论文部分内容阅读
摘 要
“四位一体”教学是由包天仁教授提出来的，主要是指在教学实践过程中，将教学的四个阶段作为一个整体，这四个阶段分别是准备阶段、专项学习、综合学习和模拟训练，四个阶段逐步递进，形成一体。“四位一体”教学作为一种新型教学，打破以往教学的模式，赋予教学实践更多的趣味性、可行性。本文就小学英语教学中学生的自主学习中运行“四位一体”方法进行分析。
【关键词】小学英语；自主学习；四位一体；方法探讨
自主学习强调了学生学习主体性和能动性，注重兴趣的激发来提高课堂学习的效率和学习能力，从而形成能学会学与自主提升的能力。四位一体教学，是一种新型教学方式，注重教学的阶段性和层次性，尊重学生的主体地位，以学生为中心开展教学活动，根据学生的特点，运用现代化的教学方式，激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动地融入教学实践中，有效地提升学生教学质量和教学效果。
1 结合学生的特点，创建学生英语交流平台。
在小学英语教学实践中，教师应该充分考虑学生的天性，以学生的天性来创建相应教学平台，不但能够吸引学生的关注度，激发学生学习兴趣和爱好，更能减少学生在教学实践中的捣蛋的情况。因为小学生的年龄较少，容易受到新鲜事物的影响，最终直接影响教学质量和效果。若是教师不考虑学生好玩好动好奇的天性，便无法维持良好的教学氛围，必然会导致教学质量严重下滑。所以，在小学英语教学实践中，教师应该根据教学内容，结合学生的特点，构建相应英语学习的平台，使学生丢弃英语教学中的不敢言、不想言、不爱言的包袱，从平台中学习、掌握和运用英语知识和技能。例如，在学习小学英语牛津译林版的五年级第一单元的相关内容的时候，主要是学习有关房子的相关知识，正如学习room（房间）、hard（硬的）、soft（柔软的）、afraid（害怕的）、beside（在…旁边）等相关英语单词，教师可以引导学生上台分享自己的室内布置情况，按照“There is……in my house”等排比句进行陈述，或者按照课文中的相关内容介绍：
What a beautiful house！ Goldilocks is in the forest.
There is a house.
Goldilocks is in the house.
She is hungry and thirsty.
There is some soup on the table.
This soup is too hot. This soup is too cold.
This soup is just right.……
如此，我们将知识巩固与新知识学习结合起来，让学生发挥主动性的分析、梳理教材，从而激发主动性的在英语交流互动平台构建中很好地减去学生的恐惧性，提升学生在学习的自由度和思维，从而提升学生的自主学习能力；也使得四位一体有效运行，促成学生学习英语兴趣的提升。
2 运用英语游戏方式，提升学生学习英语积极性。
在小学英语教学实践中，运用英语游戏的方式是比较常用的一种教学手段。这种教学方式具有一定的趣味性、主动性和新颖性，打破了以往的理论式教学霸占教学课堂的局面，将教学的主动权交给学生，引导学生在游戏中自主认识和掌握相关英语知识和技能。例如，在学习英语牛津译林版的五年级英语相关知识的时候，教师可以将一段英语对话知识进行单词打乱，先给学生一定的观察期间，然后要求学生对相关英语知识进行重组游戏，从而提升学生对英语知识的记忆力和学习主动性。例如，这么一段对话：
Hi， Yang Ling.
This is Nancy Black.
She’s a new student.
Can you show her around？
Yes， Miss Li.
These are the classrooms.
How many classrooms are there in our school？
There are 24 classrooms.
Our classroom is on the second ?oor.
……
教师可以拆分为new student、These are、How many、classrooms、on the second ?oor、Yang Ling等相关词组和单词，让学生针对分散的英语单词和词组，开动脑筋，发挥想象，主动分析和思考相关问题来完成这项重组游戏的任务。实现了专项训练和专题训练的效果，在多样的学习策略运行中提高学生英语学习的积极性。
3 重视英语教学评价，提升学生自主学习英语主动性。
在小学英语教学实践中，为了提升学生学习英语的积极主动性，运用相应的鼓励性、引导性、激励性的评价语言和动作显得尤为重要。运用这些评价方式，提升学生的自豪感，彰显学生的个人价值，从而有效地引导学生进行英语的自主学习。例如，在学习I have sth、Does it have、I can do sth 等相关句式的时候，只要学生在表达的时候吐字清晰，句式不乱，教师都应该给学生给予鼓励的话或眼神动作；对于一些表达紧张、支支吾吾的学生，教师应该为学生打气，鼓励他说出来，引导学生不断突破自我，提升學生自主学习的勇气和毅力。同时，在英语教学实践中，教师应该运用合作学习、研讨式学习、翻转式学习等方式，为学生营造良好的学习氛围，使学生被动学习转化为主动学习，有效地提升教学质量和效果。
另外，四位一体教学策略运行中，我们在一单元学习之后，可以让学生完成一定量的综合训练，检查学生单元学习情况，引导他们学习反思和总结，从而提高他们的自主学习能力。
总之，在小学英语教学实践中，通过学习平台的构建、学习方式的形成、学习氛围的营造、学习评价的实施四项内容，有效地体现四位一体教学的方式方法，帮助学生转变以往的学习方式，提升学生的积极主动性，保障教学质量的高标准、严要求。
参考文献
[1]陈阳.小学英语自主学习“四位一体”方法研究[J].2015，05（22）：23.
[2]余雄.小学英语自主学习“四位一体”方法分析[J].2016，14（02）：145.
