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当前部分职业院校学生写作能力令人担忧,“写作短板”甚至影响其职业生涯可持续发展.基于此,从教学观念、教学模式、教学载体、教学实践等方面,探索创新职业院校写作课程教学,着力提升职业院校学生写作能力就显得十分必要.实践证明,学生从不会写、不敢写、不愿写到愿写、敢写、会写、喜欢写,需要学生、学校、教师、用人单位“四位一体”综合施策、因材施教、精准发力.