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【摘要】自新课改颁布和实施以来，本着“理论和实践一体化”的教学原则，编写的机械数控加工教材，为新课程结构模式的形成提供了基础。数控加工机械基础作为数控专业一门综合性非常强的专业基础课程，其内容比较抽象，教学难度也比较大，单纯的理论教学效果不明显。现代教育技术完成了理论与实践的结合，能够将抽象化为直观，将繁琐化为简单，在提高数控加工机械基础课程教学效率和激发学生的学习兴趣方面发挥着重要的作用。基于此，本文就现代教育技术在数控加工机械基础教学中的应用进行探究。
【关键词】现代教育技术 数控加工机械基础教学 应用
【中图分类号】TG659 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0019-01
1 机械数控加工的基本内容
比起普通机床加工，机械数控加工技术使用自动化的管理技术，是一种具备高效率、高精度等优点的机械加工手段，是现代加工制造业的主要技术手段。现代机械数控加工技术结合了先进的计算机技术和电子信息技术，联结自动化系统和通信传感技术，提升了信息处理的效率和精度。与传统机械加工手段比较，实现加工制造的智能化管理，实现人力资源使用的减少和操作人员的操作方式的简化和高效，迎合了现代加工制造业的社会生产需要。
2 机械基础课程的教学特征分析
2.1 机械基础课程具备抽象性的特征
在机械基础课程内，涉及比较多的物理与数学基础知识，所以想要学好机械基础课程，首先需要学生必一定要具有物理与数学的基础知识。比如在机械基础课程内会涉及强度计算、力学等物理与数学方面的知识；其次，机械基础课程所学的内容比较抽象，学生不好理解，老师也不好教。基于此种状况，若教师再根据传统的教学形势实施教学，就会使得课堂气氛变得乏味、枯燥，学生没有学习兴趣，更加不可以很好地吸收老师所教的内容。
2.2 机械基础课程具备实践性的特征
机械基础课程实践性比较强，通常要求达到实物演练才可以实现教学的效果。在传统的机械基础课程教学内，大多数教师都会利用教学模具、实物、挂图等实施实践教学，不过因为教学模具的数量是有限的，不可以使得每一位学生都亲手实践，并且传统的教学方法会浪费很多的课堂时间，限制了学生的动手能力，降低學生课堂吸收知识的效率，所以并不可以达到预期的教学效果。
3 现代教育技术在数控加工机械基础教学中的应用
现代化教学中，学生掌握知识的深度和广度直接受教学环境的影响。也就是说教学环境对学生的实用技术的掌握有决定性的作用，直接关系到学生未来的就业。基于以上情况分析，可以知道使用现代化教育技术是改善教学环境，也是提高当前数控加工机械基础课程教学的重要手段，实现“传授知识”与“自我增慧”两方面教学目的的有机结合；实施讲授与讨论并重的重要手段，并具有深刻的社会意义。
3.1 多媒体技术的应用
现代教育技术中，针对课堂容量的不足和教学内容抽象方面的问题，多媒体技术能够提供很好的应对措施。首先，多媒体技术的应用可以有效地实现视频演示教学，把需要教学的数控加工机械基础内容制成视频片段，在计算机的辅助下进行视频片段的大屏幕展示，加上教师的逐一讲解，这样就可以让学生如同身临其境，从这个视频片段中清晰地进行观察，实现对学习内容的快速掌握。其次，教学中复杂图样也可以通过多媒体技术来展示，大大地简化了教学内容，提高了教学效率。最后，条件较好的院校可以组建校园网络，进行远程教学，这对于学生学习空间的拓展有着巨大的帮助作用。比如在具体的教学实例中，以往的机械基础传统教学模式主要是在教室进行相关的模拟实验。很多学校的教模设备也落后，相关的教模设备出现问题的时候就耽误了正常的教学，在现代技术引进教学之后，就可以利用多媒体进行相关的三维实验演示，并且可以反复实验演示，达到熟练掌握的目标。
3.2 构建双向双控的反馈教学模式
