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【摘 要】本课题力求从农村学校角度探讨网络环境下数学学科教学有效性的探究及策略，从而辐射到其他学科。2013年4月课题提交开题报告之后于2013年10月被市电教研立项（课题编号：LD13120082），经过一年多的实践研究，我们已取得了一些初步的成果，对网络环境下农村教师对于学科资源网站建设运用已经有了一些粗浅的认识。
【关键词】主题学习 学习资源 数学学科 课堂教学
一、课题研究的价值
（一） 时代发展的需要。
随着现代教育信息技术的发展，教育信息化进程的不断推进，越来越多的中小学建立了校园网，并尝试或开展了使用校园网教学和管理的实践活动。对于学校来说，建设校园网如何能为学校的教育教学工作服务，如何来发挥信息技术的积极作用关键是资源环境的建设。显而易见，教育信息化的方方面面，都离不开强大的教育教学资源，资源建设已成为教育信息化发展到一个新阶段的具有重要意义的象征。
（二）素质教育的需要。
我们依据马克思主义关于人的发展的学说和现代系统论、控制论、信息论的基本观点，遵照现代教育学、心理学、课程与教学论原理，以及现代建构主义学习认知理论，并适当吸纳现代教育技术学与现代教育生态学的最新研究成果，建立课题实验假说以期通过实践检验。
（三）课程改革的迫切需要。
随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程倡导在教学中引导学生质疑、调查、探究，促进学生自主学习和合作学习，传统教学模式显然不适应课改要求，运用现代多媒体技术，构建符合实际和课改要求的网络环境下学科主题学习资源显得尤其重要。
二、研究目标
本课题研究的最终目标是在新课程实验的实施过程中，通过新课程信息资源的设计、开发以及研究和管理，以促进新课程教学实践同步推进，为实现学生学习方式的根本转变，实现教师教学方式的根本转变提供有效支持，以提高新课程实施的水平，从而真正实现学生的全面发展。
（一）、通过对数学学习资源的建设、管理、应用和评估研究，构建一个资源库，包括素材库、师生共同制作的课堂教学案例、课堂教学实录、校本课程方案等资源库，通过网上的资源共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源的利用率，实现有效、高效使用。
（二）、寻找并筛选出在技术上较为成熟稳定的基于新课程理念的，可供师生共同合作的网络学习平台，最终形成数学学科主题专题网站
三、营造氛围，充分利用一切资源
（一）营造浓郁的课题氛围
教科研课题的研究，需要一个良好的环境，需要全体教师、社会（包括家长）的支持、参与。因此，我们利用行政会、教研组长会、教师会向全体教师宣传、动员，促进全校教师参与，从而真正发挥课题的社会效益。
（二）有效利用课题研究资源
（1）改善硬件环境。现代信息技术课题的研究很大程度上要依赖于软、硬件。为保证研究课题顺利进行，学校在上级部门支持下，加大投入，于2006年第改造了原有的网络一室，进行了网络二室、各多媒体室的维修和部分机器的更换，添置部分软件系统及资料。
（2）挖掘科研资源。学校运用校本培训、聘请专家讲座、开题报告会、课题组阶段性汇报会等形式，进行课题组、全体教师的课题培训，精心挑选了勇于改革创新、乐于奉献的骨干教师作为课题实验教师，并创设各种机会，组织全校教师尤其实验教师提高现代信息技术应用能力。
四、丰富活动，拓展课题研究平台
（一）创设情境，提供研究平台
两年来，学校组织全体教师参加网页制作培训、课件制作、脚本设计评比等。
（1）开展教师“网上论坛”、“网上论文”评比活动
（2）进行教师网页、博客培训和达标、评比活动
（二）加强交流，促进均衡发展
为了提高各教研组课题研究能力，促进教研组间课题研究的均衡发展，加强课题研究的信息沟通，汇报课题研究阶段性成果，我们进行了课题研究阶段性汇报研讨会。
（三）学生活动，拓宽培养途径。
各学科结合本学期实践开展形式多样的活动，如“学习论坛”、社会实践调查、科技小论文、辩论会等，不断培养、检阅学生信息素养的能力。我们还组织了网上夏令营、童话接龙、制作贺卡评比，组织了中小学生网页、电子小报、绘画评比等等，提高学生现代信息技术操作水平。
