教师要进行是示范，并对课程知识点进行总结归纳，并在PPT上一一展示出本课的各个知识点。
3.3 课堂练习及总结
为更好完成本课程的学习任务，模拟三种情境，设计问题，让学生回答。
教师对学生课堂表现进行总体评价，归纳本节重要知识点，并对下一节课的内容进行展望。
3.4 布置作业及考核
在完成学习内容后，根据学生在本节课的学习掌握情况和学生的原有知识水平，教师要布置作业，并根据学生作业的完成情况，在下次上课时给予指导点评，让学生进行分析并且纠正，从而进一步加强对知识的掌握。
4 课程考核形式多样化
对于学生掌握课程知识的程度，不能拘泥于书面试卷评价方式，而是更注重学生的平时表现。有些老师认为考试的目的主要是为了给学生某门课程的成绩；很多学生认为课程学习的目的就是为了考试及格，顺利拿到毕业证书。由于存在对考试的错我定位，导致学生为了考试而学习，为了分数而考试，难以起到培养能力和素质的作用。所以对于考核学生对知识的掌握程度应该多样化，例如学生的课堂表现、出勤情况，课后作业的完成情况，实习与实训情况等。多样化的考核方式使考试内容更加灵活，考试形式更加丰富，有利于教师对于课程教学的统筹性安排，也有利于提高学生课程学习的兴趣和主动性。
总之，“教学有法，但无定法”，作为一名高职教师，要改变观念和教学方法， 切实以学生为中心、为主导。从而提高学生的综合能力。
作者单位
河南工业和信息化职业学院 河南省焦作市 454000
【关键词】高效课堂；探讨
进入21世纪，教育问题越来越引起社会的广泛关注，大力发展职业教育的呼声更是此起彼伏。与此同时，社会科技的飞速发展也给职业教育提出了更高的要求。在新课改的背景下，广大教师应对有效课堂及其实施途径有更加明确的认识与实践。课堂是教学的重要方式，把握好课堂至关重要，所谓高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？我有以下几点思考：
1 转变教学思想
树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
2 做好备课工作
备好课是教好课的前提。要获得课堂的高效，课前必须备好课。如何备好课，需要做好以下三个工作。
2.1 备大纲
全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
2.2 备教材
对教材要进行充分研究和分析，特别是对每一堂课的课型要进行分析比较，确定教学目标、教学重点、教学难点、教学方法。
2.3 备学生
学生学习程度如何，多少学生愿意学，哪些学生学习效率高，哪些学生接受知识的能力差，差在什么地方等这些问题，教师必须做心理有数，了如指掌，然后根据学生实际，设计好教学的深浅难易程度，设计好课堂教学的过程和方法。
3 教学过程安排
美国学者齐默尔曼提出：“当学生在认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”新的课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习的真正主人。所以在教学过程中，要坚持以学生为主体，教师为主导的原则。充分调动学生的积极参与意识，让每一个学生都参与到学习中来。如何调动学生的积极参与意识，关键在于设计有意义、有价值的问题，引导学生进行讨论探究。
以《市场营销》为例，根据本课程的特点，在教学过程中采用情景教学、案例分析、课堂分组讨论学习等教学形式，在学生充分把握市场营销知识要点后，引导学生积极思考，与自己的日常生活相联系，使学生把课堂上学到的市场营销知识运用到学习和生活中去。
3.1 课前调研（视频展示）
将学生分成三组进行市场调研，布置任务：
第一组：超市调研，调研内容为宝洁公司产品和康师傅产品。
第二组：菜市场调研，调研内容为蔬菜。
第三组：网上资料查询，分析比较豫竹方便面厂和康师傅有限公司。
调查过程以视频记录并在课堂上展示。
学生通过市场调研，能够对新知识有初步的认识，引起学习兴趣。在授课之前，掌握了学习内容和目的，会使学生在听课的过程中有针对性的学习，提高学习效果。
3.2 案例分析
（1）启发式提问
在提出各项学习任务后，展示一些案例启发学生进行思考的问题，引导其探索完成任务所需的知识。
（2）师生互动
教师提出问题、安排活动，引导学生参与互动，启发学生得出结论。案例分析比较，小组之间相互讨论，教师引导解答问题。这个过程能够培养学生互助合作精神，并促进学生自我激励与展示，这也是学生主体地位的有力体现，把被动学习变为主动学习，大大提高的学习的效果，也使得学生对知识的掌握更加的牢固。
（3）示范讲解法
在协同学生完成任务时教师要进行是示范，并对课程知识点进行总结归纳，并在PPT上一一展示出本课的各个知识点。
3.3 课堂练习及总结
为更好完成本课程的学习任务，模拟三种情境，设计问题，让学生回答。
教师对学生课堂表现进行总体评价，归纳本节重要知识点，并对下一节课的内容进行展望。
3.4 布置作业及考核
在完成学习内容后，根据学生在本节课的学习掌握情况和学生的原有知识水平，教师要布置作业，并根据学生作业的完成情况，在下次上课时给予指导点评，让学生进行分析并且纠正，从而进一步加强对知识的掌握。
4 课程考核形式多样化
对于学生掌握课程知识的程度，不能拘泥于书面试卷评价方式，而是更注重学生的平时表现。有些老师认为考试的目的主要是为了给学生某门课程的成绩；很多学生认为课程学习的目的就是为了考试及格，顺利拿到毕业证书。由于存在对考试的错我定位，导致学生为了考试而学习，为了分数而考试，难以起到培养能力和素质的作用。所以对于考核学生对知识的掌握程度应该多样化，例如学生的课堂表现、出勤情况，课后作业的完成情况，实习与实训情况等。多样化的考核方式使考试内容更加灵活，考试形式更加丰富，有利于教师对于课程教学的统筹性安排，也有利于提高学生课程学习的兴趣和主动性。
总之，“教学有法，但无定法”，作为一名高职教师，要改变观念和教学方法， 切实以学生为中心、为主导。从而提高学生的综合能力。
作者单位
河南工业和信息化职业学院 河南省焦作市 454000