传统的机械基础教学模式存在很多的漏洞，就算采用最好的教学软件也不能克服整个教学过程的问题。教学中以教师为中心的教学模式缺少“学”的部分，将学的部分补上，也就形成了双向双控的反馈模式，从而实现了教学的完整性。教师和学生要在课堂中对自己的状态进行调控，产生两者之间的协调效应，这对于教学质量的提升意义重大。现代教育技术在提供数控加工机械基础课程教学多媒体辅助技术的同时，也创新了机械教学多媒体反馈评测系统。在系统的帮助下，学生在具体的数控加工机械基础课程学习中形成了一种固有的师生交流模式，学生作为主体将所有的要求呈现给教师。教师在获取学生相关学习内容之后，根据学生对机械基础课程学习的相关数据进行分析，从而制定合理的教学手段，促进数控加工机械基础课程教学的合理化。
3.3 学习和教学管理平台的应用
在学校条件达到的情况下，学校可以通过构建学习和教学管理平台进行教学。硬件条件较好的学校更应该利用这个优势，给学生提供一个良好的学习、交流的互联网环境。有条件的学校可以自己开发教学软件和管理系统，从而实现学校管理的优化和完善。现代化教学离不开良好的软件和硬件环境，在校园网的建设发展和Internet网上教学资源库不断完善的背景下，对于当前的课堂教学环境产生了积极的影响。学校应该努力创造良好的软硬件结合的教学平台，为学生提供更多的教育资源，让学生更好地接受知识，满足学生自主学习的需求。比如学校在管理平台中能够设置数控加工机械基础课程的题库，那么学生就能够在系统管理平台中获得大量的数控加工机械基础课程学习内容，就能大大的增加学生的学习知识范围，大大提升当前数控加工机械基础的教学效果。
4 结束语
总而言之，想要实现学生易学、教师易教的教学效果，除了教师拥有丰富的教学经验以外，还要有效结合现代教育技术，实现相关教学手段的合理应用。因此，必须采取有效的措施，加强现代教育技术在数控加工机械基础教学中的应用，推动数控加工机械基础教学的发展，为社会培养更多的人才。
参考文献：
[1]黄干斌.数控铣加工复杂曲面零件后置处理的研究[D].湖南师范大学，2015
[2]袁镜.XX学校数控技术应用专业实训项目建设与管理研究[D].西南石油大学，2015
[3]雷福祥，王伟，弋晓康，许晓东，王杰，涂鹏飞.数控技术与加工实践教学改革探索[J].科技资讯，2015，22：143-144+146
[4]郭宏琦.数控实训工厂网络化监管系统的研究[D].大连海事大学，2015
[5]郭月兰.中等职业教育机械类专业课程体系设计研究[D].华东师范大学，2015
【关键词】现代教育技术 数控加工机械基础教学 应用
【中图分类号】TG659 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0019-01
1 机械数控加工的基本内容
比起普通机床加工，机械数控加工技术使用自动化的管理技术，是一种具备高效率、高精度等优点的机械加工手段，是现代加工制造业的主要技术手段。现代机械数控加工技术结合了先进的计算机技术和电子信息技术，联结自动化系统和通信传感技术，提升了信息处理的效率和精度。与传统机械加工手段比较，实现加工制造的智能化管理，实现人力资源使用的减少和操作人员的操作方式的简化和高效，迎合了现代加工制造业的社会生产需要。
2 机械基础课程的教学特征分析
2.1 机械基础课程具备抽象性的特征
在机械基础课程内，涉及比较多的物理与数学基础知识，所以想要学好机械基础课程，首先需要学生必一定要具有物理与数学的基础知识。比如在机械基础课程内会涉及强度计算、力学等物理与数学方面的知识；其次，机械基础课程所学的内容比较抽象，学生不好理解，老师也不好教。基于此种状况，若教师再根据传统的教学形势实施教学，就会使得课堂气氛变得乏味、枯燥，学生没有学习兴趣，更加不可以很好地吸收老师所教的内容。
2.2 机械基础课程具备实践性的特征
机械基础课程实践性比较强，通常要求达到实物演练才可以实现教学的效果。在传统的机械基础课程教学内，大多数教师都会利用教学模具、实物、挂图等实施实践教学，不过因为教学模具的数量是有限的，不可以使得每一位学生都亲手实践，并且传统的教学方法会浪费很多的课堂时间，限制了学生的动手能力，降低學生课堂吸收知识的效率，所以并不可以达到预期的教学效果。