五、构建了数学学科主题学习资源网站，促进学科主题学习资源的设计与开发
在学校总体规划、调控指导的基础上，为使课题向纵深发展，要求各教研组根据学校课题方案，选择各自专项课题，同时精心选择教研组切入口，推动各学科网络环境下学科主题学习资源的设计与开发。数学学科建立了以“观察物体”为内容的主题学习资源网站。
六、初步结论与成果
（一）开发了一套集便捷性、开放性、丰富性于一体的主题学习资源库。
1、资源使用的便捷性。整套资源以网站的形式存放于学校的局域网内，学校的网站早已覆盖整个校园，在学校任何一个教室、办公室、专用教室，只要一台电脑就能调看资源库中的任何内容。
2、主题资源建设的开放性。主题资源的开发与利用是课程改革和实施的重要保障，只要拥有个人账号，随时可以对里面的内容进行增减操作，将更新、更先进的教学内容及时地展现在教师、学生的面前。
3、资源内容的丰富性。资源包中的资源以文字、图片、视频、音频等形式出现，到目前为止，共有文件数175个，容量已达7.5G，各种资源按主题存放，并保证每个学习主题都有相应的资源。
（二）探索出了主题资源与学科课堂教学结合的教学模式，形成了主题学习资源下的“主体型”自主高效的课型。
教学设计在整个教学活动中起着至关重要的作用，在几年的研究中，形成了多种信息技术与学科整合的设计风格，或者说是一种设计思路。同时，经过大胆探索，形成了鲜明的教学风格，凸现了鲜明的教学个性，更涌现了一些精彩生动的课例。
七、研究后的思考
1.校园发展规划受到多方面因素制约，影响了该课题研究的发展。2.目前更需要有力的理论指导。由于我市大专院校数量少而实验校又如此之多，故感觉专家有限。3.如何正确处理好网络教育的利弊。4.如何加强对课题研究的有效调控。5.课题研究向深层次发展，尚缺少网络专业管理人员。
总之，经过近一年的研究，我们的课题愈来愈明了，也给其他学科提供了研究的范例，研究过程中也取得一些成果，也还存在着许多的不足，在今后的研究、学习和工作中我们还会继续努力，争取在规定时间内完成研究任务，为学生、老师提供比较好的学习平台，为学生的自主发展和自主学习提供更好的网络环境，培养学生学习兴趣，注入陆新的活力，从而提高学习效果。
【关键词】主题学习 学习资源 数学学科 课堂教学
一、课题研究的价值
（一） 时代发展的需要。
随着现代教育信息技术的发展，教育信息化进程的不断推进，越来越多的中小学建立了校园网，并尝试或开展了使用校园网教学和管理的实践活动。对于学校来说，建设校园网如何能为学校的教育教学工作服务，如何来发挥信息技术的积极作用关键是资源环境的建设。显而易见，教育信息化的方方面面，都离不开强大的教育教学资源，资源建设已成为教育信息化发展到一个新阶段的具有重要意义的象征。
（二）素质教育的需要。
我们依据马克思主义关于人的发展的学说和现代系统论、控制论、信息论的基本观点，遵照现代教育学、心理学、课程与教学论原理，以及现代建构主义学习认知理论，并适当吸纳现代教育技术学与现代教育生态学的最新研究成果，建立课题实验假说以期通过实践检验。
（三）课程改革的迫切需要。
随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程倡导在教学中引导学生质疑、调查、探究，促进学生自主学习和合作学习，传统教学模式显然不适应课改要求，运用现代多媒体技术，构建符合实际和课改要求的网络环境下学科主题学习资源显得尤其重要。
二、研究目标
本课题研究的最终目标是在新课程实验的实施过程中，通过新课程信息资源的设计、开发以及研究和管理，以促进新课程教学实践同步推进，为实现学生学习方式的根本转变，实现教师教学方式的根本转变提供有效支持，以提高新课程实施的水平，从而真正实现学生的全面发展。
（一）、通过对数学学习资源的建设、管理、应用和评估研究，构建一个资源库，包括素材库、师生共同制作的课堂教学案例、课堂教学实录、校本课程方案等资源库，通过网上的资源共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源的利用率，实现有效、高效使用。