作者单位
江苏省洪泽外国语实验学校 江苏省淮安市 223100
“四位一体”教学是由包天仁教授提出来的，主要是指在教学实践过程中，将教学的四个阶段作为一个整体，这四个阶段分别是准备阶段、专项学习、综合学习和模拟训练，四个阶段逐步递进，形成一体。“四位一体”教学作为一种新型教学，打破以往教学的模式，赋予教学实践更多的趣味性、可行性。本文就小学英语教学中学生的自主学习中运行“四位一体”方法进行分析。
【关键词】小学英语；自主学习；四位一体；方法探讨
自主学习强调了学生学习主体性和能动性，注重兴趣的激发来提高课堂学习的效率和学习能力，从而形成能学会学与自主提升的能力。四位一体教学，是一种新型教学方式，注重教学的阶段性和层次性，尊重学生的主体地位，以学生为中心开展教学活动，根据学生的特点，运用现代化的教学方式，激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动地融入教学实践中，有效地提升学生教学质量和教学效果。
1 结合学生的特点，创建学生英语交流平台。
在小学英语教学实践中，教师应该充分考虑学生的天性，以学生的天性来创建相应教学平台，不但能够吸引学生的关注度，激发学生学习兴趣和爱好，更能减少学生在教学实践中的捣蛋的情况。因为小学生的年龄较少，容易受到新鲜事物的影响，最终直接影响教学质量和效果。若是教师不考虑学生好玩好动好奇的天性，便无法维持良好的教学氛围，必然会导致教学质量严重下滑。所以，在小学英语教学实践中，教师应该根据教学内容，结合学生的特点，构建相应英语学习的平台，使学生丢弃英语教学中的不敢言、不想言、不爱言的包袱，从平台中学习、掌握和运用英语知识和技能。例如，在学习小学英语牛津译林版的五年级第一单元的相关内容的时候，主要是学习有关房子的相关知识，正如学习room（房间）、hard（硬的）、soft（柔软的）、afraid（害怕的）、beside（在…旁边）等相关英语单词，教师可以引导学生上台分享自己的室内布置情况，按照“There is……in my house”等排比句进行陈述，或者按照课文中的相关内容介绍：
What a beautiful house！ Goldilocks is in the forest.
There is a house.
Goldilocks is in the house.
She is hungry and thirsty.
There is some soup on the table.
This soup is too hot. This soup is too cold.
This soup is just right.……
如此，我们将知识巩固与新知识学习结合起来，让学生发挥主动性的分析、梳理教材，从而激发主动性的在英语交流互动平台构建中很好地减去学生的恐惧性，提升学生在学习的自由度和思维，从而提升学生的自主学习能力；也使得四位一体有效运行，促成学生学习英语兴趣的提升。
2 运用英语游戏方式，提升学生学习英语积极性。
在小学英语教学实践中，运用英语游戏的方式是比较常用的一种教学手段。这种教学方式具有一定的趣味性、主动性和新颖性，打破了以往的理论式教学霸占教学课堂的局面，将教学的主动权交给学生，引导学生在游戏中自主认识和掌握相关英语知识和技能。例如，在学习英语牛津译林版的五年级英语相关知识的时候，教师可以将一段英语对话知识进行单词打乱，先给学生一定的观察期间，然后要求学生对相关英语知识进行重组游戏，从而提升学生对英语知识的记忆力和学习主动性。例如，这么一段对话：
Hi， Yang Ling.
This is Nancy Black.
She’s a new student.
Can you show her around？
Yes， Miss Li.
These are the classrooms.
How many classrooms are there in our school？
There are 24 classrooms.
Our classroom is on the second ?oor.
……
教师可以拆分为new student、These are、How many、classrooms、on the second ?oor、Yang Ling等相关词组和单词，让学生针对分散的英语单词和词组，开动脑筋，发挥想象，主动分析和思考相关问题来完成这项重组游戏的任务。实现了专项训练和专题训练的效果，在多样的学习策略运行中提高学生英语学习的积极性。
3 重视英语教学评价，提升学生自主学习英语主动性。
在小学英语教学实践中，为了提升学生学习英语的积极主动性，运用相应的鼓励性、引导性、激励性的评价语言和动作显得尤为重要。运用这些评价方式，提升学生的自豪感，彰显学生的个人价值，从而有效地引导学生进行英语的自主学习。例如，在学习I have sth、Does it have、I can do sth 等相关句式的时候，只要学生在表达的时候吐字清晰，句式不乱，教师都应该给学生给予鼓励的话或眼神动作；对于一些表达紧张、支支吾吾的学生，教师应该为学生打气，鼓励他说出来，引导学生不断突破自我，提升學生自主学习的勇气和毅力。同时，在英语教学实践中，教师应该运用合作学习、研讨式学习、翻转式学习等方式，为学生营造良好的学习氛围，使学生被动学习转化为主动学习，有效地提升教学质量和效果。
另外，四位一体教学策略运行中，我们在一单元学习之后，可以让学生完成一定量的综合训练，检查学生单元学习情况，引导他们学习反思和总结，从而提高他们的自主学习能力。
总之，在小学英语教学实践中，通过学习平台的构建、学习方式的形成、学习氛围的营造、学习评价的实施四项内容，有效地体现四位一体教学的方式方法，帮助学生转变以往的学习方式，提升学生的积极主动性，保障教学质量的高标准、严要求。
参考文献
[1]陈阳.小学英语自主学习“四位一体”方法研究[J].2015，05（22）：23.
[2]余雄.小学英语自主学习“四位一体”方法分析[J].2016，14（02）：145.
作者单位
江苏省洪泽外国语实验学校 江苏省淮安市 223100