3 现代教育技术在数控加工机械基础教学中的应用
现代化教学中，学生掌握知识的深度和广度直接受教学环境的影响。也就是说教学环境对学生的实用技术的掌握有决定性的作用，直接关系到学生未来的就业。基于以上情况分析，可以知道使用现代化教育技术是改善教学环境，也是提高当前数控加工机械基础课程教学的重要手段，实现“传授知识”与“自我增慧”两方面教学目的的有机结合；实施讲授与讨论并重的重要手段，并具有深刻的社会意义。
3.1 多媒体技术的应用
现代教育技术中，针对课堂容量的不足和教学内容抽象方面的问题，多媒体技术能够提供很好的应对措施。首先，多媒体技术的应用可以有效地实现视频演示教学，把需要教学的数控加工机械基础内容制成视频片段，在计算机的辅助下进行视频片段的大屏幕展示，加上教师的逐一讲解，这样就可以让学生如同身临其境，从这个视频片段中清晰地进行观察，实现对学习内容的快速掌握。其次，教学中复杂图样也可以通过多媒体技术来展示，大大地简化了教学内容，提高了教学效率。最后，条件较好的院校可以组建校园网络，进行远程教学，这对于学生学习空间的拓展有着巨大的帮助作用。比如在具体的教学实例中，以往的机械基础传统教学模式主要是在教室进行相关的模拟实验。很多学校的教模设备也落后，相关的教模设备出现问题的时候就耽误了正常的教学，在现代技术引进教学之后，就可以利用多媒体进行相关的三维实验演示，并且可以反复实验演示，达到熟练掌握的目标。
3.2 构建双向双控的反馈教学模式
传统的机械基础教学模式存在很多的漏洞，就算采用最好的教学软件也不能克服整个教学过程的问题。教学中以教师为中心的教学模式缺少“学”的部分，将学的部分补上，也就形成了双向双控的反馈模式，从而实现了教学的完整性。教师和学生要在课堂中对自己的状态进行调控，产生两者之间的协调效应，这对于教学质量的提升意义重大。现代教育技术在提供数控加工机械基础课程教学多媒体辅助技术的同时，也创新了机械教学多媒体反馈评测系统。在系统的帮助下，学生在具体的数控加工机械基础课程学习中形成了一种固有的师生交流模式，学生作为主体将所有的要求呈现给教师。教师在获取学生相关学习内容之后，根据学生对机械基础课程学习的相关数据进行分析，从而制定合理的教学手段，促进数控加工机械基础课程教学的合理化。
3.3 学习和教学管理平台的应用
在学校条件达到的情况下，学校可以通过构建学习和教学管理平台进行教学。硬件条件较好的学校更应该利用这个优势，给学生提供一个良好的学习、交流的互联网环境。有条件的学校可以自己开发教学软件和管理系统，从而实现学校管理的优化和完善。现代化教学离不开良好的软件和硬件环境，在校园网的建设发展和Internet网上教学资源库不断完善的背景下，对于当前的课堂教学环境产生了积极的影响。学校应该努力创造良好的软硬件结合的教学平台，为学生提供更多的教育资源，让学生更好地接受知识，满足学生自主学习的需求。比如学校在管理平台中能够设置数控加工机械基础课程的题库，那么学生就能够在系统管理平台中获得大量的数控加工机械基础课程学习内容，就能大大的增加学生的学习知识范围，大大提升当前数控加工机械基础的教学效果。
4 结束语
总而言之，想要实现学生易学、教师易教的教学效果，除了教师拥有丰富的教学经验以外，还要有效结合现代教育技术，实现相关教学手段的合理应用。因此，必须采取有效的措施，加强现代教育技术在数控加工机械基础教学中的应用，推动数控加工机械基础教学的发展，为社会培养更多的人才。
参考文献：
[1]黄干斌.数控铣加工复杂曲面零件后置处理的研究[D].湖南师范大学，2015
[2]袁镜.XX学校数控技术应用专业实训项目建设与管理研究[D].西南石油大学，2015
[3]雷福祥，王伟，弋晓康，许晓东，王杰，涂鹏飞.数控技术与加工实践教学改革探索[J].科技资讯，2015，22：143-144+146
[4]郭宏琦.数控实训工厂网络化监管系统的研究[D].大连海事大学，2015
[5]郭月兰.中等职业教育机械类专业课程体系设计研究[D].华东师范大学，2015