（二）、寻找并筛选出在技术上较为成熟稳定的基于新课程理念的，可供师生共同合作的网络学习平台，最终形成数学学科主题专题网站
三、营造氛围，充分利用一切资源
（一）营造浓郁的课题氛围
教科研课题的研究，需要一个良好的环境，需要全体教师、社会（包括家长）的支持、参与。因此，我们利用行政会、教研组长会、教师会向全体教师宣传、动员，促进全校教师参与，从而真正发挥课题的社会效益。
（二）有效利用课题研究资源
（1）改善硬件环境。现代信息技术课题的研究很大程度上要依赖于软、硬件。为保证研究课题顺利进行，学校在上级部门支持下，加大投入，于2006年第改造了原有的网络一室，进行了网络二室、各多媒体室的维修和部分机器的更换，添置部分软件系统及资料。
（2）挖掘科研资源。学校运用校本培训、聘请专家讲座、开题报告会、课题组阶段性汇报会等形式，进行课题组、全体教师的课题培训，精心挑选了勇于改革创新、乐于奉献的骨干教师作为课题实验教师，并创设各种机会，组织全校教师尤其实验教师提高现代信息技术应用能力。
四、丰富活动，拓展课题研究平台
（一）创设情境，提供研究平台
两年来，学校组织全体教师参加网页制作培训、课件制作、脚本设计评比等。
（1）开展教师“网上论坛”、“网上论文”评比活动
（2）进行教师网页、博客培训和达标、评比活动
（二）加强交流，促进均衡发展
为了提高各教研组课题研究能力，促进教研组间课题研究的均衡发展，加强课题研究的信息沟通，汇报课题研究阶段性成果，我们进行了课题研究阶段性汇报研讨会。
（三）学生活动，拓宽培养途径。
各学科结合本学期实践开展形式多样的活动，如“学习论坛”、社会实践调查、科技小论文、辩论会等，不断培养、检阅学生信息素养的能力。我们还组织了网上夏令营、童话接龙、制作贺卡评比，组织了中小学生网页、电子小报、绘画评比等等，提高学生现代信息技术操作水平。
五、构建了数学学科主题学习资源网站，促进学科主题学习资源的设计与开发
在学校总体规划、调控指导的基础上，为使课题向纵深发展，要求各教研组根据学校课题方案，选择各自专项课题，同时精心选择教研组切入口，推动各学科网络环境下学科主题学习资源的设计与开发。数学学科建立了以“观察物体”为内容的主题学习资源网站。
六、初步结论与成果
（一）开发了一套集便捷性、开放性、丰富性于一体的主题学习资源库。
1、资源使用的便捷性。整套资源以网站的形式存放于学校的局域网内，学校的网站早已覆盖整个校园，在学校任何一个教室、办公室、专用教室，只要一台电脑就能调看资源库中的任何内容。
2、主题资源建设的开放性。主题资源的开发与利用是课程改革和实施的重要保障，只要拥有个人账号，随时可以对里面的内容进行增减操作，将更新、更先进的教学内容及时地展现在教师、学生的面前。
3、资源内容的丰富性。资源包中的资源以文字、图片、视频、音频等形式出现，到目前为止，共有文件数175个，容量已达7.5G，各种资源按主题存放，并保证每个学习主题都有相应的资源。
（二）探索出了主题资源与学科课堂教学结合的教学模式，形成了主题学习资源下的“主体型”自主高效的课型。
教学设计在整个教学活动中起着至关重要的作用，在几年的研究中，形成了多种信息技术与学科整合的设计风格，或者说是一种设计思路。同时，经过大胆探索，形成了鲜明的教学风格，凸现了鲜明的教学个性，更涌现了一些精彩生动的课例。
七、研究后的思考
1.校园发展规划受到多方面因素制约，影响了该课题研究的发展。2.目前更需要有力的理论指导。由于我市大专院校数量少而实验校又如此之多，故感觉专家有限。3.如何正确处理好网络教育的利弊。4.如何加强对课题研究的有效调控。5.课题研究向深层次发展，尚缺少网络专业管理人员。
总之，经过近一年的研究，我们的课题愈来愈明了，也给其他学科提供了研究的范例，研究过程中也取得一些成果，也还存在着许多的不足，在今后的研究、学习和工作中我们还会继续努力，争取在规定时间内完成研究任务，为学生、老师提供比较好的学习平台，为学生的自主发展和自主学习提供更好的网络环境，培养学生学习兴趣，注入陆新的活力，从而提高学习效果。